家校共育中小學班主任的工作創(chuàng)新探討

尹蘭君

河北省廣平縣教師進修學校

在對學生的教學發(fā)展過程中，尤其是人生觀、價值觀、世界觀還未形成的小學階段，學校和家庭對學生的教育有著至關(guān)重要的作用。學校和家長要充分了解和掌握學生的學習情況，對學生學習過程中遇到的各種困難進行正確的引導，并幫助他們解決，教會他們面對困難的方法，提高他們的抗壓能力。同時，小學生對于現(xiàn)階段的班主任有莫名的依賴，最為小學班主任除了要時刻關(guān)注學生學習情況的同時，還有合理平衡好學校與家庭教育的關(guān)系，找到兩者的平衡點，使兩者既相互制約，又相互共促，統(tǒng)一教育目標。但據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，部分地區(qū)學校和家庭共育的執(zhí)行力度較低，通過對其中的一些問題分析解決，有效的提高了家庭教育與學校教育的共同教育力度，提高了教育工作效率，為學生未來的健康成長奠定了堅實的教育基礎(chǔ)。

一、家校共育中創(chuàng)新路徑中存在的常見問題分析

小學階段對學生的教育活動中，除了學生教育方面起核心作用的班主任外，家長在家庭生活中的言行舉止會對學生的教育成效有直接的影響，這種影響不僅會影響現(xiàn)階段學生的行為舉止，甚至會影響到學生今后的工作、生活，伴隨學生的一生，只有深入分析班主任和家長在學生教育中存在的問題，并對其進行有效的解決，才能提高家校共育的效果。

1.在小學教育中，小學班主任綜合素質(zhì)能力與語言溝通能力偏低。

小學班主任的語言溝通能力主要體現(xiàn)在與家長、學校其他科目任教老師、學生等方面的溝通上，在家校共育活動開展的過程中，班主任主要是與家長進行溝通，及時有效的了解和掌握學生在學校的教育表現(xiàn)情況，但是由于班主任綜合素質(zhì)能力較低，無法及時的了解到學生目前的學習情況，對學生心理情緒不能正確的把控，從而造成了與家長和學生語言溝通上的障礙和困難，不利于家校共育工作的順利開展。

2.家長在日常生活中對小學生的關(guān)注度不夠。

目前家庭教育工作中普遍存在的問題是學生家長工作忙、家庭瑣事多等，根本沒有多余時間去關(guān)注學生的教育情況，學校組織的課外活動也不能及時參加。這就導致了部分小學生因為缺乏家庭方面的教育，對家庭缺少安全感，更加依賴于學校班主任的教育，不利于家校共育工作的有效開展。

二、家校共育中優(yōu)化小學班主任工作的創(chuàng)新路徑

基于新課改背景下，隨著人們對于學校教育的不斷深入挖掘，小學班主任教育工作中存在的問題不斷暴露出來，在家校共育工作開展過程中，為了進一步增強對小學生的教育力度，相關(guān)教育部門加強了對小學班主任工作的創(chuàng)新與優(yōu)化，應(yīng)該從健全小學班主任的家校共育意識和提高小學班主任語言溝通能力兩方面來加強小學班主任工作。

1.健全小學班主任的家校共育意識。

小學班主任作為鏈接家長與學生關(guān)系的溝通橋梁，要不斷提升自身的綜合素養(yǎng)能力和專業(yè)技能，為家校共育工作的有效實施提供良好的教育支持。教師要不斷提高對家校共育思想理念的認同感，積極履行好學校和家長賦予自己的教育責任，最大程度的發(fā)揮自身的教育標桿作用，讓學生在教師正確的言行舉止影響下，改變自身不好的學習習慣，以積極樂觀的心態(tài)去學習。另外，小學班主任還要提高對家校共育的認知，正確認識到家校共育對小學生教育的重要意義，并將其有效的運用到實際的教育活動當中，從而達到學校與家家庭共同教育的效果。

2.提高小學班主任語言溝通能力。

小學班主任與家長之間的溝通可以讓學生家長及時有效的了解和掌握現(xiàn)階段學生的學習情況；加強與學生之間的溝通交流可以對學生的學習情況和心理情緒變化進行有效的把控，不管哪方面都離不開與班主任的溝通，所以，小學班主任要不斷提升自身的語言溝通能力，強化語言表述能力。為了保證溝通質(zhì)量，班主任可以在溝通前做好相應(yīng)的準備工作，認真思考、收集相關(guān)的教育資料和文獻，保質(zhì)保量的完成與家長的溝通工作，提高家教共育的活動的工作效率。

三、結(jié)語

新課改下，加強對小學班主任教育工作的創(chuàng)新與優(yōu)化，對家校共育工作的正常開展就有很好的推動作用。小學班主任和學生家長都要提高對家校共育活動的認知，正確認識到學校教育與家庭教育共同開展對學生學習、發(fā)展的重要性。班主任要不斷提升自身的綜合素質(zhì)能力和專業(yè)能力，增強與家長的溝通，及時讓家長及時了解和掌握學生每個階段的學習情況和心理發(fā)展情況，并與家長有效的進行合作，為學生創(chuàng)設(shè)良好的家校共育環(huán)境，從而讓學生在學校與家庭的共同教育下實現(xiàn)自身綜合素養(yǎng)與素質(zhì)的提升，提高教學效率。