新時期下小學語文課堂的教學實踐

李 穎

江西省撫州市南城縣實驗小學

語文是對漢語的學習與理解，是我們中華人民必須要學習的一門學科，從文字構句到古文詩詞的相關學習，都凝萃著中華民族的歷史底蘊和優(yōu)良傳統(tǒng)。對于小學生而言，語文更是一門啟蒙課，所以學習語文是非常必要的。

一、注重交互式情感學習的引導

很多學生在學習語文時會覺得很枯燥，每一個生僻字，每一句難念的古詩都會使學生們害怕從而開始抵制學習，交互式的情感學習，要求教師們在傳授古詩詞和講述故事時將同學們帶到意境里去，使學生們能夠融入到故事中，增加其學習興趣。

例如，在李白的《靜夜思》中，作者將床前的明月光看做了故鄉(xiāng)土地上的霜，在抬頭望著月亮的時候，難掩對故土的思念，這首故事表達的是游子對故鄉(xiāng)的思念之情，如果只是由教師單獨地念一遍，告訴學生們意思，學生們會感覺到特別的麻木和空白。相反，教師在講授時要讓學生想象一下父母不在身邊時的感受，學生反而更能激起共鳴，才能更好地理解故事中的意境。同時，教師也可以組織朗誦比賽，使學生們通過自己的方式表達對古詩詞的理解，當學生對這個古詩充分了解和學習之后，背誦就不再是困難的事了。再比如李紳的《憫農》描述的是一個勤勞的老農在土地中耕種的畫面，在學習這首古詩的時候，教師一定要讓學生有畫面的學習，讓學生們想象一下，在烈日炎炎下勞作了一上午，熱的汗流浹背，再讓學生們考慮一下現(xiàn)在浪費每一顆大米都是農民伯伯的汗水凝結而成的，從而呼吁學生們在生活中一定要愛惜糧食，有條件的甚至可以帶學生們參觀農田，體驗一下農民的艱辛。

二、課堂導入環(huán)節(jié)吸引學生注意力

好的開頭決定著一件事情是否能成功。課堂導入環(huán)節(jié)就相當于課堂教學的開頭，所以想要提高課堂教學的效率、質量，想要讓學生的注意力長時間集中，教師就需要從課堂導入環(huán)節(jié)入手。課堂導入的含義不是在課件中插入一個環(huán)節(jié)，而是要用心地考慮在哪個部分增添一些內容才更容易引起學生們的共鳴。

例如在教學《狐假虎威》的時候，教師首先要知道，學生的注意力集中是需要一定的時間的，如果教師在課堂伊始就開始教學知識，學生的注意力是沒辦法集中起來的，而學生的注意力集中起來后教師就講到了重難點知識，學生理解起來會存在很大的難度，課堂教學的效率會受到影響。針對這種情況，教師可以將多媒體技術運用起來，在課堂伊始播放動畫片《狐假虎威》，通過播放視頻的方式，充分調動學生們的積極性，然后在動畫片中埋下伏筆，使學生們只有在課本中才能找到問題的答案?，F(xiàn)在讓我們帶著這個疑問學習《狐假虎威》。由于學生的好奇心被激發(fā)出來了，所以學生會認真地聽講，會積極主動地與教師、其他學生進行互動。這樣一來，學生就可以獲取到一定的知識，課堂教學的效率也就有了保障。

三、通過故事集中學生注意力

學生是很喜歡聽故事的，所以教師開展課堂教學的時候可以通過故事教學集中學生的注意力。學生在課堂教學中的注意力集中程度可以決定課堂教學的質量、效率，可以影響到學生能力的提高，可以對學生今后的學習與發(fā)展產生極大的影響。但是集中學生的注意力并不是一件簡單的事情，需要教師采用一定的方法，否則會起到反作用。

比如，在學習《小馬過河》時，如果采用傳統(tǒng)的教學方式進行教學，會將學生放在被動接受知識的位置上，學生儼然成為了儲存知識的儀器，所以沒辦法真正的理解知識和掌握知識，只是機械化的記錄教師所講的內容，然后在課后死記硬背，從而應付考試。但是這樣的語文教學方式，只會讓同學們更加討厭語文，也不能培養(yǎng)學生們相關方面的能力，并不能使學生成長為國家所要求的全面發(fā)展的人，所以教師要改變教學觀念，采用全新的教學模式。在新的模式下，教師可以通過講故事的形式將整個內容呈現(xiàn)出來，甚至可以通過情景劇讓學生們通過自身情感的表達更加深刻地認識到故事。這樣，學生們的注意力就集中起來了。

想要讓學生真正地理解知識、掌握知識，想要讓學生的能力得到有效地提高，想要提高課堂教學的效率、質量，教師就需要集中學生的注意力。上述提供了幾種簡單有效地吸引學生注意力的方法：注重交互式情感學習、在課堂導入環(huán)節(jié)吸引學生的注意力、通過故事教學集中學生的注意力，教師可以運用于實際教學中。只有這樣，才能在最短的時間內集中學生的注意力，才能讓學生以最佳的狀態(tài)面對學習，才能讓學生真正的學習到知識，才能讓學生的學習積極性被調動起來，才能提高課堂教學的效率，才能提高教育質量，才能為學生今后的學習與發(fā)展奠定良好的基礎。