小學語文教學中運用現代化信息技術的方法探究

徐林女

江西省撫州市臨川唱凱小學

現代化信息技術的有效使用促進了教學改革，實現了教學形式的變革，為學生的學習、發展提供了有效的環境，為學生成長為復合型人才做好了準備。不過，大多數教師沒有仔細的、深入的研究現代化信息技術應該如何在小學語文教學中應用，導致課堂教學的效率不太如意。所以，下列提供了幾種簡單有效的方法，教師可以運用于實際教學中。

一、將現代化信息技術運用于識字寫字教學中

小學階段的學生對形象的、直觀的事物感興趣，而漢字對于學生而言是枯燥乏味的，是沒有吸引力的，所以很多學生不愿意參與到識字寫字教學中。而將信息技術運用起來，通過ppt課件呈現相關的圖畫、文字，可以讓學生加深對漢字的印象，可以讓學生快速地理解知識、掌握知識。[1]

例如在教學“風”、“雨”、“雷”、“電”四個漢字的時候，教師要知道，如果直接進行知識教授，學生是沒辦法快速地掌握知識的，甚至還會因為教學過程枯燥乏味而喪失學習的興趣。針對學生的年紀特點、身心發展特征來看，教師可以將圖片欣賞學習漢字的方法利用起來。比如，在教學“云”的時候，教師可以將天空中有幾片云的圖片呈現在學生面前，并且把云字寫在旁邊。由于這樣的課堂教學調動起了學生的生活經驗，讓學生構建起了對漢字的認知，所以抽象的知識變得形象具體了，學生的學習興趣也被激發出來了，學生的各種各樣的感官也被調動起來了，所以學生可以更好地認識客觀世界。此外，教師還可以在寫字教學中運用信息技術。簡單來說就是將漢字的筆順、偏旁、筆畫、組詞等通過動畫的形式進行展示，從而有效地將學生的學習效率提高。

二、將現代化信息技術運用于閱讀教學中

閱讀教學是小學語文教學中的一項重要內容，可以讓學生切實地感受到文章中情感、思想，可以開闊學生的視野，可以豐富學生的知識面。不過，閱讀教學的過程較為枯燥，大多數學生對閱讀教學是不感興趣的。[2]而信息技術具有圖文聲并茂的特點，可以將知識直觀形象地呈現在學生面前，所以可以給學生帶來感官刺激，為學生進行高效的閱讀教學提供保障。

例如在教學《美麗的小興安嶺》的時候，教師要知道，寫景的文章學生一向是不感興趣的，但是文章不僅描述了小興安嶺的美景，還蘊含了作者的思想，所以是很重要的。對此，教師可以將信息技術利用起來，將小興安嶺的畫面直接呈現在學生面前。因為這些畫面刺激到了學生的感官，所以學生可以產生身臨其境的感覺。通過這一過程，學生不僅可以“游覽”小興安嶺地景色，還可以感受到其中的意境，感受到作者在文章中蘊含著的情感。由此可見，教師在閱讀教學中將現代化信息技術利用起來，可以讓學生切實的體會知識、感受知識，可以讓學生感受到其中蘊含著的思想、情感，可以讓學生風情操得到陶冶。

三、將現代化信息技術運用于寫作教學中

很多學生在寫作的時候會出現無話可說，無事可寫的情況。究其根本，是學生沒有仔細地觀察周圍的事物，沒有有意識地豐富自己的見聞，所以寫作素材不是很豐富。而將信息技術運用于寫作教學中，可以幫助學生積累寫作素材，可以讓學生的感知變得豐富。

例如在寫“安定粽子”前，教師可以將多媒體課件利用起來，將安定粽子的相關資料呈現在學生面前。比如：安定粽子的歷史、制作材料、制作過程、人們的評價等。因為這些資料生動形象，帶給了學生強烈的視覺刺激，所以可以讓學生對家鄉產生熱愛之情，可以讓學生在潛移默化中積累一定的寫作素材。此外，教師還可以特意制作有關于“安定粽子”的網頁，讓學生能夠自由的點擊、學習，從而有效地發揮出學生的主體作用，讓學生形成觀察生活、深入思考的習慣、意識。

將現代化信息技術運用于小學語文教學中，可以使知識形象直觀地呈現在學生面前，可以讓學生切實的體驗知識、感受知識，可以讓學生的各項能力得到提高。上述提供了幾種簡單有效地在小學語文教學中運用現代化信息技術的方法:將現代化信息技術運用于識字寫字教學中、將現代化信息技術運用于閱讀教學中、將現代化信息技術運用于寫作教學中，教師可以運用于實際教學中。不過，教師要知道，現代化信息技術的運用方法不止上述提到的幾種，教師可以根據學生的實際情況、課堂教學的內容選擇適合的方法。