加快發展現代職業教育努力打造民族地區跨越發展的人才支撐

唐燕妮

恩施職業技術學院

我國普通中學的教學方法相比高等職業院校以及少數民族地區的職業教育有著深刻的意義。隨著我國對職業教育的重視程度提高，現在的社會經濟發展情況下需要更多的相關專業。作為職業教育的教師，我們更應該加強對自身專業的思考，不斷提高自己對產業水平的應用能力，采用更好的設計方法提高自己教學的有效性，從而能夠促進學生的職業能力提高。

一、目前職業教育存在的問題

高等職業教育是一個像我們高度重視的學科，在目前的高等職業教育教學過程中，雖然已經取得了一定的進步，但是還有很大的弊端，需要我們在教學的過程中不斷改進這些方面。然后使學生取得更好的成績。職業教育和普通的高中教育有所不同，這些學生在進入學校之后，往往學科的基礎并不是很好，所以在全面的素養提升過程中，也有可能發現自己的弊端。因此我們在這個階段的發展過程中，應該做好學生的引導工作。然而從目前的真實現狀來看，很多學生都沒有這個方面的引導，有些學校雖然在口號上讓學生重視自己的能力發展，然而從根本來看，這些學校并沒有為學生的全面發展做好相關的準備，教師盲目的進行學習教育。而學生也沒有得到較好的發展。學生在具體的學習過程中沒有較好的學習理念，教師因為自身的盲目性，也沒有統一的教學規劃。首先，教育的目標和教育的方向是混淆的。我職業教育的院校之中，教師只是認為學習的根本目的是為了讓學生。盡快就業，但是卻忽略了學生的專業技能，在學習的過程中，只是一味的拓寬學生的就業范圍。但是讓學生的職業技能卻比較差，這些學生在進入學習的社會之后，雖然自身的教育水平有了一定的提高，但是這些并沒有受到良好的專業教育，學生在具體誰知道過程中缺乏知識的寬度以及知識的深度。特別是對于工科專業的學生，在畢業之后如果沒有相關的專業技能，那么在將來的就業過程中也只能夠選擇切換方向。這鞋必須是一個連貫的過程，我們在學習的過程中一定要讓每個學生都能夠找到自己的專業方向，這樣在將來的學習過程中，才能夠讓學生能夠適應學習的目標，不斷提高自己的學習專業程度，在自己的領域內取得最好的發展。第二，目前的中等職業教育和高等職業教育之間是脫節的。中等職業教育和高等職業教育之間必須要有一定的適應過程。學生在中等職業教育之后再進入到高等職業教育的這個階段。定要做好相關的銜接工作，讓學生能夠適應人才培養的方式和方法，這樣學生在具體的學習過程中才能夠拓寬自己的專業深度。學生在這個學習的過程中，以教師作為基本的引導，然后參照目前的專業要求，培養自己的興趣和愛好，進一步提高自己的專業適應能力。學生在具體的學習過程中有一定的明確范圍，必須要深入學習當前的教學體系。根據目前國家的教育鐵線制定自己的小目標，將小目標和學校的教育體系進行結合。這樣可以避免一些教學內容的重復。學生在剛剛進入高等職業教育的時候，不要馬上開始專業技能的學習，而是應該有一段時間的文化培訓，讓學生具有較好的文化素養，這對學生將來的就業也是有巨大幫助的。學生在具體的學習過程中還應該不斷拓寬自己的學習渠道，根據我國目前發展的目標，還有經濟改革的方向，培養自己的專業技能，然后可以取得專業的發展方向。[1]

在當前這個時代，產業結構對學生的整個發展有著深刻的意義。我們可以看到，在經歷了改革開放之后，很多優秀的初中畢業生已經進入了中等職業院校學習，而且在一段時間之后，這些人才都成為了行業的領軍人物。隨著產業結構的不斷調整，這些學生也發現了自己的發展方向，在教師的引導之下，這些學生有了更好的發展目標。學習是一個需要我們高度重視的過程，在現在的學習過程中，我們必須深刻認識解析的重要性。根據學校以及班級的不同，不斷提高自己的專業技能。根據目前國際上的職業教育體系來看，很多學校已經開展了多種多樣的教育方法，根據這些不同的教育方法，我們應該取長補短，然后發現自己的教學目標，這樣可以幫助我們的學生在今后的發展之中可以找到自己的學習。[2]

二、加快發展現代職業教育，努力打造民族地區跨越發展的人才支撐[3]

構建現代職業教育的體系，首先我們就應該明白要培養什么樣的人才。培養方法也應該進行分層，這樣才能夠適應未來的發展需求。在具體的人才培養過程中，我們還必須堅持自己的專業教育方向。根據目前存在的問題，進行相關的討論，讓學生能夠找到自己的專業技能，這樣根據學生的不同，教育問題，教師都能夠進行及時的回應，讓學生找到自己的專業教育目標。學習的過程是一個我們需要深入思考的過程。中等教育和高等教育之間雖然是彼此獨立的，但是也是一個廉潔的過程，在這個階段中，我們要做好人才的過度。讓不同的技能人才都能夠適應專業的發展。在今后的學習過程中，還應該要加強各種各樣的專業，拓寬學習，讓人才能夠適應專業的技能需要幫助我們實現更多的操作技能提升。在現在的實際學習過程中，我們可以根據一些中等職業教育的方向，及時調整一些生產的任務，把這些任務交給學生來做，從而鍛煉學生的職業操作水平，提高他們的實際應用能力。[4]

中等教育和高等教育之間是一個優勢互補的過程，我們不應該割裂這兩個之一，應該將中等職業教育和高等杰交易進行良好的價格加強這兩方面的綜合學習，讓學生能夠找到自己的變化明白自己的專業優勢所在，通過這種模式的鍛煉，很多學生的綜合素養都會得到提升。通過職業教育的方法，全身的身心健康都得到了相關的發展，學生的思維認知水平也有了進一步的提高。我們必須要根據目前高等職業教育存在的問題進行認真的分析，將教育資源的優勢發揮到極致，然后能夠提高人才培養的實效性。高等職業教育是一個多元化的過程，這不是復制粘貼可以達到的效果，而是必須結合自己的職業學校所存在的問題，進行當地人才培養的優勢分析。最后通過專家的意見，形成適合學校的職業教育制度，幫助學校實現良好的發展以及快進的作用。別教育的過程中，還應該明白各種各樣的多層次培養目標，讓專業結構可以和目標達到良好的發揮。將課程的體系與教材體系進行有機的答案，通過這樣的方法，相信學生的專業水平會得到較好的發揮，最后學生在就業的環節也應該實現自己的目標。[5]

十大有效環節是教育資源重建工程，具體實施的方面有：一是人力資源整合。人力資源不僅是一線教師，也是學校的管理職能、專業職能、后勤保障部門，也是提供教育教學服務的所有部門。在中等職業教育體系中，從校長和院長對系統的頂層設計來看，各職能部門都會因服務體系的變化而發生相應的變化。二是物質資源共享。教育活動應當以各主體為載體進行。從最基本的課堂資源到實驗實訓室的共享、企業資源的共享和其他教學設施的共享，都應體現優勢互補的原則。

三、結束語

加強中高職教育銜接，構建現代職業教育體系是社會經濟發展的客觀要求，是職業教育發展的必然趨勢，是發展和終身發展的現實需要了解公民。構建中等職業教育人才培養課程體系的對策研究完善職業教育管理體系，建立健全主管部門與各部門溝通、協作、溝通的有效機制。