培養高職學生體育核心素養的策略研究

王東輝

新疆交通職業技術學院

為了更好的發揮出體育教育的優勢，教師在教學方面，應該根據高職體育教學目標，制定符合學生體育學習的多元化的、一體化教學模式，將體育教學與其他學科學習進行有機的結合，不斷創新教學方法，改變傳統教學的模式，將現代化教學引入到體育教學中，通過學生的自我參與能夠加強對體育學科認知。

一、更新體育教學的理念，實施教學改革

“行動高于意識，行動高于一切”，在體育教學中樹立教學理念是遠遠不夠的，關鍵是如何將這種理念用到教學中，推動體育教學改革。首先，教學改革要堅持“以人為本”的理念，所有的教學工作圍繞核心——人來開展，在保持之前的傳統教學理念的時候，還要將學生的體育知識于技能傳授結合起來，將教學大綱中學生的心理問題提到改革上，重點目標是培養學生在社會中的適應能力。其次，在體育課程改革上，要有針對性的選擇課程內容，體育學科是一門實踐綜合性學科，教師要幫助學生掌握各種運用技能于方法，在體育課程內容上要更加趨向于教學項目與創新，而不是簡單以開展競技項目來實現學生的體育核心素養，這種傳統的教學模式是難以發展學生的體育素質的，因此，在體育項目創新上還需要根據高職學生的專業來進行選擇，比如，學校開設太極拳、武術、劍術、棒球等體育項目，還可以添加一些時代元素，使教學更具有時代特色。例如，高職音樂專業學生體育項目選擇上，可以選擇一些與舞蹈相關的，如街舞、形體舞、拉丁舞舞等體育項目，既有助于鍛煉身體，又能發展學生的專業能力。

二、拓展高職體育教學內容，培養學生的職業能力

高職體育教育改革要求教師以培養學生終身發展為目的，在新的社會時期，體教學的內容與目標也發生了較大的變化，特別是當今社會人們市場競爭壓力變大，許多的學生對自己的職業沒有合理的規劃，不知道自己的職業定位，所以，教師可以借助體育學科的優勢為學生的未來職業發展提供方向。例如，高職院校要加強對學生的引導，開展校園體育知識學習、體育訓練隊。素質拓展項目等，將這些體育項目上升到職業教育的高度上面來，為學生未來發展鋪路。這能夠為廣大高職開辟了一條具有實際意義的體育發展道路，這個過程中，教師應該采用理論與實踐相結合的教學模式，根據學生的情況來制定體育訓練計劃，將體育教學理念落實在體育教學中。

三、完善體育教學的機制和體系，加強教學實踐

高職生不僅是為了提高體育知識與技能，更多是需要培養學生的核心素養，發揮高職生的社會價值。具體而言，我們要尊重每個高職學生的主體性，密切關注學生的興趣、性別、體育條件、身體素質，以便體育教師對課程教學的內容更好的掌握，在實施的過程中就會更加的順暢，教學的成效也會更加顯著，加強培養學生體育核心素養，以此促進高職體育教學的深入發展。例如，教師開展籃球體育教學的時候，需要對每個學生的身體素質與認知特點進行掌握，結合學生的差異化特點設定不同的判定標準，讓每個學生的個性能夠得以施展，在教師的耐心指導下敢于挑戰自我，突破自我，全面發展學生各方面能力。

四、加強體育學科建設，促進教師專業化發展

各個高職應該根據體育學科的實際情況來加強學科的建設，打造適合高職發展的體育特色學科，組織相關的教學骨干成立專項教學小組，打造屬于高職院校的體育學科課程，形成自己的教學特色，同時，結合學科的核心素，將體育知識與保健、拓展、實踐課程融合起來，這能夠使學生對于專業課程有更加全面的認知。高職院校應當積極地采取一系列的措施來提高教師的專業化發展：一是成立體育科研小組，針對高校體育學科的薄弱環節，進行針對性的建設與培養，同時，要加強對體育核心項目的研究，學科先進的教育教學理論，為高校的體育學科建設出謀劃策。二是在進行體育學科建設工作中，應該注重對學生的核心素養的把握，在教學中制定對應的發展評價機制及時了解教師在教學中存在的問題，對自身的問題進行總結與反思，監督教師形成專業反思的好習慣，通過反思能夠改善教師的教學問題。三是在體育學科的建設中，要及時地對教師的教學工作進行反饋，建立反饋機制及時地了解教師的教學現狀，針對教師在教學工作中的薄弱環節，進行針對性地培養。

五、結語

高職體育教學是建立學生對體育教學的認知的關鍵時期，作為一名體育教師，需要關注學生的體育健康狀態，高職教學不止是為了提高學生的成績，更多的是在教學中促進學生體育核心素養提升，將學生的各方面發展作為培養人才的核心目標。高職教學是教育的關鍵階段，學生的良好的心理素質、體育素質能夠為學生的未來奠定良好的基礎。