信息技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用初探

王俊麗

河北省臨城縣西豎中學(xué)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)、科技的迅速發(fā)展，人們從網(wǎng)上獲取信息得到學(xué)習(xí)資源的速度要比現(xiàn)實(shí)生活中快得多，在課堂教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)氖褂靡恍┈F(xiàn)代化應(yīng)用軟件、課件對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率等方面起了不可忽視的作用。初中語文的教學(xué)基本上是在小學(xué)積累的語文知識基礎(chǔ)上增加學(xué)生語文知識的深度和廣度，將信息技術(shù)應(yīng)用到初中語文教學(xué)過程中，為學(xué)生創(chuàng)建了學(xué)習(xí)語文的濃重文學(xué)氣氛，讓學(xué)生動情入境，情境相融理解課本文章的中心思想，收獲不一般的語文學(xué)習(xí)情感體驗，提高了學(xué)生的共情能力，為學(xué)生未來在語文方面進(jìn)一步深造打下堅實(shí)基礎(chǔ)。

一、有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣

初中是從小學(xué)的輕松到高中的艱難的過渡期，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)差別區(qū)分的特殊時期，因此如何將學(xué)生小學(xué)時期對知識的熱愛繼續(xù)延續(xù)到初中高中學(xué)習(xí)生涯中是一個受到教育界人士特別關(guān)注的問題。語文重情不重理，在初中語文課堂上利用信息化教學(xué)的方式改變了傳統(tǒng)語文教學(xué)的乏味，增加了趣味性，化靜為動、化文字為畫面、化文字為動作、化文字為視頻，這種富有趣味性的教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文、吸收知識的效率。例如，在《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這篇古文言文中，整篇文章的起伏高潮的場面，“第一拳打在了鼻子上、第二拳打在了眼眶處、第三圈太陽上正著”，“打得眼棱裂縫，烏珠迸出，也似開了個彩帛鋪，紅的、黑的、紫的都綻將出來。”施耐庵描寫的如此精彩五彩繽紛的場面，學(xué)生們僅僅依靠文字的描述自己去想象可能與作者想表達(dá)出的故事精彩程度稍有差池，利用信息化教學(xué)模式進(jìn)行語文教學(xué)，老師可以利用網(wǎng)絡(luò)收集信息的便利和快捷搜集視頻資源給學(xué)生們觀看，加深初中學(xué)生對文章的理解。

二、提升初中教師團(tuán)隊的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)

信息技術(shù)憑借著它為語文教學(xué)提供的便利性和資源共享性逐漸滲透在初中語文教學(xué)的各個方面，新科技與教育事業(yè)結(jié)合的同時也對初中語文教學(xué)的團(tuán)體發(fā)出了挑戰(zhàn)，給初中語文老師的職業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。能否在教授本國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的初中語文課堂上熟練應(yīng)用信息化教學(xué)方式考驗了老師能夠了利用其他工具輔助課堂教學(xué)的專業(yè)能力。由于語文是我國的國語，老師有義務(wù)也應(yīng)該有能力新一代的年輕人、祖國的花朵有義務(wù)也有能力語文老師結(jié)合信息化技術(shù)對傳統(tǒng)的課堂設(shè)計進(jìn)行全方面剖析之后，對教學(xué)方案進(jìn)行多次改進(jìn)，與時俱進(jìn)，更新自己傳統(tǒng)的語文教學(xué)觀念，更新知識儲備量，萬萬不能高傲自大以為自己已經(jīng)是老師了就忽略對對知識的積累，活到老學(xué)到老，只有自己的知識儲備量足夠龐大才能授人以漁，作為一名合格的初中語文老師，培養(yǎng)出優(yōu)秀的中國未來的脊梁。

三、為語文實(shí)踐活動搭建了廣闊的平臺

為活躍初中語文課堂氣氛，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的趣味性，語文老師可以根據(jù)教材設(shè)計一些活動，利用信息化技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找資料，獲取知識。將豐富有趣的語文教學(xué)資源與現(xiàn)實(shí)生活里的語文課堂教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)線上線下相互配合，讓學(xué)生們在廣闊的淵博的知識的海洋里自由徜徉。語文課堂應(yīng)該是多樣的豐富的，應(yīng)該摒除傳統(tǒng)語文課堂上死記硬背的舊傳統(tǒng)和學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)付考試的老觀念，將信息化技術(shù)帶到課堂上，利用網(wǎng)絡(luò)上的語文教學(xué)資源與老師所掌握的教學(xué)方法相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)。例如，在了解中國各地區(qū)民風(fēng)民俗的實(shí)踐活動里，老師不可能組織一個班級的學(xué)生飛往中國各個省份各個地區(qū)去探尋淳樸的民風(fēng)民俗，這是不現(xiàn)實(shí)的憑借如今發(fā)展中的學(xué)校實(shí)力也是不可能完成的，但是借助網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體資源就可以帶領(lǐng)學(xué)生了解認(rèn)識一些地區(qū)極具地方特色的民風(fēng)民俗，鼓勵組織學(xué)生對于他們看過視頻資源和民風(fēng)民俗進(jìn)行討論發(fā)言，達(dá)到了解傳統(tǒng)民風(fēng)民俗的由來、發(fā)展和寓意的教學(xué)目標(biāo)，增加民族自豪感。

四、重視學(xué)生課后知識的拓展

信息技術(shù)的創(chuàng)新教學(xué)方式為老師提供了線上教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)的機(jī)會。語文學(xué)習(xí)最重要的是閱讀量和語文知識的日積月累，在語文學(xué)習(xí)過程中永遠(yuǎn)不會發(fā)生一勞永逸的事情，教材上的文章固然是有專家精挑細(xì)選出來的，但是對于初中生需要的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要老師布置點(diǎn)課外讀物在網(wǎng)上找資料豐富閱讀量。老師便可以借助互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的便捷性，給同學(xué)們推薦適合他們讀的書單或者是優(yōu)美的句子，增加對語文知識的積累，加深對文章里蘊(yùn)含的詩意和美感的感知程度。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)在初中語文教學(xué)過程中的作用巨大，在未來人們的生活條件只會越來越好，通過對信息技術(shù)的運(yùn)用，提高了課堂效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，信息技術(shù)作為語文課程教學(xué)的輔助工具，將語文課本中的文字轉(zhuǎn)化為視頻、動作、語音等知識的載體，是對新教學(xué)理念新教學(xué)方法的呼應(yīng)。