高中英語(yǔ)課堂跨文化交際能力的培養(yǎng)分析

劉 輝

河北省邯鄲市邯山區(qū)第一中學(xué)

在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中，受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，其對(duì)學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的關(guān)注度比較低，這在很大程度上影響了教學(xué)效果，不利于學(xué)生溝通活動(dòng)的開(kāi)展。為了加快推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，促使學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力和水平得到提升，應(yīng)當(dāng)高度關(guān)注學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)工作。

一、學(xué)生跨文化交際能力培養(yǎng)的重要作用

在高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，許多內(nèi)容多的歷與我國(guó)的歷史文化與風(fēng)土人情存在著聯(lián)系。通過(guò)相關(guān)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更加系統(tǒng)的掌握有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，還可以幫助學(xué)生將相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容介紹給外國(guó)友人，幫助其更好的了解中華文化，強(qiáng)化外國(guó)友人對(duì)中華優(yōu)秀文化的掌握，加快推動(dòng)跨文化交流活動(dòng)的開(kāi)展，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念。外國(guó)語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展，主要為了幫助學(xué)生的溝通活動(dòng)。相比較于我國(guó)的思想、制度與文化，西方國(guó)家和其存在著明顯的差異，這樣會(huì)在一定程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、口語(yǔ)等方面。文化背景不同，其理解活動(dòng)也就有所差別，這樣就增加了跨文化交流活動(dòng)的難度系數(shù)。利用高中生跨文化交際能力培養(yǎng)活動(dòng)，可以幫助學(xué)生掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，使其了解更多的英語(yǔ)語(yǔ)言文化，有助于的文化差異障礙的消除，能夠有效推動(dòng)學(xué)生的交際活動(dòng)，促使學(xué)生的跨文化語(yǔ)言知識(shí)變得更加豐富。

二、高中英語(yǔ)課堂跨文化交際能力的培養(yǎng)措施

1.強(qiáng)化教師的跨文化素養(yǎng)。

高中生跨文化交際能力的培養(yǎng)活動(dòng)，在很大程度上受到英語(yǔ)教師的影響。為了加快推動(dòng)高中生跨文化交際能力培養(yǎng)工作的開(kāi)展，在進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)，英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)注重自身的英語(yǔ)跨文化素養(yǎng)，注重掌握更多的專業(yè)知識(shí)與內(nèi)容，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文化內(nèi)涵的理解。關(guān)于植物、色彩、數(shù)字等內(nèi)容的表達(dá)方面，英語(yǔ)表達(dá)與漢語(yǔ)表達(dá)有所不同，二者的文化內(nèi)涵存在著差別。為了促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)中西方文化的差異給予關(guān)注，確保學(xué)生所學(xué)習(xí)跨文化英語(yǔ)文化知識(shí)內(nèi)容的科學(xué)性。為了加快推動(dòng)語(yǔ)言溝通活動(dòng)的開(kāi)展，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)思想，除了關(guān)注知識(shí)內(nèi)容的講解與訓(xùn)練活動(dòng)之外，還需要講解英語(yǔ)語(yǔ)言附加的文化知識(shí)內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)注重緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，利用多樣化的措施認(rèn)真開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使自身的中西方文化的理解力得到提升，不斷健全自身的知識(shí)體系。

2.將跨文化意識(shí)滲透于知識(shí)的講解活動(dòng)中。

關(guān)于高中英語(yǔ)課堂跨文化交際能力的培養(yǎng)工作方面，無(wú)論是在開(kāi)展詞匯教學(xué)與對(duì)話教學(xué)工作時(shí)，還是在開(kāi)展課文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師都應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)文化的有關(guān)知識(shí)內(nèi)容融入進(jìn)來(lái)。比如，在高中英語(yǔ)教學(xué)工作中，在中國(guó)人看來(lái)，“龍”屬于吉祥物，但是在西方人看來(lái)，龍則屬于怪物，代表著災(zāi)難與邪惡。在中國(guó)人眼中，紅色具備非常濃郁的喜慶色彩，然而，在西方人看來(lái)，紅色則具有血腥的色彩。在進(jìn)行西方餐桌禮儀文化講解活動(dòng)時(shí)，教師還可以和中國(guó)的傳統(tǒng)禮儀文化開(kāi)展一定的比較活動(dòng)，在西方的餐桌禮儀中，人們更加傾向于分餐制，但在中國(guó)的傳統(tǒng)的文化禮儀中，人們則要更多地?zé)嶂杂诤喜椭频取?/p>

3.不斷擴(kuò)大學(xué)生跨文化信息的接觸渠道。

第一，為了加快推動(dòng)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)，在進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)高度重視課外閱讀活動(dòng)，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)課外閱讀范圍與內(nèi)容的擴(kuò)大。為了促使課外閱讀活動(dòng)得到拓展，教師可以利用時(shí)文選讀，這樣可以幫助學(xué)生對(duì)西方國(guó)家先進(jìn)的思想觀念作出掌握，還可以幫助學(xué)生掌握最為先進(jìn)的俚語(yǔ)。教師可以幫助學(xué)生訂閱相關(guān)的英文報(bào)紙，并從國(guó)內(nèi)外相關(guān)的報(bào)刊中選取優(yōu)秀的文章，開(kāi)展相關(guān)的誦讀活動(dòng)，這樣可以促使學(xué)生的文化鑒賞力得到提升。

第二，伴隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師還應(yīng)當(dāng)將有關(guān)媒體高效運(yùn)用起來(lái)。在具體的教學(xué)工作中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，可以幫助學(xué)生收集更多的資料，這樣可以對(duì)課文內(nèi)容起到一定的補(bǔ)充作用。在課余時(shí)間，教師還可以通過(guò)學(xué)校的電視廣播系統(tǒng)，對(duì)部分優(yōu)秀的英文教學(xué)片與歌曲作出播放，促使學(xué)生的跨文化交際能力得到培養(yǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在開(kāi)展高中英語(yǔ)課堂教學(xué)工作的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)文化教學(xué)工作給予高度關(guān)注，將多樣化的文化與思維方法引入進(jìn)來(lái)，這樣可以幫助學(xué)生了解更多的英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容，還可以促使學(xué)生的思想變得更加包容與健康，有助于學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)與提升，加快促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。