研學(xué)旅行中的地理視角

甄倩茹

石家莊實(shí)驗(yàn)中學(xué)

感受南疆壯美風(fēng)情，用腳步去丈量南疆，用地理眼去觀察思考，用鏡頭去記錄景觀，用行動(dòng)踐行地理實(shí)踐力。

一、區(qū)域地理研學(xué)旅行的背景及意義

1.落實(shí)地理核心素養(yǎng)，教師需先行。

地理核心素養(yǎng)包含人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維、地理實(shí)踐力。合理優(yōu)質(zhì)的研學(xué)旅行規(guī)劃能夠提升地理實(shí)踐力。[1]教師是研學(xué)旅行的組織者和規(guī)劃者，[2]扮演了重要角色。研學(xué)線路的選擇、活動(dòng)規(guī)劃組織、與課程的融合、研學(xué)評(píng)價(jià)考量機(jī)制等都需要教師的參與，教師對研學(xué)有深入的體驗(yàn)和思考，研學(xué)旅行的實(shí)施和方案就更體系化。因此地理教師不僅要在思想上重視研學(xué)的作用，還要參與到研學(xué)的規(guī)劃和實(shí)踐中。

2.適應(yīng)課程改革，增添教學(xué)魅力。

17版地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出課程主題化，內(nèi)容情境化。[3]教學(xué)主題和情景最好的來源就是自身經(jīng)歷體驗(yàn)。展現(xiàn)地理要素的照片，實(shí)景拍攝的視頻、以及制作相關(guān)微課等都是地理課堂的絕佳素材。真實(shí)的情景、豐富的照片和精準(zhǔn)的解讀會(huì)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察和思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過潛移默化的影響，學(xué)生會(huì)理解地理就在生活中，要帶著地理眼去觀察。

3.真實(shí)情景感悟地理試題。

2014年全國新課標(biāo)1卷第4～6題考查交通線路布局原則，城鎮(zhèn)布局影響因素。材料來源于蘭新鐵路新疆吐魯番附近線路布局狀況。我乘坐火車沿蘭新線進(jìn)出新疆，發(fā)現(xiàn)該段鐵路線所在地為谷底兩側(cè)為山地，山地地勢陡峭復(fù)雜，植被類型單調(diào)，景色荒涼，人煙稀少。試題是反映真實(shí)地理情景，又將地理地形圖化繁為簡，融入生活中處處有地理的理念，打破常規(guī)認(rèn)知，實(shí)事求是。地理教師研學(xué)旅行親身經(jīng)歷觀察高考試題素材中的真實(shí)場景，對于知識(shí)理解、講解會(huì)更加深入。同時(shí)還能夠搜集素材命制地理試題，運(yùn)用文字＋地圖的方式將真實(shí)情景轉(zhuǎn)化為地理試題，提高繪制地圖和命制試題的能力。

二、手機(jī)軟件助力研學(xué)旅行

研學(xué)旅行中除了必備的相機(jī)用來攝影，手機(jī)以其攜帶方便，拍照功能強(qiáng)大、交流便利、軟件類型豐富也成為研學(xué)中重要的工具。其豐富強(qiáng)大的軟件也能夠很好的幫助開展和記錄研學(xué)過程。在研學(xué)結(jié)束后，這些軟件所保留的數(shù)據(jù)可以應(yīng)用在深度整理研學(xué)資料、進(jìn)行原創(chuàng)試題、整合教學(xué)素材等方面。地理研學(xué)中應(yīng)用的軟件，按照功能可以分為基礎(chǔ)工具類、拍照記錄類、交流分享類、修圖軟件類等四類。

1.基礎(chǔ)工具類。

地圖軟件如高德、百度、騰訊、谷歌地圖，地圖軟件可任選其一。借助地圖軟件能夠及時(shí)了解路程信息和周圍地形地貌、交通狀況。同時(shí)地圖軟件比較靈活能夠展現(xiàn)大尺度、中尺度、小尺度地理環(huán)境，打破地域限制，幫助地理教師了解真實(shí)的地理環(huán)境和周圍地理環(huán)境所包含的要素。指南針功能有展示經(jīng)緯度、海拔、壓和方向，是地理教師出行必不可少的工具。兩步路戶外助手具有記錄行程軌跡，軌跡圖中可疊加等高線、照片，并且可以記錄行程中的海拔變化，所需時(shí)間，距離等信息，7種圖層分別展示城市，交通，地形等地理要素。

2.拍照記錄類。

水印相機(jī)和元道經(jīng)緯相機(jī)是具有拍照功能且能夠在照片中展示地理位置等詳細(xì)的地理信息水印，研學(xué)結(jié)束以后再整理照片時(shí)可以根據(jù)水印進(jìn)行歸類。

形色和花伴侶是拍照上傳識(shí)別植物的軟件。自然界植被種類多，而植被又能夠很好的反映當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境，識(shí)別某一地區(qū)的典型植被是必不可少的，借助該類軟件可以幫助及時(shí)認(rèn)證。但在使用的過程中也會(huì)因?yàn)榕恼战嵌鹊仍蛟斐勺R(shí)別的不準(zhǔn)確，因此地理教師也需要從莖、葉、花、果等角度簡單識(shí)別典型植被，或者及時(shí)詢問當(dāng)?shù)厝撕筒殚嗁Y料。

3.修圖軟件類。

Snapseed、Ocamera、美圖秀秀、天天P圖等修圖軟件也是必不可少。研學(xué)旅行中拍照是必不可少的。拍攝人不同，照片的內(nèi)容角度也各不相同。而拍照時(shí)由于時(shí)間角度、光線、構(gòu)圖等各種因素，會(huì)與設(shè)想有所差異。修圖軟件可以彌補(bǔ)一些不足，錦上添花。

三、區(qū)域地理認(rèn)知體驗(yàn)與認(rèn)知沖突

1.路線規(guī)劃與地理教學(xué)。

研學(xué)路線設(shè)計(jì)包含典型的地質(zhì)地貌等自然景觀、人文景觀，以及路途觀看到典型干旱地區(qū)植被。路線景觀與地理必修、選修課程內(nèi)容緊密聯(lián)系。基于真實(shí)情景的教學(xué)素材可以讓課堂更具魅力，擴(kuò)展學(xué)生視野，加深學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

2.地方性分異規(guī)律貫穿研學(xué)。

地理位置、外力作用和內(nèi)力作用塑造了南疆自然環(huán)境，自然環(huán)境影響著南疆人們的生產(chǎn)生活方式。我們享受在地理事物和地理景觀帶來的認(rèn)知體驗(yàn)，也在不斷的交流和觀察中，認(rèn)識(shí)到當(dāng)?shù)氐牡胤叫砸?guī)律。

（1）干旱地區(qū)種植水稻。南疆“稻鄉(xiāng)”溫宿縣種植水稻歷史上有名的“純系貢品”，優(yōu)質(zhì)的水源—天山冰川融水，光照充足，一年一熟充足的生長期，悠久的種植歷史等，讓口感甜香的溫宿水稻深受喜愛，擁有廣闊的市場。南疆蒸發(fā)旺盛，本身就是鹽堿地的地區(qū)會(huì)因?yàn)樗痉N植加深土壤鹽堿化。鋪設(shè)排鹽堿管道、管理土壤PH值，及時(shí)排水來緩解鹽堿。通過埋藏植物的嫩芽和葉片來增加土地養(yǎng)分，采用小水淺灌節(jié)約水源。[4]有的地區(qū)為了緩解灌溉帶來的土地次生鹽堿化，在地下鋪設(shè)地膜減少水分下滲。

（2）新疆能源豐富。南疆自然資源豐富，主要有風(fēng)力資源、太陽能資源、油氣資源、礦產(chǎn)資源等。路途中有很多風(fēng)力發(fā)電設(shè)施，風(fēng)力發(fā)電設(shè)備最初從荷蘭原裝引進(jìn)，現(xiàn)在已經(jīng)實(shí)現(xiàn)國產(chǎn)化，主機(jī)變小，成本降低。而同樣為綠色能源的光伏發(fā)電未成規(guī)模化發(fā)展。是由于以下原因造成的：光伏發(fā)電占地面積廣，需要鋪設(shè)混凝土基樁，破壞脆弱的生態(tài)系統(tǒng)；光伏發(fā)電生產(chǎn)的上游污染環(huán)節(jié)多，廢舊光伏部件具有有毒物質(zhì)污染性強(qiáng)；光伏發(fā)電表面涂層會(huì)帶來巨大的光污染，破壞自然景觀。為保護(hù)當(dāng)?shù)刈匀簧鷳B(tài)環(huán)境，太陽能電板主要應(yīng)用在路燈發(fā)電小規(guī)模發(fā)電等，未形成大規(guī)模大面積光伏電站。[6]

（3）辣椒是口紅的原料。從庫車前往托克遜途中，我們遇見了大片的辣椒地。辣椒長15-20厘米左右，顏色鮮紅，辣味較低，油溶性物質(zhì)辣椒紅素含量可高達(dá)22%，使得新疆辣椒成為是口紅的優(yōu)質(zhì)原料。南疆地區(qū)大陸性氣候明顯，氣候干燥，降水少，光照充足，日照時(shí)間長，熱量豐富，使得辣椒紅素含量高。辣椒種植地覆蓋黑色薄膜，抑制雜草的生長、降低風(fēng)沙的影響；薄膜下邊鋪設(shè)一次性滴灌管道，來保證辣椒生長期所需要的水分，該地灌溉設(shè)施齊全且已經(jīng)實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化。新疆曬辣椒的場地也與眾不同，周邊的戈壁灘是天然曬場，自然風(fēng)干。

（4）胡楊的價(jià)值。胡楊樹具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值和環(huán)境保護(hù)價(jià)值。胡楊樹生命力頑強(qiáng)，耐干旱，耐鹽堿，具有保持水土，防風(fēng)沙的作用，胡楊林還具有欣賞旅游光的價(jià)值，尤其是金秋時(shí)節(jié)，詩情畫意的胡楊林吸引游客前往，創(chuàng)造了巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，但是胡楊樹木本身不具有價(jià)值，成年后的胡楊樹中間為空心，無法作為建筑和家具木材使用，木質(zhì)堅(jiān)硬無法作為燃料使用，故胡楊木材不具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。

（5）沙漠旱生蘆葦?shù)淖饔谩Ｉ衬貐^(qū)降水較少，植被存活需要強(qiáng)大的根系和適應(yīng)能力。蘆葦屬于無性系植物，適應(yīng)能力強(qiáng)，強(qiáng)大的根系能夠吸收充足的水分維持蘆葦生長，因此沙漠中蘆葦能夠生長。其根系是可以吸收到地下水，地下水是蘆葦生長的主要水源。蘆葦喜濕耐鹽堿，還能夠防風(fēng)固沙。[7]

（6）飲食口味油咸辣，熱量大。冬季來自西伯利亞地區(qū)寒流從阿爾泰山和天山地區(qū)進(jìn)入新疆，天氣寒冷，飲食熱量大可抗寒。夏季干燥蒸發(fā)旺盛需補(bǔ)鹽分。其中咸味奶茶不僅可以解暑抗寒還可以緩解三高。

（7）新疆葡萄酒原料充足、葡萄酒釀造技術(shù)落后。宗教信仰禁酒。釀酒技術(shù)一直未發(fā)展。

（8）鹽水溝山體中的洞穴成因。該地區(qū)降水量大且集中、蒸發(fā)旺盛，山體中鹽分遇水溶解，經(jīng)過強(qiáng)烈的蒸發(fā)，鹽分析出，鹽類結(jié)晶膨脹造成洞穴。

四、研學(xué)旅行的特點(diǎn)和期望

1.擴(kuò)展思維，不斷思考。

地理研學(xué)旅行主要參與群體是地理教師，擁有豐富的地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)理論、地理認(rèn)知和地理體驗(yàn)，研學(xué)旅行幫助地理教師走入地理試卷和教學(xué)案例中提到的典型區(qū)域，會(huì)獲得豐富的教學(xué)資料。研學(xué)的過程會(huì)驗(yàn)證已知、發(fā)現(xiàn)未知并提出疑惑。這種親身經(jīng)歷的認(rèn)知沖突帶來更多的思考、交流和疑問。多樣的思維和不同的視角，也許未讓問題得出正確的答案，卻能夠從中體驗(yàn)提出問題和討論問題的幸福感，通過提出最初問題延伸出更多深層次地理問題，讓地理視角和思考方向更加寬廣。

2.多感官體驗(yàn)，多方式尋求答案。

研學(xué)旅行能夠直觀體驗(yàn)地理環(huán)境，在研學(xué)中地理老師們與自身感受和自身生活環(huán)境對比，發(fā)現(xiàn)問題解決問題。在甘溝行走，隨著不斷深入會(huì)有炎熱—涼爽—炎熱的體驗(yàn)；視覺觀察移動(dòng)沙丘的形成；觸摸新月形沙丘的迎風(fēng)坡和背風(fēng)坡，感受兩側(cè)沙子的硬度不同；味覺體驗(yàn)新疆美食，烤食居多，飯菜咸辣油；聽著美妙的刀郎音樂感受刀郎人的粗狂；傾聽新疆少數(shù)民族的語言交流可以感受到語言的包容和互通；看少數(shù)民族的臉龐，方知新疆是人種博物館。看道路兩旁每隔一定距離便會(huì)有涵洞，體會(huì)與家鄉(xiāng)道路的不同。遇到問題，解決問題，跟當(dāng)?shù)厝私涣鳎暇W(wǎng)查閱資料。