信息化時代背景下小學語文教學如何激發學生學習興趣

李錦霞

摘要：隨著現代化的發展，信息技術在課堂教學中的應用越來越廣泛，在這樣的背景下也使小學生語文的教學環境得到了改善，從而便于學生更快的理解：首先，通過運用現代化信息技術，可以點燃學生的學習語文的興趣，興趣使最好的老師;其次，信息技術在小學語文課堂教學中的應用;最后，利用現代信息技術，充分利用網絡資源，利于學生綜合素質的提高。

關鍵詞：信息時代;背景;小學語文;學習興趣

引言：

《新課程標準》指出：“改變課程實施過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練的現狀;倡導學生主動參與，樂于探究，勤于動手，培養搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！倍嗝襟w信息技術集聲、光、色、圖、動畫于一體，超越了傳統教育教學的視野，愛傳統教育的刻板方式，將事物直觀地表現出來，讓學生有著身臨其境的感覺。此種教學方法可以提升學生學習的興趣，豐富課堂授課內容，賦予課堂更豐富的顏色。

一、利用信息化技術提升學生對語文學習興趣的對策

（一）利用多媒體信息技術優化語文課堂教學

運用多媒體技術進行語文教學，以合作的方式自主學習，獲得新知識，達到調動學生學習興趣，自主探究，不斷發展的教學效果。學生在觀察畫面時，按照課文中的句式進行說話練習，這樣一來，既加深了理解，激發了想象，又發展了語言，有效地提高了學生的語文能力。

（二）利用信息技術的圖、文、聲、像、動，為學習者創設情境

信息技術在此方面的優勢尤其適于體現在文辭兼美、內容生動、蘊意深刻的課文中。與網絡相連的圖、文、聲、像、動所創設的情境讓學習者如魚得水，暢游其中，情境的學習方式也是近年來促進學生對學習最有效的方式，在教學中，教師可以運用多媒體教學手段，伴隨著優美、抒情的音樂，把課文中靜止的文字與生動形象的畫面互映，將美麗景色自然銘刻在學生腦海里，體會作者語言之精妙，水到渠成。

（三）運用信息技術將文字化抽象為具體，突破教學重難點

傳統教學中，學生處于被動的接受知識狀態，不易掌握重難點，教學效果差強人意。如《田忌賽馬》一課，利用信息技術再現賽馬的過程，學生觀看了第一次比賽和第二次比賽的場面，很快就突破了“孫臏是怎樣取勝的”這一難點，以這樣的方式更容易解決學生遇到的難點，從而使得學生可以掌握課堂的主動權，提高他們主觀能動性的同時促進他們對語文的學習興趣。

（四）利用信息化教學方式進行小學語文課堂的導學

導入的環節是至關重要的，這要求學生們和老師們要接受一個新的教學方式，對于一些接受新事物能力差的學生來說還會降低他們的學習效率，所以在導入環節，老師要了解每一個學生的接受能力，有針對性地吸引他們的興趣，例如老師可以在課程之前為學生們整理相關課程的資料，而且這些資料應該更多地偏向于學生們的喜好，在課堂上以圖片、聲音、視頻等形式展現出來，這樣就可以為老師采取教學措施打下良好的基礎，因而老師在真正的教學中學生們也是非常配合的，通常我們會發現學生們的參與積極性是有所提升的，讓他們感受到信息化技術應用確實可以改變他們原來對語文的看法，真正地使語文從枯燥乏味變成了有趣的課堂，這一點對教學是非常有幫助的。

二、讓語文知識活潑展現

對于小學生們來說，他們缺乏生活的經驗，大多的事情都是依靠形象的認知，因此在閱讀的教學中就更應該以形象的方式展現給學生們，從而可以有效地激發學生們對閱讀的興趣，激發他們的主觀能動性和對知識的渴望，這樣就能很好地喚起他們對認知的需求，為進一步的知識體驗和交流打下了良好的基礎。

（一）趣味故事拓展

對于小學生們來說，他們都是非常喜歡聽故事的，這也正符合了他們的心理需求，因為他們的知識儲存是非常少的，他們可以借助故事獲取自己想要的知識，但是因為小學生們的耐心是普遍不足的，所以在故事的設置上應該盡量短一些，對于老師們來說要挖掘語文的趣味性并展現給學生們，以部編版五年級教材為例《普羅米修斯的故事》《丟失的駱駝》等每一個單元都有趣味故事展現單元的主題，這對于激發學生們的主觀興趣是非常重要的【4】，老師借助于故事對學生們進行知識的延伸和拓展對于教學來說是非常方便的，讓學生們喜歡上語文和語文的閱讀，進而促進學生們的語言表達能力和詞句運用能力。

（二）知識靈活展現

語文所包含的知識面是非常廣泛的，所以老師在教學中不應該僅僅以說教的形式進行教學工作，這樣只會讓學生們對閱讀喪失興趣，更會讓學生們的知識面有所限制，因此老師在教學中應該讓語文的知識以靈活的形式展現給學生們，使這些知識點可以相互連通形成知識體系，就以讓學生們非常頭疼的寫作為例，如果僅以說教的形式學生們一定會感到枯燥，所以老師在記敘文的六要素的講解中可以借助于部編版六年級“往事”進行教學，這個欄目里的文章都是記敘文，通過鮮活的案例可以使學生們更清晰地理解。

三、結束語

總之，語文教學中應用信息技術，既能響應最新的教育改革大綱，輸贏時代發展，更有利于創造教學的愉悅環境，激發學生的學習興趣和求知欲望，充分開拓學生思路，給語文教學帶來新的生機與活力，讓語文這一學課不在枯燥乏味。它能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力和信息能力的培養營造了最理想的教學環境，為學生的綜合素質的培養營造出輕松、和諧的學習空間。打造快樂學習的氛圍。

參考文獻

[1] 朱順波. 初探信息化時代背景下小學語文教學如何激發學生學習興趣[J]. 課程教育研究：新教師教學， 2015（4）.

[2] 林平. 信息化時代背景下小學語文教學如何激發學生學習興趣[J]. 商情（科學教育家）， 2008（5）：215.