體驗式教學在初中道德與法治課堂中的運用策略

張美

摘要：作為新的教育方法，體驗式的教育近年來在教室里不斷發展壯大，中學的道德和法治教室里體驗式的教育有效幫助教師進行教學工作，提高教室的整體效率。體驗式的教育作為特殊的教育方法，重視實踐。因此，在培養學生的自主學習能力、加強學生的思考創新能力上，具有重要的實踐意義。本文通過結合實際教學事例，探討了中學道德與法治課程中運用體驗式教學的具體策略。

關鍵詞：體驗式教育;初中;道德和法治;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-049

初中學生開始認識世界，處于展示自己的重要階段。在初中道德和法治教室上，教師不能只以傳授知識為目標，更要在教育中采用適當的教育策略，重視學生身心健康的發展，使學生有正確的三觀。

一、創造意境，提高興趣

初中道德與法治課比較傳統教育的不足，體驗式教育不僅滿足課堂教學的要求，更符合我國素質教育的要求。教師合理使用體驗式的課程，學生可以實際站著思考。因此在進行中學道德和法治課程教育時，教師可以通過適當的方法根據當前課程的內容，合理地建立學習境界幫助學生了解課堂內容。使用這個方法，可以很好地調動學生的積極性，對狀況抱有好奇心，能得到共鳴。不管怎么說，對學生來說是興趣最好的老師，也是課程的基礎。根據實際的教育內容創造意境，不僅讓學生更好地理解教科書的內容，還可以舉出一對三，根據自己的興趣自然地掌握書中的知識。這樣教師就在不知不覺中完成了體驗式的教育任務。

例如，人教版中學的道德和法治的教科書中，《開放的互動世界》這一課是很好的例子。老師在講解這門課的時候，除了使用傳統的教學方法來教授教學知識之外，還可以充分利用已有的教學資源。例如，利用多媒體設備，幫助學生創造開放的互動世界。例如，在短時間內播放適當的視頻，在視頻中一個人去不同的國家旅行，和世界上很多不同國家的人交流，直觀地感受到這個世界是開放的，是互聯網的世界。看完這個視頻后，老師會鼓勵學生們進行討論，同學們互相討論，自然地融入了這個境地，從而促使同學們對知識進行了主動探索。

二、攜手合作，自主學習

在進行初中道德和法治課程教育中，教師可以適當在課程中采用團體合作形式。開展小組合作，就是讓學生自主，讓老師組成小組，根據學習任務在小組內協助摸索，完成學習任務。這種形式可以加強學生的自主學習能力。在傳統的教室教育中教師一般不會采用小組合作的形式，這樣其實對教室的開展不利。在教室里，教室的主體應該是學生，教師應充分重視學生主體的地位，在學習過程中注重給學生提供自我展示、自主學習的平臺這樣才能把道德和法治的教育融入學生們的實踐活動中。團隊合作模式大大提高了學生的團結合作能力和與他人交流的能力。如果教師在集體合作模式中重視對學生的指導，學生們就可以在課程學習中充分發揮自己的自主意識。同時發現別人的優點，取長補短，共同進步，提高道德和法治課程的教育質量，幫助學生培養正確的道德和法治的觀念。

例如，在進行初中道德與法治《法不可違》這一課教學時，這節課的主要學習任務是幫同學們樹立起法律意識，了解到日常生活中的法律常識，例如什么事情是違法的。這時，教師可以適當引導學生們結成小組，在課上預留出一些時間引導同學們以小組為單位學習相關的知識點。這樣的課堂同學們也更有參與感，使學生真正成為課堂的主體，在潛移默化之中提高學生們的思考能力和合作精神。

三、結合生活，加深理解

進行中學道德和法治課程教育的不僅僅是課堂，而是融入學生的生活，讓學生真正確立道德意識和法律意識，在生活中擁有自己獨立的判斷力，形成積極向上的人生觀、價值觀和世界觀。在實際的教育過程中，教師說明授課內容時，根據初中學生的實際情況，合理結合初中學生的家庭和學校生活提問，引起學生的思考。學生們在學習教科書知識的時候，可以叫出自己的生活經驗，結合書本的知識內容，找到生活和知識的關聯性。這樣學生不僅能很好地理解知識，吸收知識，還能幫助學生形成良好的思維習慣，提高其分析和處理能力。

例如，初中道德與法治中《公民基本權利》這一課，就是要幫學生們掌握我國公民的基本權利。比如選舉權、被選舉權，了解政治自由以及監督權等公民基本權利。這些內容雖然較易理解，但難以形成深度記憶。但其實這些權利與我們的實際生活息息相關，如果教師能夠結合生活實際幫助學生來進行理解，學生就能很容易地記住，不容易少記或者遺忘。并且結合自己的生活經歷進行思考也能夠幫助公民基本權利更具象地出現在學生的腦海中。例如教師可以引導同學們在課堂上回憶并且在課余時間觀察身邊的成年人在選舉過程中是否行使了公民的基本權利。

四、總結

在中學的道德和法治的授課中，通過體驗式的授課，加深對學生的授課內容的理解，是培養學生的道德意識和法律意識的好機會。如果教師在課堂上采用的方法有誤，會影響課堂活動中的教學效率和教學質量。教師認識到體驗式教育的重要意義，合理運用教學戰略，學生可以在體驗中學習，在體驗中融合。

參考文獻

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