幼兒園預設與生成活動的實施策略

王玉珍

摘要：隨著時代的發展，幼兒教育的地位越來越重要。在幼兒教育中，對幼兒實施合理的引導，能夠促使幼兒獲得能力的發展以及素養的升華。其中，生成活動與預設活動，能夠起到很好的引導作用，以及起到很好的教育效果。老師需要重視這兩方面的活動重要性，并且制定有效的實施策略，以便于促使幼兒持續性發展，以及促使幼兒獲得健康發展。

關鍵詞：幼兒園;預設活動;生成活動;實施策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-42-211

引言

對于幼兒教育而言，老師要在開展教育活動的過程中，提高教育的生活性。只有結合幼兒的實際生活，進行相應的引導和教育，才能充分滿足不同幼兒的發展需求，實現更高的教育水平。這樣不僅能豐富幼兒的活動體驗，而且也能夠提高幼兒的創新能力。接下來，文章將從預設活動的實施策略，以及生成活動的實施策略，進行闡述與探究。

一、幼兒園預設活動的實施策略

預設活動，通常是指根據教學目標，對教育環節實施設計，并且對教育過程實施展望。這種活動教育形式，具有一定的主觀性，并且擁有很大的自由性。而且，這種教育方式具有很大的目的性，它能夠夯實幼兒的基礎能力，實現基礎的教學目標。同時，相較于生成活動而言，這種教育方法具有更大的操作性，具有很強的控制性。

例如，在幼兒園“我有多愛你”的活動中，老師需要引導幼兒認識到長輩的關愛，深化對親情的認知。由于幼兒的心智發展尚不成熟，對于長輩的行為缺乏深刻的認知，并且對于親情的理解停留在較淺的層面。針對這一現象，老師可以通過相應的繪本，或者通過故事的形式，對幼兒進行引導。在豐富的資源輔助下，幼兒通常能夠明白父母對自己的感情，從而深化對“愛”的認知。這對于幼兒的情感發展，以及人格發展而言，具有十分有利的影響[1]。

二、幼兒園生成活動的實施策略

（一）豐富幼兒的活動體驗

生成性的活動，通常是指結合幼兒的興趣分析，以及結合幼兒認知水平，根據幼兒的實際能力，對教育工作實施調整，以便于更好地發揮活動價值，提高教育的實效性。在該教育模式下，幼兒往往具備更強的學習動力，具有更大的參與熱情，從而形成更理想的教育效果，以及豐富幼兒的活動體驗。同時，這種教育形式，具有一定的靈活性，并且擁有一定的隨機性。老師只有結合自身的教育經驗，對教育過程實施有效調整，才能顯著提升教育的質量，以及提升教育的效率。

在進行生成活動的教育中，老師需要提高師幼之間的互動力度，提升幼兒的活動體驗。通過滿足幼兒的內在需求，來提高幼兒的興致，以及達到相應的教育目的。例如，在開展“媽媽爸爸為我做......”相關的活動時，可以邀請家長參與到活動中來。如，請幼兒的媽媽參與到活動中，為幼兒提供半天的細致服務等。這樣能夠讓幼兒加深對媽媽的理解，深化對親子感情的認知。而且，幼兒的媽媽參與到活動中時，也能夠更加理解自己的孩子，加深對孩子的全面掌握。再者，還可以組織“叔叔阿姨為我做......”的活動，引導幼兒觀察園區的工作人員，或者與工作人員進行簡單的交談，以便于更加了解工作人員的職責，了解他們對幼兒做出的奉獻，了解他們對幼兒的關愛等。

在幼兒對“關愛”形成初步的了解以后，可以反方向對幼兒實施教育。引導幼兒參與“我為媽媽做......”的活動，提高幼兒的道德品質，促使幼兒的情感發展。老師可以讓幼兒進行自主討論，有哪些可以為媽媽做的事情，從而發散幼兒的思維，以及提升幼兒的感恩回饋意識。例如，有些幼兒會“為媽媽拿拖鞋”，有些幼兒“為媽媽刷碗”，還有一些幼兒會為媽媽“打掃衛生、分發碗筷”等。幼兒在互相交流中，在幼兒進行服務時，能夠培養其生活實踐能力，以及培養其自理能力。幼兒根據自身的興趣愛好，以及自身的實際能力，為媽媽做一些有益的事情，能夠促使幼兒的人格健全，以及促使幼兒獲得綜合能力的發展。在這種生成活動中，老師不僅能夠提高教育的質量，而且也能獲得幼兒的大力支持，以及促使親子關系的升華。

（二）提高幼兒的綜合能力

在進行活動教育時，老師可以對幼兒進行適度地引導，以便于幼兒實現思維的發散，形成更多的創新成果。在生成活動中，幼兒的思維通常能夠得到激發，從而形成更多的創意思維，以及進行更多的創意實踐。而且，幼兒在交流的過程中，在互相探討與研究的過程中，也能夠促使人際交往能力提高，促使語言表達水平提升。另外，在活動結束后，老師往往能夠受到很多的家長反饋，并且對幼兒最近的表現提出贊揚。例如，幼兒能夠更加理解父母的辛苦，并且利用實際行動，為父母做了一些有益的事情。幼兒在思維成長的過程中，在認知能力提升的過程中，不僅讓親子關系更加和諧，而且也能夠培養幼兒的實踐能力，提升幼兒的自理能力，這對于幼兒未來的發展而言，具有十分有益的影響[2]。

三、結束語

總而言之，對于幼兒的教育而言，生成活動與預設活動，是非常重要的兩種活動形式，也是非常重要的教育方式。老師需要做好二者之間的平衡，合理處理不同活動之間的關系，以便于優化最終的教育效果，促使幼兒獲得綜合能力的提升，以及綜合素質的發展。同時，這對于提升幼兒的社會適應能力而言，也具有十分有效的作用。

參考文獻

[1]方靜. 論幼兒園教育教學活動的預設與生成[J]. 教育， 2016， 000（006）：P.8-8.

[2]潘杰. 幼兒園課程預設與生成的案例分析——以兩次大班健康活動為例[J]. 孩子天地， 2020， 000（002）：P.6-7.