探究新課標下的初中語文創新教學策略

幸雅苑

摘要：初中語文是一門基礎學科，而學好語文更是對從完成過初中階段的學習任務有著極強的促進作用，進而教師就要能夠給予新課標理念來有效豐富課堂教學的形式和內容，以便更好地培養學生們學習語文的興趣。對此，本文從“新課程標準的實施意義”“注重讀寫能力培養，促進學生提高成績”“加強口語交際練習，培養學生表達能力”“開展多元實踐活動，加強學生綜合素質”多個方面對如何在新課標背景下開展初中語文創新教學進行了分析和探究。

關鍵詞：初中語文;新課標;讀寫能力;口語交際;實踐活動

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-062

伴隨著語文學科新課程標準的逐步落實，現如今的初中語文教學越來越注重對學生綜合素質的培養，而這是大大有利于學生日后的學習和發展的。與此同時，這也就要求著教師們能夠及時提升自身的教學水平和優化自身的教學觀念，要能夠深入學習、理解新課標中先進的教學理念，從而能夠為學生們在課堂上創設更加適宜的學習環境。但在以往的初中語文課堂上，教師們更多注重的是學生們對課文的死記硬背，同時也忽略了對學生學習能力和思維的培養，進而也就導致學生們只會在教師的幫助下進行“機械式”學習，而當自己獨立完成探究學習或者考試以及面對實際問題時就無法順利完成或解決。所以，教師們就要從實際生活以及學生們的具體學習情況出發，設計更加符合初中生學習需求的教學策略，從而有效促進學生們的全面發展。

一、新課程標準的實施意義

新課標的實施從根本上改變了以往的教與學的模式。在過去教師們只關注到了自己教的過程，而忽略了學生學的環節，這就造成很多時候都是教師在講臺上激情澎湃地講課，而學生們卻死氣沉沉地坐在板凳上昏昏欲睡，雙方之間缺乏有效的溝通交流和互動，從而也很難有效提升實際的教學效果。但是隨著新課程標準的出臺，初中階段的教學目標和任務逐漸清晰化，教師們在設計教學策略時也有跡可循，同時教學重心也真正由注重知識傳授轉為了強化學生對知識的搜集、篩選、整合、處理等等，并且知識和現實生活的聯系也更加緊密，而這一切都在很大程度上促進了對學生學習能力和思維的鍛煉，從而真正發揮出了語文學科的工具性和人文性相統一的教學功能。

二、新課程標準的具體落實策略

（一）注重讀寫能力培養，促進學生提高成績

讀寫能力的培養對于初三的學生來說是十分重要的，教師應該教學生一些閱讀的小技巧，促使學生養成良好的閱讀習慣，并且引導學生總結一些名言警句或者寫作技巧等充分的運用到寫作當中，從而使得學生讀寫結合，提升學生的綜合能力。例如，任課教師在教學《劉姥姥進大觀園》這一篇課文時，就可以首先讓學生去自主的閱讀文章內容，然后引導學生去總結和感受作者對不同人物的描寫技巧，比如作者運用了大量的語言描寫就寫出了劉姥姥的樸素實在、滑稽幽默、察言觀色等形象特點。此時教師可以讓學生根據自己學到的描寫人物的技巧寫一篇描寫人物的文章，然后教師再對學生的文章進行點評，促使學生的寫作能力不斷進步，從而利用讀寫結合的方式有效提高學生的語文成績。

（二）加強口語交際練習，培養學生表達能力

所有人在日常生活中都是需要與其他人來進行口語交流的，而語文學科的學習更是能夠有效加強學生們的表達能力，同時也大大有利于提升學生們的智商、情商，從而大大有助于學生未來的成長。例如，任課教師在教學《不求甚解》這一課的知識時，除了要通過學習本課幫助學生們樹立正確的讀書觀以及充分認識到讀書的價值以外，便是能夠有效鍛煉學生們的口語交際能力。對此，學生們在學習本課時產生了兩種觀點，有的學生認為“讀書就要求甚解”，而另外一部分則認為“讀書不用求甚解”，進而教師便可以以“不求甚解”為主題組織學生展開一場別出心裁的辯論會，而在此過程中便可以有效發展學生們的口語表達能力，同時也幫助學生掌握辯論這一技能，最終有效促進學生的綜合素質的提升。

（三）開展多元實踐活動，加強學生綜合素質

語文知識和生活的聯系是極其緊密的，對此教師就可以開展多元化的實踐活動，并且可以將學生們科學合理地劃分為學習小組，從而能夠有效加強學生們的綜合素質。例如，任課教師在教學《屈原》（節選）這一篇課文時，就可以讓每個學生小組都去排演這一部話劇，從而促使學生們去深入體驗屈原憂國憂民、英勇無畏的偉大精神。這時學生們僅僅靠課本上知識的學習很難充分掌握屈原這個人物的性格特點，對此各小組學生就需要去調查更多的人物資料，諸如通過街頭訪談、聽一些長輩講述、去圖書館查閱相關文獻等等，而在此基礎上，學生還可以在網絡上搜尋、觀看關于《屈原》話劇的節目，從而進一步了解屈原抨擊黑暗、追求光明的思想情感，對此在整個的實踐性學習過程中也就充分鍛煉學生的各項能力。

總而言之，在新時代的教育背景下，初中語文教師也要能夠結合自身學科特點進一步展示自身的教書育人價值，不僅要能夠幫助學生掌握學習語文的方法，更要能夠促使學生通過學習語文而大大提升自身的品質修養，進而促使學生更進一步地感受學習語文的價值。與此同時，新時期的人才標準也在強調知識、能力和品格的齊頭并進，也只有在這種環境下培養出來的學生才能夠扛得起未來的祖國和社會建設重任。

參考文獻

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