怎樣培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感

張涵　龐曉瑜

摘要：節(jié)奏是音樂最基礎(chǔ)、最重要的部分，沒有掌握節(jié)奏就開始學音樂，就等于沒有學會走路就開始蹦跳、舞蹈一樣。沒有了節(jié)奏，再花哨的技巧也只能是無源之水、無本之木。不僅是學習音樂，任何一種藝術(shù)形式都需要有很好的節(jié)奏感，抓住了這些，才能真正進入藝術(shù)的世界，完成心靈的重塑。

關(guān)鍵詞：音樂;節(jié)奏感;培養(yǎng)方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-110

一、感受生活的節(jié)奏

音樂是聽覺藝術(shù)，要用耳朵去聽、去感知。節(jié)奏無處不有，我們可以親自去感受生活中各種各樣的節(jié)奏，如鐘表：嘀噠嘀噠;上樓時：嗵嗵嗵嗵;下樓時：踏踏踏踏。感受節(jié)奏的同時，我可以讓孩子用身體的各個部位來表現(xiàn)節(jié)奏，如拍手，跺腳，身體晃動等，并隨之教給幼兒認識二拍子，四拍子，三拍子，播放一首音樂并告訴幼兒這是幾拍的，讓幼兒一邊拍手一邊唱。

二、用音樂培養(yǎng)孩子節(jié)奏感

家長可以充分利用打擊樂器，先讓他們了解各種打擊樂器的聲音，是清脆、是渾厚、是 長音、是短音。也可以讓孩子看自己編創(chuàng)一些動作，再加到節(jié)奏運動中，從而使音樂感自然而然的產(chǎn)生。同時也可以讓孩子多聽一些音樂節(jié)奏感強的東西，比如圓舞曲。讓幼兒來表現(xiàn)讓孩子看自己編創(chuàng)一些動作，再加到節(jié)奏運動中，從而使音樂感自然而然的產(chǎn)生。

人們常常看到一兩歲的孩子聽到熟悉的音樂會跟隨音樂的節(jié)拍搖動身體，會舉起雙手打拍子，甚至會跟著音樂的節(jié)奏跳舞，語言發(fā)育快的孩子還能夠邊舞邊唱，似乎這一切的形成是十分自然的事。

任何人都喜歡聆聽悅耳的、具有歡快節(jié)奏和美妙旋律的樂曲，或許這應該說是人類的本能。

在胎教、早教的有關(guān)論述中，我們經(jīng)常看到音樂可以開發(fā)兒童大腦右半球的功能，胎教音樂可以啟迪孩子的潛能，讓孩子更聰明的種種說法。據(jù)此，人們意識到音樂教育的重要性并多方設法，身體力行。很多家長在孩子很小時就買鋼琴、提琴等高檔樂器;給孩子報各種培訓班，還要陪學陪練;學唱歌、聽名曲，認為這才叫學音樂……凡此種種就可以叫做早期音樂教育嗎？細觀國外的幼兒教育，培養(yǎng)節(jié)奏感的教育才是音樂的啟蒙教育。在國外，托兒所或幼兒園的音樂課上，老師帶著幾個孩子邊聽音樂邊拍手、跺腳、擊打樂器等等;而不像國內(nèi)幼兒園教孩子唱歌、說兒歌、跳舞。兩者的區(qū)別顯而易見，我想這是基于對音樂的理解不同而形成的差異。在音樂教育中節(jié)奏感的培養(yǎng)應該是基礎(chǔ)，那么在家庭游戲中如何融人對孩子節(jié)奏感的訓練呢？下面的幾個游戲或許有所啟示。

三、模仿節(jié)奏敲響鍋碗瓢盆

1歲前孩子敲擊樂器、擊物出聲的游戲都是以能敲響為標準的，而1歲以后則應該是隨著音樂的節(jié)拍來敲奏。開始可以只采用簡單的2/4拍，4/4拍，掌握之后可采用3/4拍，加上符點音符、休止符等。

隨著音樂敲節(jié)奏可以先從拍手開始。在音樂伴奏下，爸爸、媽媽和孩子面對面地拍手。如果孩子跟不上節(jié)拍也不必著急，多練幾次就行了。當孩子拍手能跟上拍子之后，家長就可以給他小勺、筷子、塑料棒等容易抓握的東西，讓他隨意敲鍋碗瓢盆。在隨著音樂節(jié)奏敲擊的過程中，要讓孩子用心體會敲不同物品發(fā)出的聲音的不同。

歌詞越簡單，動作越明確，對小孩子越適宜。這種簡單的節(jié)奏游戲其實不僅僅只是練節(jié)奏，同時還練習大運動的協(xié)調(diào)性和靈活性;在記詞記曲的過程中，還鍛煉了記憶力;要唱準確還需練習音準和音高;邊聽邊唱邊玩，孩子在音樂中體驗愉悅。讓孩子理解音樂、欣賞音樂、體會音樂之美妙。并逐步喜歡上音樂。其實這就是我們的宗旨，也可以說是在培養(yǎng)孩子的一種情操、一種修養(yǎng)。

四、培養(yǎng)節(jié)奏感要重視聽力節(jié)奏的訓練

音樂是聽覺藝術(shù)，各種音樂活動都離不開聽覺，因此，音樂聽覺能力是形成各種音樂能力的前提條件和基礎(chǔ)。許多音樂能力都是來自聽覺的，如：音樂感受能力、音樂記憶能力、音樂領(lǐng)悟能力、音樂審美能力、唱歌能力、欣賞能力、音樂表達能力以及節(jié)奏感等都與聽覺有著必然的聯(lián)系，所以要學會用聽的方法探索節(jié)奏的能力，孩子有了這種能力就能主動積極地學習。我們生活在聲音的世界中到處都充滿各種奇妙的聲音：清脆的鳥叫聲;此起彼伏的汽車喇叭聲;悠揚的鐘聲等。讓孩子仔細聆聽這些聲音不僅能給孩子一種美得享受和體驗，更重要的是孩子學會了傾聽，然后將這些聲音用音樂來代替，讓孩子聽著音樂自由做各種動作，親自感受各種各樣的節(jié)奏，慢慢的孩子就會發(fā)現(xiàn)這些聲音在不停的變化，又有一定的規(guī)律性，從中體驗了快樂，從而對節(jié)奏有更細致、全面、深刻的理解。

五、兒歌

傳統(tǒng)兒歌都是一代傳一代，邊說邊比畫，動作幅度大，表情又夸張。為什么兒歌能一代又一代地傳下來呢？其生命力來源于兒歌的節(jié)奏感和做兒歌游戲時母子間的親密接觸，媽媽充滿了愛的眼神和語調(diào)將深深印刻在孩子的腦海中。把母親和孩子的拳頭交叉握在一起，排在最下邊的拳頭在邊念兒歌時邊往上爬，念完兒歌時小拳頭已排在最上邊，比如可以念：“小老鼠上燈臺，偷吃油下不來。”也可反過來玩，讓排在最上邊的拳頭爬下來，邊玩邊念：“哎喲哇，做啥啦，蚊子咬我啦，趕快爬下來。”這些兒歌有《拉鉤》《你拍一我拍一》，還有《洗手歌》等等。你也可以自己編一些，只要語言具有韻律，念起來朗朗上口即可。

總之，有目的、有計劃、有科學依據(jù)的進行音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)與訓練，堅持不懈的進行練習，時間長了孩子的音樂素質(zhì)和能力自然而然的就提高了，那么孩子的培養(yǎng)目標也就達到了，從而音樂藝術(shù)也得到了升華。

參考文獻

[1]王芳.怎樣培養(yǎng)孩子的音樂素質(zhì)[J].幼兒教育，2009（Z2）：52.

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