社會主義核心價值觀下的初中語文德育教學(xué)策略分析

彭育智

摘要：目前，我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展帶動了我國社會主義市場經(jīng)濟體制的完善，社會的不斷發(fā)展也帶動著各行各業(yè)的發(fā)展，同時教育行業(yè)的改革也在不斷的深入推行，對教師教學(xué)有了更高的要求，教學(xué)具有較強的靈活性。中學(xué)階段是學(xué)生身體成長、心理發(fā)育的關(guān)鍵階段，在此階段向?qū)W生滲入德育教育，對能否學(xué)生樹立正確的有著決定性作用。基于此，本文分析了在社會主義核心價值觀的背景目前初中語文德育教學(xué)的策略，希望能為初中語文的德育教學(xué)提供些參考建議。

關(guān)鍵詞：社會主義核心價值觀;初中語文;德育教學(xué);策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-294

德育教育主要針對的人群是在校青少年，對青少年進行科學(xué)、合理的思想道德、心理健康的教育，促使青少年能夠形成正確的道德行為。新課改的深入推進，德育教育已然成為組成新時代教育的重要部分，德育教育對青少年能否健康成長起著決定性的作用。語文學(xué)科是我國目前所有學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)科，是中華優(yōu)秀文化的傳承精髓，帶有鮮明的民族文化情感。培養(yǎng)學(xué)生的德育思想能夠更好的幫助學(xué)生在樹立正確人生觀、價值觀和世界觀，讓學(xué)生以積極的態(tài)度去以認識社會、了解社會，長大之后也能夠很好的融入社會。良好的思想道德品質(zhì)使學(xué)生擁有優(yōu)秀的品質(zhì)和能力，教師在語文教學(xué)中滲透德育教育首先要從時代背景中滲透德育，其次要以身作側(cè)為學(xué)生樹立良好榜樣，更好的推進學(xué)生全面發(fā)展。

一、社會主義核心價值觀下的初中語文德育教學(xué)策略

（一）從時代背景中滲透德育

在語文的教學(xué)課堂中，教師在講課之前必須先簡要介紹學(xué)生所要學(xué)習(xí)課文作者的生平和作品的時代背景。初中語文教材大多選自國內(nèi)外典型名著，其內(nèi)容都具有鮮明的時代特點，充分體現(xiàn)了作者的個人魅力。因此，教師在教學(xué)中必須堅持“態(tài)度與價值觀”的目標，“態(tài)度與價值觀”的教學(xué)目標充分體現(xiàn)了中學(xué)語文教育的道德功能。例如1941年茅盾的作品《白楊禮贊》，提出了抗日戰(zhàn)爭時期的時代背景，日本侵略者不惜一切手段迫害和誘惑國民黨，所謂的國軍不選擇抗日，而是掀起內(nèi)亂，瘋狂入侵共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命根據(jù)地，皖南事變震驚世界，面對如此殘酷的現(xiàn)實，八路軍和新四軍在一場激烈的抗戰(zhàn)中團結(jié)了億萬人民。學(xué)生們在初步認識到抗日軍民好似高大的白楊樹的基礎(chǔ)上，還體會到了作者崇高的道德情懷和愛國情懷，積極的推動學(xué)生形成正確的道德價值觀。

（二）以生為本滲透德育教學(xué)

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式多是以教師為課堂的教學(xué)主體，教師成為課堂的領(lǐng)導(dǎo)者，單方面一味地向?qū)W生傳遞知識，這就嚴重導(dǎo)致學(xué)生缺乏自我意識，同時還阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的挖掘。而目前隨著新課改的不斷深入推行，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端已經(jīng)得到了極大的改良，新課改的教學(xué)要求教師在課堂上要充分突出學(xué)生的主體地位，我國有句傳統(tǒng)的名言“授之以魚，不如授之以漁，”大體的意思就是你給別人一條魚只能解決他的一時溫飽，但是如果你傳授給他捕魚的辦法，那么他就會長久的有魚吃，從根本上就解決了它的溫飽問題。例如，在講解《我三十萬大軍勝利南渡長江》一課時，教師提出問題，關(guān)乎著廣大勞動人民能否戰(zhàn)勝地主、官僚階級的戰(zhàn)役是哪一場？又是如何打響這場戰(zhàn)役的呢？讓學(xué)生圍繞這些問題展開討論，最終得出結(jié)論：1949年我國解放戰(zhàn)爭基本結(jié)束，人民解放軍的勝利已經(jīng)成為定局，但是4月20日國民黨反動派公然拒絕簽訂《國內(nèi)和平協(xié)定》，執(zhí)意拉開武裝斗爭，4月21日毛澤東主義和朱德總司令發(fā)布了《向全國進軍的命令》，至此打響渡江戰(zhàn)役第一槍。師生之間對于課文達成共識，在增長學(xué)生知識的同時也拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。

（三）樹立教師榜樣作用

課堂是滲透學(xué)生德育教學(xué)的主要陣地，而教師則是學(xué)生最直接的德育教育示范者。如果學(xué)生的德育課堂教學(xué)缺少具有優(yōu)秀道德品質(zhì)的教師，那就會嚴重的影響學(xué)生的德育發(fā)展。初中時期的學(xué)生其可塑性較強，喜歡模仿教師的行為舉止，在教師的身上尋找道德行為標準。簡而言之，教師的行為舉止、儀表作風(fēng)都會對學(xué)生德育思想的培養(yǎng)造成影響，這就要求教師具備較高的道德品質(zhì)，在日常生活和課堂教學(xué)中做到言行一致，潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣。對待犯錯誤的學(xué)生教師也不能選擇粗暴的體罰方式，而是要了解學(xué)生犯錯誤的主要原因，對學(xué)生進行疏導(dǎo)教育，將在語文教學(xué)中滲透德育教育的工作真正貫徹落實。

結(jié)論

綜上所述，在社會主義核心價值觀背景下在初中語文教學(xué)中滲透德育具有重要的歷史意義，全方面的促進學(xué)生的發(fā)展。將語文教育和德育教育相結(jié)合，增強學(xué)生的基本道德觀念，提高學(xué)生的誠信精神，保證中華優(yōu)秀美德能夠代代相傳，培養(yǎng)中華文化優(yōu)秀接班人。教師德育教學(xué)時要注意深入挖掘語文課本的所含有的德育教學(xué)因素，整合可利用的教學(xué)資源，合理地向?qū)W生滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成良好習(xí)慣。現(xiàn)階段，學(xué)生的德育教育不但只靠教師的教學(xué)這單方面的學(xué)習(xí)，而是需要各方面的共同努力，全方面的滲透、督促學(xué)生形成高尚的到的品質(zhì)。

參考文獻

[1]楊昌蓮.論社會主義核心價值觀如何在初中語文教學(xué)中滲透[J].智力，2021（07）：41-42.

[2]古力迪娜·多力達.社會主義核心價值觀在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].新課程，2020（45）：113.