沒有關愛，就沒有教育

冉戀

摘要：許多事實證明，教師對學生的關愛對學生的發展和成才起著不可替代的重要作用，教師對學生的關愛是現代教育的呼喚。讓現代教育充溢著教師對學生的關愛，是現代人的發展和社會的要求。無論是從教育的實際需要，還是從現代教育轉換的方式來看，教師對學生的關愛都是現代教育的必然要求。

關鍵詞：教師;關愛;呵護;特別的愛

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-301

二十一世紀的今天，物質財富得到極大地發展與膨脹，置身如此社會環境與時代環境中的許多教師越來越世俗化、功利化，追求急功近利成為一種“時尚”，所給予學生的發自內心的純粹的關愛也越來越少。然而，現代教育呼喚教師對學生的關愛。

每一個學生都渴望得到教師的關愛，教師的關愛在整個教育活動過程中扮演著非常重要甚至可以說是不可替代的角色。可以毫不夸張地說，教師是最需要付出關愛的社會工作者。下面我將從三個方面來逐一論述教師關愛學生的一些方法：

一、關愛的方式：特別的關愛給特別的學生——枯木逢春也花開。

我國著名教育家夏丏尊曾經說過：“沒有愛，就沒有教育。”語文特級教師李鎮西在其班主任工作日記中也說過類似的話：“愛，不等于教育;但沒有愛，肯定沒有真正的教育。”的確，教育就是愛，對學生的關愛，是一位教師最重要的職業品質。因為學生都是獨立的生命個體，是活生生的人，是發展中的人，是發展極不平衡的人，他們的成長環境以及生活閱歷不盡相同，所以教師在關愛學生的時候不能用一個模式一種標準，不能毫無區別地去對待所有的學生，而應該因人而異，將特別的關愛給特別的學生，用自己的關愛澆灌所有的學生，使他們都能夠茁壯成長起來。

綜觀整個教育事業的現實，成績好的學生歷來是教師關愛的焦點。因為成績好的學生，能夠讓教師獲得一種事業的成就感。從這方面來講，教師偏愛成績好的學生是無可厚非的，畢竟教師也只是一個平常人而已。但是從另一方面來看，成績好的學生，本身就已經擁有較明確的的學習、生活目標，明白自己應該怎樣做才是有意義的，當然，這并不是說成績好的學生不需要教師的關愛，相反，教師的一絲關愛，往往可以讓他們取得更大的進步。但是，教師對此類學生的關愛只不過做的是錦上添花的工作。

老師面對的是所有學生。眾多的學生中，定然存在著教師眼中所謂的“后進生”。對于“后進生”，教師不能忽略，更不能置之不理，教師的關愛同樣也應該灑向他們。一名好的教師，應該細心地了解自己的每一個學生，將自己特別的關愛給那些特別的學生，因為“后進生”其實并不是天生就差，更何況在大力倡導素質教育的今天，成績并不是衡量一個學生優秀與否的唯一標準，所謂的“后進生”只不過或者是因為遭遇一些家庭問題、社會問題，或者是因為一些人（一些老師或同學）的蠻橫批評與否定，心靈受到創傷，從而學習的積極性被扼殺，在這種時候，如果教師細心地發現了其問題的所在，適時地給予這些學生關愛，將會激發出其無限的潛力，甚至對其一生都會產生刻骨銘心的影響。

二、關愛的程度：適可而止——潤物細無聲。

教師在從事教育活動的時候，對學生的關愛是必須的。但必須掌握好一個度，做到適可而止，因為如果超過了一定的限度，往往會對學生起反作用，就像一根彈簧，當拉伸的時候，如果用力過猛，超過其彈力范圍，注定了會無法還原。

我們知道，學生的發展是受多方面因素綜合影響的，教師的關愛只是其中的一個重要因素而已，但并不是唯一因素，把握不好，反而會起反作用，太沉重的愛寧可不要！所以教師在給予學生關愛的時候，必須把握好一個度，旨在讓學生得到更好地發展與更快地進步，斷不可成為學生的壓力與負擔，應該在不經意間，從一個個小小的細節處讓自己的關愛如春雨般去滋潤學生的心田！

三、關愛的出發點：超越一切功利，平等相待

前面在第一點中曾述及教師關愛學生應因人而異，尤其應將特別的關愛給予特別的學生，看似矛盾，其實不然。“因人而異”是說教師在關愛學生的方式方面應有所不同，相比較而言，教師應把特別的關愛給予特別的學生。而此處的“平等相待”是強調教師關愛學生的出發點應一致，教師應超越一切功利，無私地純粹地將自己的關愛平等地灑向每一個學生，對學生一視同仁。

教師對學生的關愛不能因家長地位的高低而有所不同：不能因為某個學生的家長是高官什么的，而給予該學生特別的關愛，不能因為某個學生的家長是農民而不聞不問;教師對學生的關愛不能因血緣關系的遠近而有所不同：不能因為某個學生與自己有著一定的親屬關系，而區別對待;而戴上有色眼鏡看人。

綜觀而論，教師在關愛學生的時候，應該超越一切功利因素，一視同仁，不因家長地位的高低、親屬關系的遠近以及學生成績的優劣而對學生有親疏遠近之分，而應平等相待。人文精神逐漸缺失的今天，現代教育應呼吁教師對學生的關愛。大量的實踐與事實充分證明師愛對學生的長久發展與進步起著不容忽視的重要作用，師愛是現代教育的必然要求。作為一位教師，應該懂得如何關愛學生：在關愛的方式方面，應該因人而異，將特別的關愛給予那些特別的學生;如果一名教師在關愛學生的時候，能夠從以上幾方面努力，那么因為教師的關愛從而更好地促進學生的發展與進步就不會是一種奢望。

參考文獻

[1]張文質.清風掠過心靈——99個感人的教育故事[M].上海：華東師范大學出版社，2006

[2]陳建翔.有一種感動，叫教育[M].成都：四川教育出版社，2007

[3]孫立.養活理想——寫在涉世之初[M].武漢：長江文藝出版社，2000