教育信息化背景下智慧課堂的生成

黃美華

摘要：在信息技術的推動之下，智慧教育已成為全球發展的一大趨勢，我國也已啟動了教育信息化的2.0行動計劃，其主要是推動信息技術與教育教學之間的融合，以及師生之間的互動，亦在于實現“智慧課堂”的目標，為智慧課堂的生成提供幫助。

關鍵詞：教育信息化;智慧課堂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-39-375

引言

信息技術在教育中的快速應用，促進了智慧課堂教學的快速運用，就當前的發展情況來看，打造智慧化的校園已成為當前教育改革中的重要內容，旨在于打造智能化、高效便捷的課堂。學生學習數據的分析及云+端的運用，實現了教學決策的數據化，資源推送的智能化，全面的對傳統化課堂進行了改進，有助于構建大數據時代下的課堂教學模式。

一、教育信息化背景下智慧課堂構建的策略

1.合理的利用資源，實現教學的高效性

贛教云教學通中包含了很多有關學習的工具，覆蓋了課堂前、課堂中及課堂后的各個階段，爭取以優質的教學資源為學習環境的建設打下基礎，將教學的模式及學習的方式作為進行創新的核心力量，更好的服務于學生和家長。與傳統化背景下教師的備課相比較，應用贛教云教學通2.0能實現教學的高效性，在傳統的備課過程中，教師通過多種途徑來搜索相關的素材，制作課件、書寫備課的課本，這不僅耗費時間和精力，搜集的資料也相對的不是很全面[1]。

贛教云教學通是面向全學科的交互式多媒體教學系統，用戶能在這一平臺上找到各種的教學資料。進行課程的備課中，教師可以首先根據教材來選擇。其次，在選擇相應的章節，通過課本的列表欄下載所需要的電子課本及資源。除此之外，還可以新建個人的資源庫，將電腦上準備好的教學資源導入其中，這樣既可以使教學的資源呈現出多樣化的情景，還能節省更多的時間，有效的提升備課的效率。舉例說明如，在學習滬粵版初三物理《探究串并聯電路中的電流》一節內容時，需要首先選定教材即滬粵版九年級上冊物理，然后在選定對應的章節，就可以在平臺上迅速的添加相關的資源，如課件、視頻等，再將“我的資源”中導入并上傳自己制作的課件，保證課時能隨時的進行調用，以提升高效性和便捷性。

2.師生互動提升課堂的效率

智慧課堂不僅體現在多媒體設備的智能化上，還體現在如何讓智能化、現代化的設備應用至教學的課堂中，實現設備與教學之間的融合。在進行課程的授課環節中，教師可以調用所需要的備課資源，打開文章對應的章節內容進行教學。除此之外，還可以將授課需要的課件加入至電子課本中[2]。贛教云教學通2.0的教學系統，能實現教師與學生之間的有效互動，教師可以利用系統中的畫筆等工具對授課的重點內容進行標準，針對學生存有疑惑的地方做好標記，及時的進行解答，這能使學生清楚地了解學習的重點即所要掌握的知識。

在進行重難點的講解時，教師可以選用不同顏色的畫筆進行標準，以突出重難點的問題，這會使直觀性變強，以吸引學生的注意力，提升學生的課堂參與度。例如，在學習滬粵版初三物理《歐姆定律的應用》一節時，教師可以首先將本節的重難點即：歐姆定律的內容及表達式，運用歐姆定律解決簡單的實際問題等進行著重的標注，然后加以“聚焦”以提升學生對重點內容的高度重視，使這一課程的內容在智慧課堂的輔助下，變得更生動，使學生的積極性得以激發，有助于提高課堂的高效性。

通過讓學生回答問題來實現與學生之間的互動，采用隨機點名的教學工具，由系統自動的挑選學生進行回答，增強了課堂教學的趣味性，活躍了課堂的氛圍。通過與學生互動使教學得到良好的反饋，及時的了解和掌握學生的學習情況。傳統化教學中學生的個性化難以滿足，因受客觀條件的限制，教師很難及時的了解學生的知識掌握情況，而贛教云教學通2.0的使用，能利用數字化的相關技術進行分析及時的反饋，在課堂上解決有關問題，為學生提供個性化的學習體驗[3]。

二、結束語

總而言之，信息技術與課堂教學的融合能實現教學的便捷性，教育信息化是未來教育發展中的又一趨勢，也是教學中課堂改革的一種方向，智慧課堂的出現，實現了教學模式的轉變，這也對廣大的教育工作者提出了挑戰，教師需要改變教學的觀念不斷的探索，在課堂的教學中駕馭好輔助軟件，使課堂的教學更加高效性，從而真正的將智慧課堂落實到實處。

參考文獻

[1]王小龍，胡先春.教育信息化背景下智慧課堂的生成

——以贛教云教學通2.0為例[J].教師博覽（科研版），2021（1）：26-27.

[2]田瑞嬌，徐靖，姜萍，等.教育信息化背景下的智慧課堂教學創新探索[J].新一代，2021，25（5）：225.

[3]陳平，談星宇，康人杰，等.教育信息化背景下智慧課堂教學模式設計及應用——基于體育學研究生理論課程教學實踐[J].西部素質教育，2021，7（3）：116-118.