小學(xué)生識(shí)譜教學(xué)的“金鑰匙”

張秀逢

摘要：走進(jìn)音樂(lè)課程的大門，識(shí)譜是敲響音樂(lè)殿堂的敲門磚，它是音樂(lè)教學(xué)中最基礎(chǔ)的組成部分，包含了音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能。該如何尋找這把打開(kāi)識(shí)譜教學(xué)的“金鑰匙”呢？筆者認(rèn)為找尋教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生興趣尤為重要，并嘗試從“愉悅學(xué)譜，輕松入門;巧妙學(xué)譜，輕松學(xué)習(xí);借助媒體，加快識(shí)譜;組織活動(dòng)，強(qiáng)化識(shí)譜”這四方面進(jìn)行實(shí)踐，幫助學(xué)生尋找音樂(lè)的鑰匙，讓學(xué)生對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生濃濃興趣，對(duì)音樂(lè)促動(dòng)層層深情。

關(guān)鍵詞：識(shí)譜;鑰匙;興趣;方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-39-367

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，音樂(lè)教育的任務(wù)是提供學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)實(shí)踐中去，并在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)習(xí)最基本的音樂(lè)文化知識(shí)技能技巧，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣和愛(ài)好;使學(xué)生獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和享受成功的歡愉，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力和表現(xiàn)能力;奠定其終生學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)、發(fā)展音樂(lè)能力的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實(shí)的音樂(lè)課堂教學(xué)中，卻還存在著無(wú)數(shù)的弊端，尤其是在識(shí)譜教學(xué)這一環(huán)節(jié)上，由于教學(xué)方法上的陳舊，枯燥乏味的音樂(lè)課已經(jīng)大大地削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。面對(duì)這樣的局面，我們老師要認(rèn)真思考，尋找新的方法，體驗(yàn)學(xué)生的的心理，幫助學(xué)生尋找音樂(lè)的鑰匙，讓學(xué)生對(duì)識(shí)譜產(chǎn)生濃濃興趣，對(duì)音樂(lè)促動(dòng)層層深情。

一、愉悅學(xué)譜，輕松入門

美國(guó)的卡瓦爾瓦塞利用美國(guó)的五所學(xué)校4177名兒童作的音樂(lè)測(cè)驗(yàn)所獲得這樣一個(gè)結(jié)論：以公式的、孤單的進(jìn)行單純的讀譜訓(xùn)練，兒童得到的讀譜知識(shí)不多，大多數(shù)都是在愉快地演唱或演奏過(guò)程中得到很大的進(jìn)步。從這一結(jié)論中也可以看出枯燥的教學(xué)根本不能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。而興趣又有方向性，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒高漲、精神愉快，學(xué)習(xí)的效果就好，對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望強(qiáng)烈，就能夠積極主動(dòng)地學(xué)。所以，作為音樂(lè)教師只有觸動(dòng)學(xué)生對(duì)識(shí)譜興趣的感覺(jué)器官，學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)。那如何才能夠讓學(xué)生愉快學(xué)譜呢？

1、利用形象表述激發(fā)識(shí)譜樂(lè)趣

《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到將激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣放在首位。針對(duì)低年級(jí)的學(xué)生，作為老師，我們要充分地了解低年級(jí)學(xué)生的一些特點(diǎn)，比如低年級(jí)學(xué)生具有非常強(qiáng)的好奇心，好動(dòng)性，還有模仿能力強(qiáng)，理解能力較差的一些特點(diǎn)。教師就要針對(duì)學(xué)生以上的特點(diǎn)，利用趣味的、比較新穎的教學(xué)方式來(lái)不斷提高小學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣。

2、運(yùn)用童真語(yǔ)言激發(fā)識(shí)譜樂(lè)趣

任何事情都要從基礎(chǔ)學(xué)起，學(xué)習(xí)音樂(lè)也不例外。音樂(lè)當(dāng)中的七個(gè)音符唱名就像英語(yǔ)當(dāng)中的26個(gè)字母一樣重要。雖然只是簡(jiǎn)單的七個(gè)唱名【1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）】，但是有些學(xué)生就是記不住它們唱什么，永遠(yuǎn)把它們念成阿拉伯?dāng)?shù)字。面對(duì)這樣的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我準(zhǔn)備了學(xué)生比較喜歡的易記方法來(lái)幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶：數(shù)字1、1、1，就就像敲門嘟嘟嘟（do、do、do）;數(shù)字2、2、2，就像打招呼來(lái)來(lái)來(lái)（re、re、re）;數(shù)字3、3、3，就像小貓瞇瞇瞇（mi、mi、mi）;數(shù)字4、4、4，就像沙發(fā)發(fā)發(fā)發(fā)（fa、fa、fa）;數(shù)字5、5、5，就像說(shuō)話說(shuō)說(shuō)說(shuō)（sol、sol、sol）;數(shù)字6、6、6，就像拉手拉拉拉（la、la、la），數(shù)字7、7、7，就像我們笑嘻嘻（si、si、si），然后聯(lián)合柯達(dá)伊學(xué)譜手勢(shì)和階梯狀音高教學(xué)。學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們?cè)诒容^輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了唱名。

二、巧妙學(xué)譜，輕松學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段，學(xué)生對(duì)譜子的記憶力很弱，多半原因是在學(xué)習(xí)當(dāng)中沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化，很容易就淡忘。如何能夠讓學(xué)生有效地進(jìn)行識(shí)譜呢，我主要有以下幾種方法：

1、唱詞在先，學(xué)譜在后

在學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些歌曲的歌詞及旋律非常熟悉，學(xué)習(xí)的興趣非常高。此時(shí)老師不應(yīng)該讓學(xué)生為了先學(xué)習(xí)歌譜而放下學(xué)生興趣濃厚的歌詞，要善于應(yīng)變，把學(xué)生的興趣充分激發(fā)出來(lái)。根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)與演唱。當(dāng)學(xué)生對(duì)歌曲的旋律音高都準(zhǔn)確掌握后，再投入到歌譜的學(xué)習(xí)演唱中，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且更加樹(shù)立起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心。例如在學(xué)唱《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》這首歌時(shí)，學(xué)生可能在平時(shí)課間或生活當(dāng)中對(duì)這首歌很熟悉，再加上經(jīng)過(guò)聆聽(tīng)范唱，學(xué)生已經(jīng)在不經(jīng)意間會(huì)哼唱歌曲了。于是我順勢(shì)讓他們跟著鋼琴學(xué)會(huì)了歌曲，掌握了歌曲旋律，然后再進(jìn)行歌譜學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)歌譜也不是什么難事，學(xué)習(xí)的信心更足了。

2、比較在先，學(xué)譜在后

在學(xué)習(xí)歌譜中，比較法是一種最有效，最簡(jiǎn)便的方法。通過(guò)對(duì)歌曲樂(lè)句的比較，學(xué)生會(huì)形成一種自我分辨的意識(shí)。通過(guò)對(duì)比分析，學(xué)生會(huì)懂得學(xué)習(xí)音樂(lè)也需要思考。例如在四年級(jí)音樂(lè)《蕩秋千》這首歌曲當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生提問(wèn)，讓他們尋找曲譜中相同的旋律，通過(guò)比較，學(xué)生很容易就尋找出了歌曲中相同旋律的樂(lè)句。然后順勢(shì)教唱這些曲譜，再進(jìn)行整首曲譜教學(xué)，學(xué)生很快就掌握了整首曲譜。自然而然，學(xué)生學(xué)習(xí)曲譜的興趣也得到了提高。

三、借助媒體，加快識(shí)譜

多媒體是現(xiàn)代教學(xué)科技進(jìn)步的產(chǎn)物，它是利用文字、圖像、聲音于一身，是一種功能強(qiáng)大的教學(xué)工具，能在課堂當(dāng)中能夠強(qiáng)烈地刺激學(xué)生的感官，充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與到課堂當(dāng)中，能夠有效地提高課堂的效率。在五年級(jí)音樂(lè)《迷人的火塘》這一課中，歌曲中有很多切分節(jié)奏，學(xué)生卻很難把切分節(jié)奏的節(jié)奏感拍打出來(lái)。于是我就在多媒體課件中展示了老式相機(jī)拍照時(shí)的視頻讓學(xué)生們觀看，同時(shí)提醒學(xué)生注意相機(jī)發(fā)出來(lái)那種“ 咔 呲 嚓”的聲音，然后讓學(xué)生模仿這個(gè)相機(jī)發(fā)出來(lái)的聲音。經(jīng)過(guò)反復(fù)地模仿，不經(jīng)意間學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了這個(gè)切分節(jié)奏。

四、組織活動(dòng)，強(qiáng)化識(shí)譜

音樂(lè)課是集歌曲教學(xué)、樂(lè)曲欣賞、器樂(lè)教學(xué)，順帶樂(lè)理和識(shí)譜等知識(shí)。這些知識(shí)的傳授僅僅靠一星期的兩節(jié)音樂(lè)課，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠達(dá)成的。長(zhǎng)期這樣，音樂(lè)課好像就成了一種走過(guò)場(chǎng)的形式。我們都知道記憶是隨著時(shí)間而漸漸淡忘的，所以學(xué)生學(xué)過(guò)的音樂(lè)知識(shí)，經(jīng)過(guò)一星期后，就已經(jīng)忘得差不多了。這樣反反復(fù)復(fù)考驗(yàn)學(xué)生，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣就會(huì)消失，更不用說(shuō)是學(xué)習(xí)歌譜了。我們學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)了一些音樂(lè)課外活動(dòng)課，讓學(xué)生在業(yè)余的生活中能夠接觸到音樂(lè)。比如組織學(xué)生參加校合唱隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì);開(kāi)展各種文藝匯演，如班班唱比賽、英語(yǔ)歌曲比賽、歌舞比賽、“六一”節(jié)目大匯演。這樣學(xué)生就能把在音樂(lè)課堂當(dāng)中所學(xué)到的識(shí)譜知識(shí)得到充分的運(yùn)用，在實(shí)踐當(dāng)中得到更大的展示，通過(guò)親身體驗(yàn)感受到音樂(lè)之美，享受成功之愉悅。

音樂(lè)能夠滋潤(rùn)人的心靈，充實(shí)人的精神生活，而識(shí)譜更是敲開(kāi)音樂(lè)殿堂大門的“金鑰匙”。努力去尋找這把金鑰匙，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)識(shí)譜的興趣，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)充滿渴望，是音樂(lè)老師們要繼續(xù)探索的長(zhǎng)期工作。讓七個(gè)可愛(ài)的音符奏響音樂(lè)之聲，學(xué)生們愉快地徜徉期間，心靈得到樂(lè)之泉的浸潤(rùn)吧！

參考文獻(xiàn)

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