淺談小學班主任工作方法

李鳳

摘要：班主任工作不僅事關學校各項工作的全面落實，還事關學生核心素養的全面發展。從這個角度來看，班主任工作的重要性不言而喻。鑒于班主任工作的重要性，每一位班主任教師都在千方百計做好班主任工作。本文將在借鑒相關理論研究成果的基礎上，緊緊圍繞“投入真感情、付出真辛勤、聚焦真事件以及抓住真機遇”等幾個方面，淺顯論述一些小學班主任工作的有效方法。

關鍵詞：小學;班主任工作;有效方法

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-161

有人戲稱：“班主任是世界上最小的主任。”然而，班主任工作的方法對于班級中每一位學生的健康成長有著至關重要的作用。基于班主任工作的重要性，一直以來，廣大班主任教師都在積極主動地探索一些班主任工作的有效方法，以便提升班級管理工作的實效性，為學生營造良好的班級成長環境。同時班主任教師必須要投入真感情、付出真辛勤、聚焦真事件以及抓住真機遇等。

一、投入真感情，用情化“生”

古人云：“投之以李，報之以桃。”在班級管理過程中，如果班主任教師對每一位學生都投入真感情，那么，每一位學生也都會對班主任教師產生真感情，即學生會從內心深處愛戴教師，進而親其師、信其道。班主任心系每一位學生在學習、生活過程中的各種困難也就會投入真感情。

比如說，對于一些學習暫時有困難的學困生，教師切不可漠不關心。相反，教師應該向學困生投入更多的關心。教師可以通過課堂多關注、課后多輔助以及日常多關心等方式幫助學困生樹立學習自信心和夯實學科基礎知識等，教師都必須要對學困生傾注更多的真感情。

在班級管理過程中，班主任教師投入的真感情能夠潛移默化地感化學生、富有成效地教化學生。如此以來，班主任工作的實效性也會得到大幅提升。

二、付出真辛勤，以勤育“生”

基于小學生的年齡特征和心智水平，他們的自我管理能力相對比較弱。作為班主任教師，為了更好地做好班主任管理工作，必須要自始至終地付出真辛勤，即班主任教師要做到腿勤、嘴勤以及手勤。班主任教師要經常走進教室通過各種方式觀察學生的一舉一動，從學生的一舉一動中體察學生的所思所想。嘴勤則是指班主任教師要不厭其煩地對學生說服教育。而手勤則是指班主任教師要勤動手營造良好的班級文化氛圍。

以腿勤為例，在課間十分鐘，班主任教師可以走進教室，用心觀察學生的一舉一動。以嘴勤為例，對于一些經常犯小錯誤的學生，班主任教師可以不厭其煩地教誨與提醒。以“手勤”為例，班主任教師可以不定期地對班級文化墻和學習園地中的內容進行更換。另外，班主任教師還可以在學習園地中設置“雛鷹爭章”板塊。為了更好地發揮板塊在助推班級管理方面的重要作用，班主任教師要真正將“雛鷹爭章”板塊的內容與學生的日常學習情況和各種實際表現緊密地結合起來。

在班級管理過程中，正因為班主任教師付出了真辛勤，所以班主任工作的成效也會大幅提升，良好的班級工作氛圍也會在不知不覺之中逐漸形成。

三、聚焦真事件，憑事塑“生”

細心的班主任教師從來不會放過班級中每天發生的事情，班主任教師不僅要妥善處理，還要靜下來心來深刻反思這些事情背后的原因，才能在今后揚長避短更好地做好班主任工作。

例如，作為一名小學語文教師兼班主任，筆者還會將班主任工作和語文學科教學工作緊密地結合起來。如果學生不能夠認真完成與讀相關的預習作業，那么，他們學習語文的效果肯定也會不如人意。圍繞這件事，筆者在語文課上對全班學生進行了耐心細致地教育。筆者通過向學生講述一些與閱讀相關的趣味故事，讓學生深刻地認識到了朗讀的重要性。與此同時，學生課前預習的良好習慣也會逐漸形成。當然，班主任教師聚焦真事件不僅有助于規范學生的行為，還有助于塑造學生的品質。

四、樹立良好榜樣，提升管理水平

猶記得進入樹立在師范學校大門口的石碑，上邊寫著“學高為師，身正為范”幾個大字，這幾個字陪伴著我進入到教師這個職位之中。作為教育者來講，不論“學高”還是“身正”都必須要達到一定的標準，才能夠為學生提供最優質的教育服務。所謂的“學高”與“身正”就是指教師在教育行業中不僅要學識高，以幫助學生點燃知識的火把，還要具備良好的人格和道德等，為學生樹立良好的榜樣。烏申斯基也曾經說過：“教師人格對于年輕地心靈來說，是任何東西都不能代替的最有用的陽光，教育者的人格是教育事業的一切，只有從教師人格活的源泉中，才能涌現出教育的力量。”正所謂言傳不如身教，榜樣的作用是非常重要的，班主任在日常學習生活中為學生樹立良好的榜樣，以方便教師做好學生的日常思想教育工作，讓學生在平常學習過程中規范他們自己的行為，少犯錯誤，多做些有利于班級榮譽的事，方便班主任對班級加以管理。因此，在班級管理過程中，班主任若想優化管理策略，提升管理質量，就必須先從自身做起，嚴格要求自己，在專業領域有所建樹的同時，也要在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信，便于培養學生良好的人格和道德，提升學生的個人魅力。這就要求班主任在日常生活中做到“言而有信，言而有度;言必行，行必果”，在自身的帶動下，讓學生在不自覺中跟隨自己的腳步嚴格要求自我，形成良好的學習氛圍，方便班主任今后開展管理工作。

比如，在日常教學中，不遲到，也不拖堂，要是有意外情況，就需提前向學生申明，征得學生同意。在衣著穿戴方面，班主任著裝要簡單、整潔、大方，不穿奇裝異服，女教師要做到不戴多余首飾，不給學生塑造攀比的氛圍，以身為榜，注重自身素質、修養的提升，言談舉止自然合禮、大方得體，以身作則，為學生樹立良好榜樣，以便潛移默化的用自身良好品德去影響學生，提高管理質量和水平。

綜上所述，在小學班級管理過程中，班主任教師要投入真感情、付出真辛勤、聚焦真事件以及抓住真機遇等。如此這般，班主任管理工作也就會取得真實效，學生核心素養也就會得到真正的發展。

參考文獻

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