幼兒園禮貌語言養成教育對策的研究

陳娟

摘要：尊重和理解他人，樂于幫助他人，對別人說話時要有禮貌，不能欺騙別人等等，這些都是我們每個人從小就在接受禮貌教育。對人有禮貌的人通常更容易得到別人的尊重，在與人交往的過程中也會顯得更加游刃有余。從幼兒園時期開始老師和家長就一直教育同學們要學會尊重他人，對人要有禮貌。幼兒的心智尚不成熟，但模仿能力較強，在老師和家長禮貌語言的影響下，學生也會養成講禮貌的好習慣，并且這個好習慣對學生以后的生活都會有很大的幫助。

關鍵詞：幼兒園;禮貌語言;養成教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-36-165

幼兒園禮貌語言養成的教育，不僅會對幼兒的成長有益，對幼兒的一生的發展都會有很大的積極影響。對于剛入幼兒園的同學來說，禮貌的語言習慣可以幫助學生更快的適應集體生活，有利于和其他同學之間的和諧相處，培養幼兒人際交往的能力，對幼兒以后的發展也有很大的幫助。老師們都應該明白良好的習慣是后天形成的，學生的心理健康很容易受周圍環境的影響，文明的語言習慣也是如此。所以，老師應該對幼兒不良的語言習慣及時的進行糾正。

一、幼兒園禮貌語言養成教育過程中存在的問題

1.1幼兒學生理解能力差，也容易受到周圍環境的影響

幼兒園學生的年齡尚小、心性不定、對周圍的事物充滿好奇、在禮貌語言養成的過程中需要老師和家長更多的關注。學校對幼兒的教育沒有完全滲透到日常交往活動中，學生在日常生活中受到不良環境的影響后，又沒有接收到家長的及時糾正，就很容易導致老師對學生的禮貌語言教育功虧一簣。幼兒的思維比較具象化，理解能力有限，對老師教導不能完全的理解，老師在教學過程中沒有關注到學生的理解和接受程度，一味的灌輸式教育往往不能達到想要的結果。

1.2禮貌語言養成教育的方式枯燥、單一

幼兒園學生的思維能力尚不成熟，對完全陌生的教學知識的接受程度較低，老師們大多沒有對禮貌語言的教學方法進行過系統的學習，老師的教學思路沒有創新，教學方法也過于單一，不能適應所有幼兒學生的心理變化，不能激發出學生對學習禮貌語言的興趣，幼兒的天性不能得到釋放，教學效率較低。不同學生的性格特點也各不相同，幼兒時期很多同學性格會比較內向，老師不能及時的鼓勵學生會導致一部分學生的不敢表達自己的想法，使教學很難進行下去。

二、幼兒園禮貌語言養成教育過程中所存在問題的處理辦法

2.1文明禮貌語言滲透學生日常交往活動

幼兒園學生的思維才剛剛啟蒙，沒有一套屬于自己的學習方法，幼兒的學習主要依靠于模仿，老師和家長應為幼兒的成長營造出一種有利于禮貌語言養成的氛圍。幼兒對禮貌語言的理解和學習主要依靠于日常的對話，老師、家長都應約束自身、禮貌用語、做一名合格的榜樣，在日常的相處中影響幼兒養成使用禮貌語言的好習慣。

例如：老師在對幼兒進行禮貌語言養成教育的過程中引導學生使用禮貌用語，老師可以在每天早晨學生進學校時和學生互道“早上好”，每天放學時和學生互道“再見”，教導幼兒在接受到其他人的幫助時要說“謝謝”，在不小心傷害到其他同學時要真誠的向對方說“對不起”表達自己的歉意，在長期的日常對話中幫助學生養成健康的語言習慣。幼兒要比成年人更加敏感，也更能感受到其他人情緒的變化 ，所以教師如果想要學生跟隨自己使用禮貌語言，就必須用愛心去感染學生，讓每一位幼兒都能感受到來自教師的愛，這樣才會使學生敞開心扉，跟隨老師的節奏，養成使用禮貌語言的好習慣。

2.2制定計劃，設計文明禮貌語言養成教育活動

幼兒園活動是對幼兒教學的重要組成部分，它可以幫助幼兒釋放天性，也是大部分幼兒所喜歡的部分，老師應根據學生的學習習慣，制定出一套適合于幼兒園學生學習的方法，多站在幼兒的角度思考問題，尋找出適合幼兒、能夠吸引幼兒注意力的教學活動，提高教學效率。

例如：老師在對幼兒進行禮貌語言養成教育之前應先制定好計劃，通過互聯網盡可能多的為學生尋找一些有趣又有意義的小游戲，可以通過角色扮演的游戲，為學生設定多種情景，老師和學生分別扮演不同的角色，通過各種角色之間有禮貌的交流，讓學生明白在不同的環境中應該使用哪些合適的禮貌語言與人進行交流。另外，繪本也是對幼兒進行教學時一個常用的工具，因為幼兒認識的字不多，理解能力比較差，老師應該在課前做好充足的準備，把書中的內容轉化為現實中的小情景，通過講故事或者對話的形式為幼兒園的學生生動形象的展示出來，方便學生理解記憶，幫助幼兒養成使用禮貌語言的好習慣。

結束語

從小養成的習慣對每個人的一生都有著很大的影響，幼兒階段是一個人成長的關鍵時期，老師應抓住這段時間為學生營造良好的氛圍，幫助幼兒學生養成使用禮貌語言的好習慣，塑造學生的良好品德。在對幼兒園學生的教育過程中，如何培養學生養成良好的語言習慣是一個核心的教育問題，老師和家長都應該重視起來，對幼兒學生的語言習慣多一些關注，從身邊的小事抓起，重視對幼兒禮貌語言的培養，及時糾正幼兒不正確的語言習慣，保證幼兒健康的成長。

參考文獻[1]易冰. 幼兒文明禮貌習慣養成教育研究[D].湖南師范大學，2005.

[2]劉美紅. 中班幼兒文明行為習慣養成教育的行動研究[D].河北大學，2019.