巧妙借助“微課”優化小學音樂課堂教學

徐朝霞

摘要：伴隨著社會的前進，我國的現代信息技術已經逐漸成熟，應用到了社會的各個領域當中。在信息化的時代背景下，小學教育也開始進行信息化的轉變，各種現代信息技術手段的應用為小學教育提供了全新的機遇。微課是現代信息技術在小學音樂教學中體現的形式之一。微課的應用有助于小學音樂課堂完成創新，激發了學生的學習活力。本文將圍繞如何巧妙借助微課優化小學音樂課堂教學展開探究。

關鍵詞：微課;小學;音樂課堂;教學

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-218

引言

近年來，我國的教育環境受到了新課程改革教育政策的積極影響，因此，傳統的課堂教育模式也在發生著轉變和改進。在新課改的教育背景下，小學音樂的課堂教學完成了創新，小學音樂課堂的教學內容和教學形式變得更加豐富，為小學生提供了良好的音樂素質教育。微課是新課改后逐漸受到小學音樂教師重視的一種教學手段，微課的應用為小學生的音樂學習提供了更加堅實的保障，將傳統音樂課堂的弊端進行了突破，使小學音樂課堂的教學質量和教學效率得到了顯著的提升。

一、微課的定義和特點

我國的科學技術實力與經濟實力在近些年得到了飛速發展。在信息化的社會背景下，現代信息技術逐漸應用到了教育界的課堂教學中。微課便是現代信息技術在課堂教學中的重要體現形式之一。微課通常是指教師依托著互聯網技術等信息技術來為學生整理制作出一個長度較短的學習視頻。微課視頻具有豐富的優勢和特點，隨著新課程改革教育政策的不斷深入，教師將教學方式進行創新已經成為了必然的趨勢，因此，微課也引起了教師的廣泛關注。微課最為顯著的特點便是短而精。微課學習視頻的長度一般保持在10分鐘左右，然而其中的知識內容卻是教師整理出的精華，可以為知識內容的整體結構，也可以為知識內容的重難點等。

二、微課在小學音樂課堂教學中應用的必要性

近年來，國家教育部開始重視培養小學生的綜合素質能力，因此音樂教學逐漸受到了教育工作者的重視。小學是學生學習的啟蒙時期，在小學階段為學生開展高效良好的音樂教學可以保障學生的音樂素養得到培養。然而，我國的小學音樂課堂教學卻存在著諸多局限性。首先，小學音樂教師采用的教學方法過于傳統。傳統的音樂教學方法無法激發出小學生的學習興趣，因此導致小學生的注意力無法集中于音樂課堂的教學中。其次，小學音樂教師對學生講授的音樂知識內容過于枯燥。小學音樂教師對學生講解的音樂知識大部分為理論知識。最后，小學音樂教學的時間和空間存在局限。小學音樂課堂的教學時間和空間是有限的，教師無法為學生提供高效的音樂教學。伴隨著新課改的廣泛開展，微課逐漸應用到了小學音樂課堂教學中，微課的應用全面優化了小學音樂課堂的內容和結構，將傳統課堂存在的弊端進行了突破。微課的應用使小學生的學習興趣更加濃厚，使音樂的有效性教學得到保障。同時，微課將小學音樂教學的深度與長度進行了拓展，有助于為學生提供更加高效而豐富的音樂教學。總之，微課在小學音樂課堂教學中的應用有著充分的必要。

三、借助微課優化小學音樂課堂教學的策略

（一）營造良好的課堂氣氛

小學音樂教師應當重視起來課堂氣氛的營造，一個良好的課堂教學氣氛可以為學生的學習效果提供有力的保障。因此，小學音樂教師首先可以借助微課來營造良好的音樂課堂氣氛，促使音樂課堂得到優化，良好的音樂課堂氣氛顯著提升了小學生對于音樂課堂的興趣，也提升了學生的學習效率。小學音樂教師可以利用小學生好奇心旺盛的特點，將其融入到微課視頻的制作過程中。微課視頻依靠著多媒體進行展示，因此教師可以將生動有趣的音樂視頻內容呈現給學生。比如，在學習小學音樂教材中《動物說話》這一堂課的內容時，小學音樂教師在網絡上整理出相關的音樂動畫視頻，并將其制作成微課視頻，在課堂開始時為學生播放。通過微課視頻的播放，音樂課堂的氛圍得到了良好的營造，學生的興趣得到了激發，音樂課堂的教學效果得到了保障。

（二）學科整合，完成課堂延伸

在新課程改革的教學背景中，小學音樂教師需要為學生培養起來全面綜合的知識素養。因此，音樂課堂的教學不能局限于傳統意義上的音樂授課，教師應當將更加豐富的學科知識內容融入到音樂課堂中，使課堂教學得到延伸。所以，教師可以借助微課的教學形式來完成此項教學任務。借助微課，教師可以將音樂課堂與其他學科內容進行巧妙融合，為學生呈現更加豐富的教學。比如，在學習小學音樂教材中民歌之旅的內容時，教師可以在微課視頻中為學生播放我國的優秀民歌傳統文化代表作品。同時，教師為學生講述我國各個民族之間的團結互助，使小學生的民族文化素養得到培養。微課將音樂課堂與思想品德課堂進行了學科融入，有助于使小學生得到更加全面的發展。

（三）借助微課，彌補教學設備缺陷

在以往的小學音樂教學課堂中，教師往往因為音樂教學設備的缺陷而無法為學生開展有效的音樂教學，因此小學生的音樂學習效果大打折扣。在當下，微課教學的應用將此項教學弊端進行了突破，微課將小學音樂課堂的缺陷進行了彌補。小學音樂教師可以借助微課的幫助來完成各種各樣的音樂教學，微課在形式上有著鮮明的優勢，可以為學生展示多樣的音樂設備，使學生的音樂學習更加全面。比如，在學習小學音樂教材中《森林水車》這一課的內容時，教師面臨著沒有鋼琴樂器的缺陷。因此，教師可以借助微課來完成本節課堂的教學任務，在微課視頻中，教師可以融入鋼琴樂器的教學插件，保障小學生可以在微課形式的輔助下順利完成音樂學習。

（四）借助微課，鞏固優化學生的音樂素養

小學音樂課堂的教學時間是有限的，因此小學音樂教師應當指導學生將課下的時間進行充分利用，以此來保障小學生的音樂學習效果更加良好，促使學生的音樂素養得到鞏固優化。所以，小學音樂教師可以利用起來微課的教學方式。比如，在完成小學音樂教材中《美麗的黃昏》這一課的教學后，教師為了保障小學生在課下進行高效的復習，可以將本堂課的音樂知識重難點內容制作成微課視頻，同時下課下發送到學生的學習終端，引導學生借助微課來完成課下復習。微課視頻不會受到時間和空間的限制，學生可以反復對視頻進行觀看學習，有效地鞏固優化了小學生的音樂能力素養。

結束語

總之，微課是信息化時代背景下一種高效的教學方式，小學音樂教師應當將其合理地應用到課堂教學中，為學生提供更加良好的學習環境，保障小學生的音樂學習得到優化。

參考文獻

[1]范春霞.利用"微課"教學提高小學音樂課堂效率[J].新課程教學（電子版），2020，（14）.115～116.

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