論如何提升小學科學課堂教學的有效性

周開偉

摘要：小學科學拓寬了學生科學思維的機會，提高了學生的科學文化素質，同時拓寬了學生視野，從而為全面發展學生奠定了基礎，科學是教育研究的主題。現在，科學教學的主要方式仍然是基于傳統的教學方法，由于一種教學環境和教學方法，學生的學習效率相對較低，實際上是不允許學生進行科學實驗的，著新課程改革的不斷深入，課堂教學的弊端逐漸顯現。因此，迫切需要提高課堂教學的有效性。本文從本主題開始，并說明了針對基本類的有效性的對策。

關鍵詞：小學科學;課堂教學;如何提升

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-318

小學科學課程是一門教育，實踐和探索性課程，旨在培養學生的科學素養和科學精神，于文森教授從專業角度的定義：課堂教學的有效性意味著知識，技能，過程，方法和情感，態度和價值觀的協調發展。一般來說，學生在學業上有所進步和進步。具體表現為：從頭開始認識，從少到多，從不喜歡到喜歡，從無趣到興趣，從無愛到愛。

一、小學科學教學中的問題

1.師資培訓不足

適當的備課對于提高理科課堂的效率至關重要，但是目前許多理科教師對小學的理科教學不夠重視，并認為理科課程不是主要內容。此外，學校對理科課程的重視程度不高，在一些學校，理科老師兼職工作，這些老師專注于核心科目，不花費時間或精力來充分準備科學教學課程，老師對科學課本？？沒有深刻的理解，學生對學習也沒有興趣，因此很難確保科學課的質量。

2.班級考試混亂

這項研究著重于學生的思維練習，并強調了學生的主觀能動性，在當前的科學教室中，教師通常只關注會議的形式，而忽略研究會議的質量，而只關注會議的內容，而忽略了活動的影響。為了迫使學生“前進”，老師大部分時間都留給了學生，學生自己很難進行深入的研究。此外，教師沒有在活動中扮演正確的關鍵角色，從而使活動成為形式。因此，教師應該理解，在課堂上測試科學需要付出實際的工作和冷靜的思考，而對于無序的研究很難取得實際的結果。

二、提高初級科學課程有效性的策略

1.提高教師的科學素養

作為課程改革的實施者和教學會議的組織者，教師是實現課程改革目標的關鍵因素，并將對提高學生的科學素養產生重要影響。因此，提高小學教學效果的重要途徑是提高教師的科學素養。

1.1加強教師對自然本質的理解

許多研究人員發現，教師對科學本質的理解直接影響到教學水平，而不是他們所擁有的科學知識的數量。研究表明，大多數小學教師對科學本質的傳統觀點有深刻的理解，例如科學經驗主義，觀察和推理，但對現代科學本質的觀點有深刻的理解，例如科學方法，負載理論等。仍處于相當簡單的水平。此外，教師對本質的理解與教師的教學年齡，教學經驗以及其他方面沒有顯著關系。因此，為了增強教師對自然本質的理解，有必要從教師培訓方法入手，從學前教育開始學習，提高教師學前教育的本質和理論水平，以及加強老師對自然的理解。

1.2擴大教師的科學知識

除了了解科學的本質之外，教師獲得的科學知識也是影響教師教育水平的另一個關鍵因素，學校和有關教育部門應定期組織進修，培訓和講座。通過高級學習，教師的知識可以得到更新，教師可以了解科學發展的前沿動態，并掌握學科改進的方向，這對提高教師的個人科學素養很有幫助，參加各種培訓和講座，與其他理科教師，專家和學者互動，可以幫助教師在課堂上獲得更多的教學經驗，并豐富教學方法，通過這兩種方法，可以擴展教師的科學知識，這有助于提高課堂教學的質量。

2.專注于課堂交流，指導學生進行研究

上課時間既昂貴又有限，但是教師不可能進一步向學生介紹各種科學知識，最好盡可能多講，教師應該在學生身上上花費時間，而不是在講臺上講話要有課堂互動，教師可以通過提問，組織學生進行舞臺表演以及在課堂上進行一些科學實驗等互動方法，進一步加深課堂知識，加深學生對課堂上所學知識的更抽象點的理解和掌握。互動課堂活動不僅可以為學生提供豐富的思考和課堂氛圍的機會，還可以激發學生探索科學世界的熱情，這對于學生下課后的獨立探索和學習很重要。

3.開展科學實踐活動

小學生在課堂上理解抽象知識有些困難，他們更喜歡直觀的圖片。因此，教師應結合這一特征并在教學過程中進行各種實踐活動，以提高學生的興趣和獨立學習的能力。

例如，根據不同學生的興趣，您可以建立科技發明小組，育種小組，科學促進協會，明星協會等，對有共同興趣的學生進行分類，并為學生分配相關主題的作業，或者花費部分課程的學生可以進行自主學習并收集與自己的小組主題相關的知識。此外，對于有設施的學校，還可以組織小學生參觀附近的科學技術展覽館，使學生進入豐富的科學世界。

通常，有很多方法可以提高基礎科學教學的有效性，應該通過持續的實踐和持續的研究來探索這一點，教師不僅必須具有出色的教學技能，還必須能夠理解教材，鏈接教學目標并開展與學生的基本情況有關的各種教學活動，通過發展藝術觀念或通過研究學習，可以鼓勵學生對學習產生興趣，并激發他們學習的積極性，熱情和主動性使他們從“我不想學習”轉變為“我想學習”和“我喜歡學習”，并真正成為學習的主體，初級科學教育不僅應注意培養學生的科學素養，而且還應注意培養學生。養成良好的學習習慣，是學生修讀其他課程的良好基礎。要實現課堂教學的有效性，需要師生共同努力，全面提高教育質量。

參考文獻

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