淺談小學高段數學學習的有效性

羅英麗

摘要：小學數學共有六個學習階段，一年級和二年級為低年級，三年級和四年級為中級，五年級和六年級為高級。在小學數學的高級學習過程中，需要學習的知識有所增加，而可以描述為困難的困難也有所增加。如何提高小學高年級數學課堂教學的有效性，使學生在小學階段學有所獲，已成為數學教師工作的主要內容;分析小學高年級數學教學中存在的問題，并探討提高數學教學效果的策略，已成為迫在眉睫要解決的問題。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;有效策略

中圖分類號：A文獻標識碼：A文章編號：（2021）-36-463

數學是一門邏輯性很強的抽象學科，小學生由于年齡小，認知能力差，對興趣不強，學習困難。隨著新課程改革的不斷深入，人道主義教育已深入人心。在小學數學教學中，越來越重視學生在課堂上的主導地位。傳統的灌輸教學模式存在許多新課程改革的問題，這些問題影響了小學的數學教學。

一、小學高年級數學問題分析

1.很難學

高級數學很難學習，因為上課時間的壓縮增加了科目的數量，學習內容相當困難，難度也增加了。對于小學生來說，這是一件非常困難的事情。小學生學習的知識非常簡單直觀。這都是關于理解數字和基本計算的。隨著進入高級階段，將學到更復雜的數學知識，例如成熟的方法。以及相關的法律和圖形分析，并且僅由老師講授。

2.學生的心理素質較弱

由于入學壓力，學生的心理素質較差。小學結束時，即六年級的全部知識共享，復習課程逐漸增加，課外作業變得困難，各種活動接連而至。這將營造一個緊張的學習氛圍。而且，小學生從未經歷過如此嚴格和廣泛的考試。心理負擔將會很高。他們還很年輕，沒有足夠的心理調適機會，學生的心理素質也很差，這會影響正常的學習以及生活和學習的效率。

3.學習能力差

經過幾次課程改革，要求小學的學生具有更高的學習能力。但是，習慣于由老師指導的學生被提升到更高的教學階段，他們控制時間和獨立思考的能力相對較弱。對于某些學生而言，沒有明確的學習目標，也沒有清晰合理的計劃會大大降低課堂學習的效率，并且放學后的學習時間得不到適當的利用。

二、改善小學數學教學的有效策略

1.注重教學的基本概念，提高培訓效果

數學概念是塑造數學中的評估，推理和其他形式的思維的基礎。正確理解和使用數學概念是基本數學知識和計算技能的關鍵，也是發展邏輯證明和幾何想象力的前提。在數學教學中，大多數教學活動都是根據概念進行的。概念培訓是非常重要的一環，也是最重要的一環。在教學過程中，我們的老師需要關注學生的興趣，以激發他們的興趣，我們還需要關注概念的教學部分，在此基礎上引入概念，并不斷引導學生了解如何改進教學。

要教授新概念，我們必須首先介紹概念。例如，我們可以先跟蹤并展示顯示的模型。數學概念的具體內容具有逼真的模型，并且學生或多或少在現實生活中進行交流。教師可以讓學生觀察現實中的模型，分析和總結他們想引入的概念;他們還可以使用舊概念來介紹它們。在已知條件下開發了許多概念。此外，在有效報價后，我們的老師仍需要了解概念的變化，有效地利用對比來解釋令人困惑的概念等，以便正確地理解和認可學生，從而有效地提高教學效果。

2.重視引導學生自學，提高教學效果

通常說自主學習必須從學生的學習能力入手，學習學生的內在特征，發展學生的主動性和獨立性，以便有效地實施學生的主觀能動性。當然，所有這些都是針對機械學習，被動學習和其他學習方法的。

課程標準規定，有效的數學學習活動不能僅基于模仿和記憶。實踐練習，自學和協作是學生學習數學的重要方式。學習的主人是學生，現在小學數學培訓應鼓勵學生獨立學習。因此，在教學過程中，教師需要主動學習課程改革的新思路，改變傳統的教學觀念，能夠引導學生自主學習，發展學生的自主學習和實踐能力，使學生能夠有效地學習，提高學生的學習效率和效果。在教學生自學時，教師需要做以下事情：

讓學生學會觀察，因為只有觀察時才能發現問題并進行研究，因此在教學過程中，教師需要引導學生觀察并找到觀察方法，以增加對觀察的興趣。

讓學生學會思考。思考可以使學生發現并提出問題，并通過研究來解決問題，從而提高他們獨立學習的能力。還可以在教學過程中創建允許學生思考的方案，以便學生可以在活動過程中進行思考。

讓學生學會提出問題：數學學習是問題的，而創新性學習通常源于問題。因此，在教學過程中，我們必須不斷培養學生對問題的理解，提高他們的提問能力。

3.培養學生的數學思維能力

在學習數學時，學生應注意學生數學思維的發展。當然，數學知識是學生學習的主要內容，但單純的知識積累卻不鼓勵思維的發展，無異于“教人以魚授糧”，而不是“教人以魚授糧”。可以說，學生數學思維的發展是培養學生數學基礎素養的關鍵，也是小學數學教學的重要內容，因此教師應注意學生數學能力的發展。教師可以在這里使用直觀的推論。由于小學生的思維仍在成長和發展的時期內進行，因此外部的主題，思想和知識是通過他們自己的直覺感受獲得的，從而使一些抽象的主題難以為學生所理解和接受。因此，教師應使用一些實用的對象來幫助學生相互了解。

結語

為了提高小學高級數學學習的效率和質量，首先必須從教學入手。只有學生在課堂上學得好，他們才能通過以后的復習和申請獲得更好的結果。在教學方面，我們應著重培養學生的數學思維和概念應用能力，提高學生的整體素質，使學生在高中時能更順利地完成數學任務。

參考文獻

[1]王陽.數學教學中指導學生自主學習的策略研究[D].蘇州大學，2012.

[2]譚麗華.提高小學數學課堂教學有效性的策略[J].教師，2014（3）.