高校轉型背景下錄音藝術專業實踐教學改革
——以專業能力訓練為例

高校以培養社會所需的高素質人才為主要目的，但隨著就業壓力的不斷增加，傳統以理論為主的教學方式，已不能夠滿足社會所需。隨著教學改革的不斷深入，錄音藝術專業作為藝術與技術相結合的應用型學科，必須僅僅圍繞“實踐教學”進行改革，從基礎能力訓練、專業能力訓練、綜合能力訓練、拓展能力訓練四個層面培養應用型人才。

錄音藝術“專業能力”界定

專業方向決定培養目標。錄音藝術專業根據社會職業需求，通常分為影視錄音、音樂錄音、音響工程、MIDI制作等專業方向，對不同方向的學生分別培養，要求掌握錄音藝術專業方向的基本理念與技能，能夠從事廣播電影電視相關專業的理論研究、創作、制作、教學、科研等工作，具體培養目標根據專業方向分別精準制定。

影視錄音要求學生具備聲音藝術與錄音技術等多方面的基本理論知識，為電影、電視、廣播等藝術培養具備影視聲音設計、影視聲音創作、音頻節目制作等能力的專門人才；音樂錄音主要要求學生掌握錄音方法和制作技巧，具備獨立解決在音樂類錄音、混音及周邊學科工作上問題的能力，能夠在錄音棚、劇院、會堂等從事聲音的錄制及相關工作；音響工程方向培養的學生要求能在廣電系統、文化藝術團體、娛樂業等行業，完成音響設計、錄音擴聲工程、音響系統工程設計安裝與調試等工作，在技術的基礎之上與藝術相結合，為創作創造無限可能；MIDI制作主要通過學習MIDI相關技術手段，主要從事音樂制作、聲音編輯、音樂錄制、聲音設計等方面工作，為廣播、歌曲、影視、游戲等完成電腦音樂的創作、制作，培養適應發展的復合型專門人才。

專業方向決定具備的能力。專業方向決定培養目標，培養目標對應著職業崗位，職業崗位能力需求則決定了人才培養的最終專業能力。錄音藝術專業因職業崗位需求不同，分方向培養，有針對性地訓練學生所需專業能力，學生在學習過程中所要求具備的能力也各不相同。

影視錄音主要培養具有一定藝術素養，對應的相關職業主要是影視錄音師、聲音設計師、擬音師、終混師等。影視錄音方向的學生在學習過程中主要學習拾音基礎理論、影視聲音設計、影視同期聲錄制、影視后期制作、擬音、縮混等技藝，能夠進行影視聲音的聲音設計、同期聲錄制、后期制作、擬音、影視終混等工作的創新性應用人才。

音樂錄音對學生的藝術修養要求較高，主要對應音樂錄音師，在錄音棚內或其他娛樂業進行音樂創作與錄制。學習過程中要求學生具有較高的音樂修養、扎實的錄音技術，同時要求具備一定個人創造性，在音樂錄制的過程中對音樂作品具有較為深刻的理解，能夠對演員進行必要的指導。后期制作過程中通過對作品的平衡、聲像、均衡、縱深等調節，最終錄制出所需的藝術效果。

音響工程專業對應的職業崗位主要有音響師、錄音師等，要求具備聲音藝術與錄音技術等多方面的基本理論知識以及較高的聲音鑒賞能力，具備音頻系統設計、安裝及調試的能力，掌握音樂、影視、廣播、演藝等領域的聲音制作技術等。

MIDI制作即電腦音樂制作，不僅要求具備聲音藝術與錄音技術等多方面的基本理論知識，而且要求掌握數字音頻、音樂理論的基礎知識，具備較好的錄音基礎技能與知識、音樂理論與創作實踐能力，有敏銳的音樂、音頻創編藝術構思。

專業能力訓練方案

以課程推動專業能力訓練。錄音藝術專業課程主要分為基礎理論課、理論與實踐相結合以及實踐類課程。理論類基礎課程如《錄音技術》《拾音技術》等，主要為學生后續課程的學習奠定基礎理論知識；理論與實踐相結合以及實踐類課程則是將學生的理論知識轉化為實踐，教師由“主講者”轉變為“主導者”，采用啟發式教學，要求學生在學習過程中真正的“動”起來，如《影視聲音創作》《音樂錄音》等課程，通過實踐訓練，提升學生專業技能。

另外在課程上僅僅圍繞專業方向和職業崗位，采用“分模塊、分方向”的方式進行設置，針對不同的職業崗位所要求具備的能力對應設置課程，在專業能力訓練方面有所側重。例如通過設置《聲音設計》《影視同期錄音》《影視聲音創作》等相關課程培養“影視錄音師”的聲音設計、同期錄音、ADR、擬音、后期制作以及影視聲音終混等能力；設置《擴聲技術》《音響工程設計》等課程圍繞“音響師”崗位進行音響工程設計、錄制、擴聲等能力訓練。同時為適應學生的發展，盡可能培養一專多能式人才，如音樂錄音方向學生可以完成擴聲工作，音響工程方向學生也可以完成音樂錄音或影視聲音的錄制工作等，以擴寬學生就業方向。

實踐技能訓練。通過校內外大量文藝活動和晚會的實踐，使各專業學生參與到實踐活動當中，表演專業的學生通過展演豐富舞臺實踐經驗；攝影、廣編、錄音專業的學生負責現場視頻拍攝、編輯、錄音、擴聲；播音專業學生承擔晚會主持，一同完成文藝演出。在活動中訓練學生的應變能力、溝通協作能力、組織管理能力。學生到實戰中去鍛煉，以戰代練，既相互學習、拓展知識，又推動實習實踐發展，突出技能訓練以及動手能力的培養。

聯合教學。跨專業聯合創作是發揮綜合藝術院校的優勢所開展的一種實習實踐模式，突破傳統教學模式，創新教學內容和形式，提高實習實踐質量。編導、攝影、錄音共同完成一個影視作品，通過影視作品訓練錄音專業學生聲音與畫面之間的關系，以及團隊的合作協調能力。各專業聯合教學，充分利用各專業教學設備及資源，突出專業特色，相互啟發，共同提升專業素養和專業技能。

項目帶動教學。項目運行可以給師生創造大量的實踐機會，深度培養復合型人才。錄音藝術專業采用“項目實訓教學”的模式，要求項目與教學內容緊密結合，調動學生學習積極性，提高教學質量。例如，云南藝術學院教師團隊申報的“《影視聲音創作》教學案例庫”項目，帶領學生積極參與，共同完成ADR、擬音、后期制作、終混等工作，通過完成錄音項目，讓學生在實踐中掌握專業知識和技能，提高專業能力。

評價體系

考試。在教學過程中考試作為最直接的教學評價，不僅可以檢驗學生的學習水平，還可以讓教師根據學生的考試情況靈活制定教學方案。錄音藝術具有較強的實踐性，專業能力訓練考核中主要有理論性考核、實踐性考核以及兩者結合的方法。理論性考核以筆試形式呈現，主要涉及藝術基礎理論和錄音基礎理論課程。實踐性考核以學生實踐為主，主要是考查學生的理論轉化能力、動手實踐能力等。二者相結合的考核方式主要適用于理論與實踐相結合的部分課程，能有效全面地檢測學生本學期的學習情況。

完成項目評價。錄音藝術專業作為藝術與技術相結合的專業，應用型較強，以項目帶動教學的實踐教學模式，把教師的“教”與學生的“學”密切聯系在一起，可有效調動學生的積極性與主動性，提高學生的實踐能力、職業能力及學習興趣，增強學生綜合素質培養，在進一步提升教學質量的同時，為學生走入職場積累更多的實踐經驗。對項目最終的完成、作用和影響進行客觀系統的評價與分析，在項目的實施過程中，合理的計劃、協調的分工合作、項目的統籌管理等都是實踐教學改革成果的重要評價因素。查找項目建設過程中的不足，總結經驗教訓，及時有效反饋信息，不斷優化后續的教學改革。

建立監督體系。健全的監督體制無論是在專業建設中還是教學改革過程中都是至關重要，錄音藝術專業在實踐教學改革過程中的監督體制主要有聽課、綜合打分、學生評教、教師評教、同行評教等。健全的監督體系不僅可以充分調動師生的積極性，形成穩定的教學秩序；進一步深化錄音藝術專業的實踐教學改革，保證實踐教學改革的全面、協調、可持續發展。

結語

錄音藝術專業作為藝術與技術相結合，涵蓋理、工、藝等學科，實踐性較強，要求學生具有較高的藝術素質和修養，深厚的音樂功底，熟知各種錄音設備，同時又掌握一定的錄音理論及技巧。在課程體系設計、實踐內容及實際教學過程中，緊貼錄音師、聲音設計師、音響師等職業崗位所需專業技能，為廣播影視業、傳媒業、娛樂業以及文化藝術團體等培養從事聲音創作、音頻制作、音響設計與策劃的專門人才。因此在高校轉型背景下錄音藝術專業實踐教學改革中，必須注重學生專業能力訓練，不斷提高學生專業能力和素質，為學生后續的綜合能力及擴展能力訓練打下堅實基礎。