青春職場(chǎng)觀察類綜藝節(jié)目的雙重?cái)⑹陆Y(jié)構(gòu)分析
——以《閃閃發(fā)光的你》為例

□吉曼

近兩年來觀察類綜藝節(jié)目逐漸興起，種類豐富，其中職場(chǎng)觀察類更是成為市場(chǎng)新秀。《閃閃發(fā)光的你》是首檔聚焦于金融職場(chǎng)的綜藝節(jié)目，節(jié)目開啟了一條全新的主題賽道，把背景設(shè)定在許多觀眾熟悉而又陌生的證券行業(yè)。在已往的影視劇作品中，該行業(yè)往往被塑造得光鮮靚麗，導(dǎo)致許多觀眾對(duì)證券行業(yè)的了解不夠真實(shí)，透過該節(jié)目觀眾能夠領(lǐng)略到平時(shí)難得一見的證券公司的“職場(chǎng)真實(shí)”。節(jié)目?jī)?nèi)容設(shè)置都源于真實(shí)的工作場(chǎng)景，有著濃烈的實(shí)戰(zhàn)氛圍，展示即將畢業(yè)的學(xué)生初入職場(chǎng)的狀態(tài)，直面這一群體所遇到的普遍的職場(chǎng)成長(zhǎng)問題。該節(jié)目講述了9名實(shí)習(xí)生在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下，在國(guó)內(nèi)頂級(jí)金融證券機(jī)構(gòu)進(jìn)行為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)，最終爭(zhēng)奪3個(gè)轉(zhuǎn)正名額的故事。本文以《閃閃發(fā)光的你》為例，對(duì)青春職場(chǎng)觀察類綜藝節(jié)目的雙重?cái)⑹陆Y(jié)構(gòu)進(jìn)行分析。

節(jié)目中真人秀片段和演播室觀察團(tuán)組成雙層敘事結(jié)構(gòu)。真人秀展示職場(chǎng)真實(shí)，以實(shí)習(xí)生和導(dǎo)師的日常互動(dòng)完成任務(wù)推動(dòng)敘事發(fā)展；觀察室內(nèi)通過嘉賓觀看，實(shí)時(shí)探討觀點(diǎn)，產(chǎn)生由節(jié)目本身而形成的職場(chǎng)觀點(diǎn)，并討論相關(guān)的現(xiàn)實(shí)話題，探索更加深層次的社會(huì)觀點(diǎn)。節(jié)目聚焦金融職場(chǎng)，反映95后年輕人的職場(chǎng)真實(shí)，敘事視角新穎獨(dú)特，敘事策略不斷創(chuàng)新讓該節(jié)目收獲廣泛好評(píng)和“出圈”。

《閃閃發(fā)光的你》節(jié)目中第一人稱的雙重?cái)⑹乱暯?/h2>

文學(xué)作品中經(jīng)常可見雙重?cái)⑹逻@一手法。首先在敘事層面上重在對(duì)敘述人的呈現(xiàn)形式上，如敘事視角、敘事時(shí)間、話語等；其次是故事層面，重點(diǎn)關(guān)注情節(jié)、人物、環(huán)境等。雙重結(jié)構(gòu)中不管是第一敘述者還是第二敘述者都承擔(dān)敘事內(nèi)容，在敘事結(jié)構(gòu)中相互平行，獨(dú)立形成各自的邏輯，只有觀看的人才能看到全部信息。《閃閃發(fā)光的你》中展現(xiàn)了這種雙重?cái)⑹陆Y(jié)構(gòu)，第一敘事者是觀察室內(nèi)的嘉賓，第二敘事者是實(shí)習(xí)生和導(dǎo)師們。兩者交叉進(jìn)行，共同補(bǔ)充，完成整個(gè)敘事結(jié)構(gòu)，二者都為觀眾的觀影提供了不同角度，他們雖獨(dú)立運(yùn)行卻在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)下產(chǎn)生“對(duì)話”。

內(nèi)聚焦、外聚焦、零聚焦指的是敘事視角，它是由法國(guó)文學(xué)批評(píng)家熱拉爾·熱奈特提出的一種敘事視角較為常見的分類方式。內(nèi)聚焦可以理解為“敘述者=人物”，內(nèi)視角借助某一人物的意識(shí)感知，從某一人物的視角出發(fā)敘述其體驗(yàn)的世界。在這種情況下，可以始終采用一個(gè)人物的視角，也可以在敘事中輪流采用幾個(gè)人物的角度來表現(xiàn)事件的不同發(fā)展階段，或采用多重視角，即采用各種人物的視角來反復(fù)表現(xiàn)某一事件。在《閃閃發(fā)光的你》節(jié)目中，觀察室被稱為“閃光投資團(tuán)”，投資團(tuán)中的每一個(gè)人從各自的解讀中完成敘事任務(wù)，不同的視角下每個(gè)人的觀點(diǎn)都會(huì)有所碰撞，他們或有共同的支持者，或有不同的喜好甚至自發(fā)帶入“粉絲視角”為喜歡的選手、欣賞的行為表態(tài)發(fā)言，在你一言我一語中表達(dá)出不同觀點(diǎn)，讓觀眾尋找屬于自己的最佳觀影視角切入。如陳卓璇從第一期開始堅(jiān)定地選擇支持實(shí)習(xí)生林鷹谷，和觀眾一樣在12集節(jié)目中陪伴見證林鷹谷的成長(zhǎng)，林鷹谷犯錯(cuò)時(shí)她也會(huì)理性批評(píng)，林鷹谷得到導(dǎo)師表揚(yáng)認(rèn)可時(shí)她也不吝夸贊。這樣深度“綁定”不僅讓嘉賓們更加真實(shí)地融入其中，也讓觀眾在觀看的時(shí)候關(guān)照自身“追劇”屬性更加自然。

外聚焦的敘述者以一種“非人格化”的冷漠態(tài)度敘述其“所見所聞”，敘述者客觀描述人物的行為、內(nèi)心活動(dòng)及所處環(huán)境。在真人秀中展現(xiàn)實(shí)習(xí)生的日常職場(chǎng)生活中采用外聚焦式的客觀陳述，客觀呈現(xiàn)導(dǎo)師和實(shí)習(xí)生之間的職場(chǎng)關(guān)系。在各項(xiàng)任務(wù)中實(shí)習(xí)生的競(jìng)合關(guān)系都通過真人秀的場(chǎng)景還原，觀眾既能看到實(shí)習(xí)生在高壓之下的反應(yīng)，如剛到辦公室就接收到一個(gè)“隨堂檢測(cè)”——會(huì)議紀(jì)要，他們需要在短時(shí)間內(nèi)接受多重考驗(yàn)：中英文雙語、專業(yè)詞匯、紀(jì)要基本格式等。除了這些軟件上的考驗(yàn)，實(shí)習(xí)生還要應(yīng)對(duì)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)交付的壓力，以及第一天上班因?yàn)閷?duì)辦公環(huán)境的不熟悉而可能導(dǎo)致的硬件問題。在節(jié)目中，實(shí)習(xí)生趙峰楠的電腦突然死機(jī)，林鷹谷和蔡世杰則因?yàn)闊o法使用公司內(nèi)部郵箱使得狀況連連，集體超時(shí)交作業(yè)更是引起帶教導(dǎo)師的不滿。這些真實(shí)的職場(chǎng)狀況能讓觀眾回想起自己在職場(chǎng)中的所見所聞，引發(fā)共鳴。導(dǎo)師們的嚴(yán)格要求也讓網(wǎng)民驚呼“這就是我老板生氣的樣子！”通過外聚焦這一敘事手法，可以讓觀眾更加不帶情感因素地了解全貌后作出自己的分析和喜好判斷。

零聚焦則給予敘述者一個(gè)全知視角，在節(jié)目中可以體現(xiàn)為將真人秀和觀察室穿插剪輯，將原來零碎的信息重新組織，構(gòu)建節(jié)目的完整敘事文本。觀眾一邊看真人秀里實(shí)習(xí)生和導(dǎo)師們的職場(chǎng)生活，一邊看閃光投資團(tuán)的精彩點(diǎn)評(píng)，他們通過兩者的結(jié)合擁有全知視角，收獲最全的信息。如在節(jié)目中，當(dāng)實(shí)習(xí)生在分組選擇中產(chǎn)生分歧有“小團(tuán)體”之嫌的時(shí)候，投資團(tuán)展開激烈討論。他們有人覺得職場(chǎng)小團(tuán)體是很常見的事情，大家都愿意和自己喜歡的人在一起工作，但也有人會(huì)覺得職場(chǎng)小團(tuán)體不可取，尤其是在明顯強(qiáng)者抱團(tuán)的時(shí)候?qū)τ谙鄬?duì)弱者來說似乎是一種不公平。

《閃閃發(fā)光的你》節(jié)目中第一人稱和第三人稱敘述視角分析

第三人稱和第一人稱在敘述相同事件時(shí)通常會(huì)從不同角度和多重視角展開，所以當(dāng)?shù)谝蝗朔Q進(jìn)行回顧性敘事時(shí)，通常會(huì)有兩種視角進(jìn)行交替敘事。

節(jié)目中有兩種視角：第一人稱主人公進(jìn)行敘事時(shí)一種是主人公主動(dòng)敘述往事的視角，另一種是投資團(tuán)的嘉賓們共情追憶經(jīng)歷事情的視角。節(jié)目中，實(shí)習(xí)生伊木蘭·沙塔爾在回答導(dǎo)師提問關(guān)于因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)原因而沒法讀研究生會(huì)不會(huì)覺得遺憾這一話題時(shí)，他在回顧性敘事時(shí)從自己的過去經(jīng)歷立場(chǎng)出發(fā)，會(huì)采用過去正在經(jīng)歷的眼光進(jìn)行敘事。伊木蘭講述自己面對(duì)困難依然樂觀積極，勇于擔(dān)當(dāng)家庭重任的精神讓大家為之動(dòng)容。當(dāng)然這種回憶是從第一人稱自身角度站在高處往下看，可以感受到講述時(shí)候的克制和淡然，也正是因?yàn)樗幕貞浺l(fā)閃光投資團(tuán)從自身出發(fā)紛紛展開回憶。比如任嘉倫、呼蘭等人均對(duì)他表示了認(rèn)可，任嘉倫更是講述了自己的成長(zhǎng)歷程，同樣作為小時(shí)候家庭條件不是很好的他是如何一步一步通過自己的努力走到今天。真人秀中的木蘭弟弟和觀察室內(nèi)的嘉倫哥哥各自講述自己的成長(zhǎng)故事，而觀眾在故事的感化下形成自己對(duì)這個(gè)人這件事情的一個(gè)判斷感知，也會(huì)加深觀眾對(duì)選手的關(guān)注度，對(duì)節(jié)目的跟隨觀看的心理。

第一人稱以及第三人稱在進(jìn)行敘事的時(shí)候，觀眾能如“上帝”般知道全貌，洞察事件，相對(duì)于敘事者觀眾得到更為豐富的內(nèi)容。這也有助于讓觀眾站在更高的角度、更廣的局面去看待問題、解決問題。

結(jié)語

雙重?cái)⑹乱暯窃凇堕W閃發(fā)光的你》這一節(jié)目中的廣泛運(yùn)用，讓人們更清晰感受到實(shí)習(xí)生以及投資團(tuán)之間的情感關(guān)系。第一人稱敘事時(shí)，當(dāng)主人公分享的故事和所處的環(huán)境讓觀眾產(chǎn)生情感認(rèn)同和職場(chǎng)認(rèn)知的時(shí)候就很容易引起共鳴，引發(fā)探討。閃光投資團(tuán)在觀察室的身份多樣化：馬東作為公司CEO站在老板立場(chǎng)去看職員；陳銘是武漢大學(xué)的老師，他站在校方老師的立場(chǎng)上去看學(xué)生；呼蘭作為一名精算專業(yè)的學(xué)子，曾經(jīng)在金融行業(yè)求職過，他既可以幫助科普一些行業(yè)知識(shí)也可以從行業(yè)從業(yè)者的心態(tài)進(jìn)行分析；任嘉倫作為金融小白同時(shí)又是在職場(chǎng)中一直默默奮斗直到被看見的一個(gè)職場(chǎng)前輩角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察；陳卓璇作為95后代表，看著同樣95后的職場(chǎng)新人們會(huì)帶來更多年輕人的想法，同時(shí)也可以和70、80后產(chǎn)生觀念碰撞；李好作為江蘇衛(wèi)視的主持人同時(shí)在《一站到底》節(jié)目中和不同年齡段的嘉賓都有過訪談經(jīng)驗(yàn)，也能較好地帶動(dòng)話題的探討。他們的觀點(diǎn)碰撞、分析、共情都能給觀眾帶來不同的節(jié)目體驗(yàn)，他們的言論也會(huì)影響到觀眾的判斷和認(rèn)知。

《閃閃發(fā)光的你》受眾范圍廣，有在校大學(xué)生、求職畢業(yè)生以及在職場(chǎng)摸爬滾打的中年人，還有關(guān)注自己的孩子就業(yè)問題的家長(zhǎng)人群。這個(gè)節(jié)目的話題也十分豐富，不僅有職場(chǎng)干貨、金融知識(shí)還有社交經(jīng)驗(yàn)等，這些都可以讓觀眾受益匪淺。一群富有夢(mèng)想的職場(chǎng)新人在攻克富有挑戰(zhàn)的考核任務(wù)時(shí)，也讓觀眾跟隨他們一起在這片追夢(mèng)之地馳騁，領(lǐng)略難得一見的“職場(chǎng)真實(shí)”。