基于繪本的大班美術活動實踐

文_繆麗芬

（作者單位系昆山市裕元實驗幼兒園）

繪本以圖文并茂的方式講述著一個個或生動或有趣或形象或詼諧的故事，是伴隨幼兒成長的一種讀物。如何將目光聚焦繪本的美術視角，探索繪本與幼兒美術活動的關系，并以此開展大班美術活動，從而促進幼兒審美能力的發展呢？

基于繪本的大班美術活動的內容選擇

基于繪本的大班幼兒美術活動內容的選擇要遵循兩個原則。一是審美性原則。幼兒天生具有看圖說話的能力，讓幼兒欣賞繪本，品味繪本的美術價值，對幼兒來說是一種讓眼睛享受、身心放松的美妙體驗。因此從開展幼兒園美術教育的角度出發，繪本的選擇要具有審美價值，讓幼兒欣賞繪本的美，從而對幼兒進行美術教育。二是興趣性原則。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，“教育活動內容的選擇應體現以下原則：既適合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性；既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。”從這一要求可以看出，興趣是最好的老師，只有繪本的教學內容具有趣味性、游戲性，滲透著“課程游戲化”的精神，才能真正吸引幼兒的目光，從而激發幼兒學習美術教育的熱情。

以繪本《糟糕的發型》開發的大班美工活動“有趣的發型”為例，教師從大獅子的發型為切入點，引導幼兒欣賞生活中的各種造型的發型圖片，讓幼兒感知多種發型設計帶來的不同視覺效果，萌發幼兒為自己設計一個有趣的發型的想法。教師提供了紙繩、拉菲草、毛根、彩色小棒、紙條等美工常見的材料，供幼兒進行選擇、裝飾和制作。幼兒通過卷一卷、折一折、搓一搓、捏一捏、粘一粘等形式為自己設計形象各異的發型，體驗到了美術活動的樂趣。

基于繪本的大班美術活動的目標制訂

基于繪本的大班幼兒美術活動目標的制訂應注意兩點。一是目標要切實有效，立足幼兒現有的發展水平，更要接近幼兒的“最近發展區”，讓幼兒在這一目標上不斷發展自我、完善自我，從而達到興趣的提升、能力的發展。二是目標要具體可操作，只有具體性、操作性強的目標，才能讓幼兒在活動中大膽表現，從而豐富他們的感性經驗和審美情趣，激發他們表現美、創造美的情趣。

以繪本《紅氣球不見了》設計的大班美術活動“紅色圓舞曲”為例，該活動目標為：根據繪本情節進一步發揮想象，剪出心目中的小紅點；嘗試根據小紅點的外形特征進行內部添畫和外部添畫，感受添畫的創意美。在“目標要切實有效”這一原則上，該目標的設計符合大班幼兒的年齡特點，提出了內部添畫和外部添畫這兩種不同的繪畫方式，這兩種全新的方式較好地引起了幼兒的興趣點，他們在進行美術創作時特別熱衷于創作，而進行內部與外部添畫恰恰為他們的創作提供了機會。在“目標要具體可操作”這一原則上，教師讓幼兒進行剪畫小紅點，目標非常明確，就是用剪一剪的方式剪出自己心目中的小紅點。幼兒通過自己的想象，在剪一剪的過程中不僅動手能力得到了發展，而且想象力、創造力也得到了不同程度的發展。

基于繪本的大班美術活動的實施途徑

教師在開展大班美術活動時應遵循三個原則。一是教育性，任何一個教學活動實施的最終的目的都是要有教育意義，這是毋庸置疑的。二是創造性，只有富有個性、創造性的美術活動才能真正發展幼兒的審美能力。三是生活性，只有與幼兒生活密切相關的教學內容才是幼兒真正感興趣的，也才能讓幼兒體驗美術活動的樂趣。

以繪本《花格子老虎》設計的大班美術活動《紅、黃、藍的構成》為例，自從閱讀花格子老虎這本繪本以后，幼兒對格子特別感興趣，于是教師遵循幼兒的興趣點，設計了一個美術活動，請幼兒欣賞了同樣是由格子組成的蒙德里安的名畫《紅、黃、藍的構成》，讓幼兒知道添上紅、黃、藍三種顏色就能讓格子變得更加變化多端。教師讓幼兒作為一個小小設計師，設計各種有趣的格子畫。在幼兒稚拙的畫筆下，花格子老虎變成了紅、黃、藍格子老虎；小姑娘穿上了紅、黃、藍格子的裙子；還有小貓、小魚、小牛等各種小動物都變成了紅、黃、藍格子小動物。繪本與名畫的結合，看似風馬牛不相及，在真正的實施過程中卻那么融洽，使名畫更貼近幼兒的生活，更加具有創造性。

總之，以繪本為載體開展的大班美術活動，更容易引起幼兒的共鳴，激發他們創作的興趣。實踐中，教師要具有一雙慧眼，充分開發和挖掘繪本中優秀的美術元素，將其運用于幼兒園美術教育中，豐富幼兒的審美情感，提升他們的審美想象和創造能力。