自然與美術的暢想
——以自然材料為載體的幼兒美術活動的開展

文_顧程程

（作者單位系昆山市裕元實驗幼兒園）

對幼兒而言，美術活動是其興趣較高的一種活動，能促進幼兒審美意識的發展。在幼兒園的美術活動中，教師要在保證活動趣味性的同時，體現教學主題，激發幼兒的美術活動興趣，提升幼兒的創造力。自然材料是一種十分容易取得的資源，將其應用于幼兒園美術活動，能讓幼兒更好地感受大自然，進一步認識自然與世界。同時，自然材料能打開幼兒創造的大門，推動幼兒創新思維的發展?？梢哉f，自然材料為幼兒園美術活動打開了新的視角。

幼兒園美術活動中的自然材料分析

自然材料是自然界中隨時可覓的一切材料，包含來源于自然界中的一切材料。自然材料雖并非專門用于幼兒園美術活動的材料，但對幼兒創新思維的發展卻有較好的推動作用。在幼兒園美術活動中應用的自然材料，通常指的是天然的、沒有經過人為加工所得到的素材。

幼兒園美術活動中常見自然材料的種類分析

幼兒園美術活動中使用的果蔬類自然材料一般為生活中較為常見的、容易獲取的水果或蔬菜，包括蘋果、橘子、白菜、土豆、玉米、辣椒，或是一些豆類與堅果等。教師在利用果蔬類自然材料展開幼兒園美術活動時，可以充分利用果蔬的不同形狀，組織幼兒完成美術創作。例如，教師可以將幼兒帶來的果蔬進行切片，讓其觀察不同果蔬的切面造型，完成拓印方式的學習。這還可以充分發揮出幼兒的想象力，使其將不同果蔬的切面組合成一幅畫，完成美術活動。

相比而言，植物材料在幼兒園美術活動中更常見，而動物類材料的使用相對較少。植物材料的獲取更為容易，教師可以結合不同季節下的樹葉、枝干、花朵等完成幼兒園美術活動。對動物類材料的利用，除了可以使用貝殼、蟹殼、蛋殼、羽毛等，還可以通過欣賞動物本身的方式融入幼兒園美術活動中。教師可以將蟲子的痕跡引入美術活動中，讓幼兒模仿蟲子的“字”表達自己的所想。

在幼兒園美術活動中使用的物質材料一般有以下幾種：水、泥、沙、石。教師可以組織幼兒利用蠟筆、水彩筆等在不同形狀的石頭上繪畫，將石頭涂色，并使用多個石頭完成美術創作；教師可以在活動前利用多媒體播放沙畫的視頻，讓幼兒在鋪滿沙子的沙盤中完成美術創作。教師還可以讓幼兒先使用膠棒進行繪制，再將沙子鋪在膠面上完成創作等。在使用物質材料完成美術活動的過程中，教師要注意幼兒的安全，如盡可能選用邊角圓潤的石子，避免幼兒被棱角劃傷。

自然材料中的生活材料包括棉花、堅果殼、棉麻布、麻繩、木條木片、干花等。教師可以讓幼兒搜集堅果殼，并利用水彩筆進行染色處理，結合膠棒，將其粘貼至畫紙上形成圖畫，也可以讓幼兒利用木條完成圖形的拼擺，最終形成一幅圖畫等。

自然材料在幼兒園美術活動中的應用實踐

在選擇自然材料時，教師要重點關注日常生活、幼兒園內部、幼兒園周邊包含的自然資源，包括造型奇特的蜜餞類食物、果核、樹葉、枝條等，并進行大膽嘗試，避免受思維定式的影響而限制自然材料的選取。教師還可以利用網絡搜集使用自然材料開展幼兒園美術活動的案例，獲取創作靈感。在搜集自然材料時，教師可以帶領幼兒一同完成，也可以發動家長一起搜集，這能讓自然材料的搜集更迅速、全面，也能加深幼兒對自然的感受。

在自然材料的投放中，教師必須重視材料投放的充足程度與暗示性，激發幼兒參與美術活動、開展美術創作的興趣。另外，教師要觀察幼兒在美術活動中對自然材料的使用情況，及時完成材料的刪減與增添，保證幼兒園美術活動的有效進行。

在幼兒園美術活動中，幼兒是活動的主體，幼兒的興趣以及能力是活動內容設置的主要依據。因此，使用自然材料的種類、自然材料的使用方式等，幼兒有自主決定權。幼兒能使用自然材料完成美術活動是教師需要重點關注的要求，教師要確保幼兒真正理解與掌握自然材料的用法，確保自然材料與幼兒的操作相匹配。

自然材料能打開幼兒創造的大門，為幼兒園美術活動打開新的視角。自然材料的選擇與投放能為幼兒提供自由探索材料的機會、營造美術創作空間、加深幼兒美術活動與自然的聯系，提升幼兒的操作能力，促進幼兒創造思維的發展。