傳頌師德師風師生情, 講好新聞故事
——以楚天都市報“最后一課”報道為例

◎熊 霞 王 虹

2020 年11 月28 日，楚天都市報教育版以半版篇幅刊發報道《大學校園上演感人一幕：教授上完最后一課 學生含淚唱〈送別〉》（以下簡稱《最后一課》），社會反響強烈。 一位67 歲的老教授，教書育人，用一輩子的堅守，贏得了學生的尊敬，展現了良好的師德師風。 其報道立意好站位高，以情動人，以情服人，獲得讀者好評。

一、新聞報道有內涵

何新文是湖北大學文學院教授，也是“琴園學者”特聘教授。何教授原本2018 年退休，在學校和學生的挽留下，又留校任教兩年。 2020 年11 月26 日，是何教授為學生們上的最后一課。在這值得紀念的“最后一課”上，甚至何教授以往的學生也專程趕來。 課后，41 名學生含淚齊唱《送別》，為何教授的最后一課畫上了圓滿的句號。

《最后一課》的新聞故事很簡單。 但這個看似平淡、簡單的故事，何以引來眾多讀者的共鳴與共情？ 每個人的成長道路上，都少不了老師的一路陪伴。 “最后一課”的代入感，將讀者的記憶拉回到學生時代。 曾經的校園再也回不去了，但這份記憶永遠留在心底，喚起了大家對老師的感恩之心。

高山仰止，靜水流深。 《最后一課》通過有深度的采寫，有溫度的策劃，有高度的站位，做出有態度的文章。

1.采寫注重細節有深度

《最后一課》故事簡單，脈絡清晰，記者在采寫過程中并沒有直截了當的平鋪直敘，而是通過大量的細節描寫，為讀者勾畫出一位可親可敬的教授和一群尊師愛師的學生——

上課前，身著正裝的何新文教授提前十分鐘來到教室，在講臺上默默注視著他的“關門弟子”；上課時，何教授講解了“東漢文人五言詩”，并細細交代期末考試相關事宜；講完課，何教授站在講臺上，向學生鞠躬致謝。

學生在黑板上提前寫下祝福語：“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”；全班41 名同學全體起立唱《送別》，“天之涯，地之角，知交半零落……”歌聲中，有人掩面流淚，有人抬起頭不讓眼淚流下來；唱完后，同學們用帶著哭腔的聲音送上祝福：“祝何老師身體健康，萬事如意！ ”

一前一后，有師有生，前后呼應，通過師生不同角度的素描，令人身臨其境，透過這“最后一課”感受到濃濃的師生情誼。

角度與細節，是體現稿件深度的“密碼”。 從大處著眼，從小處著手，由此可見選擇切入角度的重要性。《最后一課》摒棄課堂內外的熱烈討論，老師學生的互動交流等大場景，選準小切口入題，寥寥幾筆，描畫出何教授與學生難以割舍的師生情誼。

橫看成嶺側成峰，不論選擇何種角度，都需要挖掘豐富的鮮活細節充實報道，讓報道更加立體。《最后一課》正是通過老師默默看著學生、學生默默流淚等細節鋪墊，一步步將充滿正能量的師生情鋪展開來。

2.策劃契合時機有溫度

教育是社會的映照，《最后一課》展現的“師生情”，溫暖人心，連接高校與社會，映射出整個社會尊師重教的社會風氣。有溫度的新聞報道，能給讀者帶來信心，帶來溫暖，帶來力量，達到強信心、暖人心、聚民心的社會效果。

細究學生們的行為，“告別儀式”顯然籌備策劃已久：提前在黑板上寫下祝福語，提前排練演唱《送別》，提前制作好有何老師與全班同學合影的相冊， 提前在相冊上留下每位同學的贈言……楚天都市報將同學們的“精心策劃”融入報道，潤物無聲，通過“最后一課”加以呈現，用有溫度的“暖新聞”體現出責任媒體的百姓情懷。

做有溫度的新聞報道， 就是要捕捉有血有肉有感情的人物，寫活人物的人格與精神世界，賦予人性的溫暖。《最后一課》有深度有溫度的人文報道底蘊，消除了師生間的刻板印象，營造出風清氣正的高校良好氛圍。順勢而為的策劃報道，讓新聞更有溫度，更接地氣。

二、傳播立意站位高

教育是立國之本，民族興旺的標志。 近幾年，習近平總書記先后在不同的時間、不同的場合，多次表達對教師的關心和關懷、對教師工作的期望和重托。 學習、領會習近平總書記“人民教師無限光榮”等相關論述，品味楚天都市報這篇報道，深深感到：倡導良好的師德師風，是人心所向、時代所需、社會所盼。

1.教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們教給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮.

——2014 年，習近平總書記回憶自己的老師如是說

楚天都市報《最后一課》的報道，凸顯濃濃的師生情。傳道，授業，解惑。 教師的工作是塑造生命、塑造靈魂。 這不僅需要老師們知識功底堅實深厚、教學本領扎實過硬，還需要教學態度認真勤勉、教學方法科學有效。 其中，廣博的知識是基礎。 正所謂，“水之積也不厚，則其負大舟也無力。 ”

何新文教授傳道授業，又解惑答疑，引導學生不要死讀書。 課上，何教授細細交代期末考試相關事宜，叮囑學生不要過于看重成績，多去享受學習的過程。 何教授表示，即使退休后，“我的電話熱線永遠為你們接通”。

從報道中可以看出，何老師與同學的關系融洽，既是老師又是朋友，他對同學們非常了解，知根知底，對他們的教育不僅僅是傳授知識，更多的是講明事理，這種師生真情難以割舍，彌足珍貴。

2.人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮。 做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。

——2019 年，習近平總書記在全國教育工作會議上的講話

楚天都市報《最后一課》的報道，倡導良好的師德。

學高為人師，身正為人范。 老師言傳身教，學生耳濡目染。 近來，媒體時有大學老師有悖師德的報道，有的抄襲論文、沽名釣譽，有的把學生當勤務兵、打工仔，有的私自補課、毆打家長，等等，引發社會強烈反感。 不少有識人士擔憂，長此以往，會影響大學教書育人。 楚天都市報的這篇報道，呼應了社會對良好師德師風的強烈關注。

學術研究之外，何新文教授還被學生評為“十大師德標兵”，并獲得湖北大學“教書育人獎”。何教授的“最后一課”，不少已經畢業的研究生， 也專門抽時間趕來參加：“何老師深深影響我的人生觀， 在生活和學習上都給予我很大的幫助。 ”

師者為師亦為范，學高為師，德高為范。 身處校園的青年學子是實現“中國夢”的主力軍；打造這支“夢之隊”的筑夢人，就是他們的老師。老師以德立身，以身作則，引導學生耳濡目染、受益終生。

3.社會要大力弘揚尊師重教的良好風尚，使教師成為最受社會尊重的職業。

——2013 年， 習近平總書記寫給全國廣大教師的慰問信

楚天都市報《最后一課》的報道，傳導良好的社會風氣。

學生們唱完《送別》后，給何新文教授準備了一本紀念相冊作為送別禮物。收到這份相冊時，何教授感動不已，“這是我從教近40 年來收到的又一份特別的禮物，成為一名教師是我最無悔的選擇！ ”

作為一項神圣的事業，教育利國利民；作為一份崇高的職業，教師舍己利人。 “尊師重教”不應該是說出來的，而是用實際行動做出來的。 全社會都應該掀起“尊師重教”的良好社會風氣，讓廣大教師享受到他們應該享有的社會聲望。

《最后一課》傳遞正能量，可以看作一堂鮮活生動的師德師風教育示范公開課，對倡導良好的師德師風、營造“尊師重教”的社會風氣有著積極的意義。 與此同時，這篇報道也以一個生動的案例說明，只有具備了良好師風，才能影響全社會弘揚“尊師重教”的社會風氣。

三、《最后一課》報道的幾點啟示

1.要有高度。 作為時代的記錄者，我們要有大局觀，有時代感， 要能夠體會并且記錄這個時代發生的深刻變化。“師生情”是“暖新聞”在教育報道方面的體現，如何將“師生情”與師德師風有機關聯，需要我們站位更加高遠。 結合近幾年習近平總書記對教師的關心和關懷、 對教師工作的期望和重托，我們終于從中找到答案。

2.要有態度。 作為主流媒體，楚天都市報創刊24 年來所秉承的新聞理念和人文價值，不曾改變。通過《最后一課》報道，楚天都市報旗幟鮮明地指出：在新的時代背景下，社會呼喚的正是何教授身上體現出來的師德師風。因此，這個報道是有態度的，不光是指向象牙塔里的教育，更是指向社會應該倡導的師德師風、營造尊師重教的社會風氣。

3.要有溫度。 創刊以來，楚天都市報先后獲得20 次中國新聞獎，做有溫度的報道已成共識。《最后一課》之所以給讀者帶來暖意，正是通過何教授對于初心的堅守，體現了整個社會對師德師風的呼喚。我們常說：不忘初心，方得始終。教育的初心是什么？ 初心就體現在：為了誰。 我們的教育是培育德智體美勞全面發展的中國特色社會主義建設者和接班人。 何教授言傳身教，培養學生的學習習慣和行為習慣，初心昭然。

4.要有深度。 全心全意為市民服務的楚天都市報，在本土新聞領域扎根堅守，深耕細作。 《最后一課》報道中，通過何教授課堂內外的細節描寫一步步深入， 挖掘出他對于師德師風的堅守。這些細節如涓涓細流，最終匯成直擊人心的暖流。 所以如果要深入挖掘典型人物，細節必不可少。 需要我們堅決地落實“走轉改”：走基層、轉作風、改文風。不到一線去，不到新聞發生的地方去，不可能捕捉到第一手素材，不可能有感動讀者的報道。

結語

春蠶到死絲方盡， 蠟炬成灰淚始干——這是關于教師的寫照：默默無聞而又平凡枯燥。處于當今社會深刻變革環境中的廣大教師，更需要牢記初心，守住初心；甘于寂寞，甘于奉獻。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。正如習近平總書記所說：國家繁榮、民族振興、教育發展，需要培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，需要涌現一大批好老師。

潛心育苗，躬耕教壇當人梯；春風化雨，鑄就師魂結桃李。楚天都市報《最后一課》的報道，記錄了以何新文教授為代表的有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的荊楚好老師，并通過這篇報道，向千千萬萬新時代的筑夢人致敬。