民間動物故事之妙
——在情境教學中利用民間動物故事培養幼兒文學想象能力

文_謝禮潔

（作者單位系江蘇省如皋市吳窯鎮吳窯幼兒園）

情境教學指在教學活動中有意識地引入或者是創設生動的學習場景，以引發學習者的一定的態度體驗。在幼兒園教學活動中巧妙地融入情境教學會使教學效率大大提升。民間故事涉及的范圍比較廣泛，既有動物類的民間故事，又有植物類的民間故事，而在具體實踐中，動物類的民間故事往往情節更曲折、內容更豐富，更能吸引幼兒的興趣。教師在情境教學中巧妙利用民間動物故事對幼兒的發展發揮著不可低估的作用，有利于培養幼兒的文學想象能力，有利于提升幼兒的核心素養。

利用民間動物故事能激發幼兒興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在幼兒教育教學中，教師應充分利用民間動物故事創設有效的學習情境。比如，在幼兒園美術教學中，教師可以利用民間動物故事中的積極因素去激發幼兒進行美術創作的興趣，同時鼓勵幼兒對自己創作的美術作品展開合理的想象，創編與美術作品主題有關的故事。幼兒在創編故事的過程中，其文學想象能力自然會得到有效培養。幼兒通常都喜歡聽故事，尤其在民間動物故事中，那些形象鮮明的動物形象，一定會深深地吸引幼兒，并引發幼兒豐富的想象。因此，教師應依據幼兒身心發展的特點，為幼兒精心挑選民間動物故事，讓幼兒產生一種強烈的進行文學創作的欲望。比如，教師可以為幼兒講述《小鳥的歌唱比賽》這一民間動物故事，讓幼兒對故事中的小麻雀、小畫眉、小夜鶯三個好朋友在比賽時的積極表現予以評價。教師還可以為幼兒講述大量的經典民間動物故事，如《屠夫與牛》《徒勞的寒鴉》《青蛙和老虎比賽》等，然后鼓勵幼兒自主選擇自己喜歡的民間動物故事進行續寫或進行情境式的角色扮演，幼兒們一定會樂在其中，想象能力能也會得到進一步提高。

利用民間動物故事能提高幼兒的美術創作能力

《幼兒園教育指導綱要（試行）》鼓勵幼兒在藝術性活動中大膽地表現，大膽地進行藝術創造，以提高幼兒的藝術創造力，培養幼兒的文學想象能力。比如，在幼兒藝術領域開展的美術教育教學活動中，教師可以巧妙地將民間動物故事融入其中，這能夠讓藝術活動變得妙趣橫生。教師如能恰到好處地讓幼兒陶醉于優美的民間動物故事情境中，能潛移默化地提高幼兒的藝術素養。比如，讓大班幼兒創作“會變的顏色”主題繪畫藝術作品之前，教師就可以給幼兒講述《會變顏色的小花貓》的民間動物故事，讓幼兒感知自然界中神奇的動物。教師繪聲繪色地講述故事中的有關顏色變化的根本原因，能讓幼兒在聆聽的同時，輕輕松松地理解、掌握顏色變化的基本規律，對顏色漸變的美術原理理解得更深刻。

利用民間動物故事能激發幼兒的想象力

新課程倡導教學應努力激發幼兒的想象力。激發幼兒想象力的方式、方法、策略、路徑是多樣化、多元化的，在情境教學中利用民間故事激發幼兒的想象力不失為一種比較好的形式。在幼兒園藝術領域教育教學活動中，教師引導幼兒進行藝術創作時，可以巧妙地將民間動物故事利用起來，比如，讓幼兒開展以“小刺猬的故事”為主題的繪畫活動時，教師就可以選擇一些與主題相關的民間動物故事講解給幼兒聽，并讓幼兒大膽猜測故事結尾之后會發生什么樣的與教師所講述的不一樣的但同樣精彩的其他故事。此時，幼兒們興致正濃，會大膽地用自己特有的思維方式去猜想可能會發生的一系列事情。在這樣的活動中，每個幼兒參與活動的積極性空前高漲，想象能力能得到有效提升。

關于這一點，需強調的是，教師應為幼兒在這樣的藝術性活動中的積極表現予以激勵性的評價，以激勵幼兒進一步開展藝術創作，讓幼兒體驗到藝術創作成功的喜悅，從而產生積極、愉悅的情感體驗，從而不斷地增強自信力。

利用民間動物故事能提升幼兒的藝術欣賞力

在情境教學中利用民間動物故事引導幼兒開展相應的藝術創作活動，讓幼兒相互欣賞各自創作的藝術作品，能有效地開闊幼兒藝術創作的視野，豐富幼兒藝術創作的思路，提升幼兒的藝術欣賞力。比如，讓幼兒欣賞同伴創作的《雞的一家》的繪畫藝術作品時，教師就可以選擇與這一主題相匹配的民間動物故事講給幼兒聽，讓幼兒將兩者進行對比辨析，讓幼兒通過民間動物故事的欣賞，真正領悟《雞的一家》的內涵所在，從而真正探尋到藝術美的意境。

總之，情境教學中利用民間動物故事培養幼兒的文學想象能力是值得研究的一大課題，教師應立足于情境教學的實踐，合理利用民間動物故事的有效成分，著力培養幼兒的文學想象能力，從而不斷地提升幼兒的藝術修養，促進幼兒良性發展。