新媒體視域下高校創新創業實踐教育路徑研究

◎于秀麗

一、新媒體視域下高校創新創業教育的相關理論

新時代，隨著網絡信息技術的迅速發展，新媒體技術受到大學生創新創業者們的關注，以國家推進世界一流大學和一流學科建設為契機，將創新創業教育改革貫穿學校改革發展全過程，創新創業教育將貫穿人才培養、更新理念、改革創新的全過程，重點培養符合國家和新時代需求的高層次創新創業人才。

實施創新創業教育，應當倡導鼓勵學生創新創業。充分認識“創新是社會進步的靈魂，創業是推動經濟社會發展、改善民生的重要途徑”，積極探索“創新創業意識培養——創新創業知識積累——創新創業能力提升——創新創業成果孵化”一體化的創新創業人才培養新模式，既要鼓勵學生成為教育家、科學家、政治家，又要鼓勵大學生成為高素質、高層次、高科技型企業家。倡導大學生用自己的知識、智慧、專業特長和大學的高科技成果去創業，去創辦知識型技術型企業、高新技術企業，成為打造我國未來經濟發展的升級版和國際競爭力的企業家。在全體師生中營造“創新創業企業家同樣是優秀人才、同樣能夠為社會做出重要貢獻”的氛圍。

二、新媒體視域下高校雙創實踐教育存在的問題

1.傳統的雙創實踐教育以書本教材和課堂為主陣地，形式枯燥，達不到理想的效果，學生缺乏學習的積極性。實習基地不穩定、數量少質量差，制度不完善。

2.現行實踐教育模式培養方法上比較落后。新媒體迄今為止尚未全面普及，大學生在新媒體創新創業的興趣培養、創造力的激發和實現缺乏載體。

3.缺乏在實踐和商業實戰經驗上經驗豐富的創新創業教師隊伍。導致師資隊伍偏重理論研究和知識傳授，面對學生日益增長的創新創業需求，無法給予有效的指導和幫助。

4.實踐能力和創新創業能力制度體系不健全。導致高校和教師創新創業教育投入不積極，學生的創新創業能力培訓不積極，大學生創新創業環境和氛圍支持系統沒有形成。

三、高校雙創實踐教育存在問題的原因分析

針對高校雙創實踐教育存在的問題，進行深入剖析，以新媒體的視角從實踐教育內容、教學實效、行業認知、教學資源和育人環境等方面進行分析，找出創新創業實踐教育存在問題的深層次原因。鑒于此，需要進行系統改革和創新，全力構建適合高校創新創業實踐教育體系。

四、構建“四位一體”的高校雙創實踐教育體系

在前期探索的基礎上結合新媒體技術，對高校雙創實踐教育經過走訪和數據調查，并進行深入剖析，在借鑒國內外經驗的基礎上，通過構建“四位一體”的創新創業實踐教育體系，全力培養學生“實踐動手能力”和“創新創業能力”兩種能力。

（1）通識、專業、實踐教育相結合的課程體系

構建創新人才的知識、能力體系，突出學習、思維能力訓練，關注“問題解決和領導能力”培養的系統性、持續性，從與新生入學教育相結合的“新生研討課”切入，實踐“專業教育”與“雙創教育”結合、“學歷教育”與“職業教育”結合的實踐教育體系。

（2）實踐教育與實訓、競賽相融合的訓練體系

基于“課程、項目、實踐平臺、團隊”的雙創訓練，“實踐教育--學生競賽——教師科研”三位一體，基于學生學術社團，“以賽促訓，賽訓相長”，設計集成的競賽指導課程群，采用“做中學”的教學模式。

（3）“產教融合”的協同育人平臺

基于真實世界、長效的“層次化、階梯式、重能力”的實踐教育，“企業認知教育/校內企業級實訓—>校內企業項目實訓—>校外企業實習—>企業畢業設計”，融入企業項目和企業競賽，面向學生就業和創業，訓練學生的職業能力。

（4）國際化雙創教育和訓練平臺

構建國際化的共享教學資源平臺和國際接軌的課程體系，開設國外高校課程、國際聯合課程，雙語和全英文教學，實施國際實訓和國際交流活動，參加國際項目和專業競賽，提升實踐教育的國際化水平，拓展國際視野。

五、新媒體視域下高校雙創實踐教育路徑

（1）利用新媒體技術，培育創新創業實踐教育優質在線“金課”、線上線下混合式“金課”

查找高校學科專業優勢及特點，合理利用新媒體技術、大數據和人工智能技術，整合高素質的創新創業教育資源，積極推動高層次教師引領創新創業實踐教育線上線下混合“金課”。

（2）打造“專業課程+創新創業”混合的特色優質課程

對專業課程設置進行優化，挖掘專業課程的優質資源，將專業知識講授與創新創業能力培養進行有機整合，在創業教育專業課程設置和創新能力培養方面，積極整合創業教育的專業知識和專業知識，增強大學生的專業研發興趣和能力。

（3）建設高水平專業化的創新創業實踐教育教師隊伍

在創新創業教育教學能力和水平上對教師進行培養和訓練，加強對創新創業教育實踐教師的培訓和引進，引導實踐教育中的"雙師型"實踐教師隊伍建設，形成合理的人才隊伍結構。通過教師的校內外培訓、教學指導提升教師雙創素質，聘請創業者、企業家參與教學，聯合授課或開設講座。

（4）開展“青年紅色筑夢之旅”活動

積極引領學生將個人成長發展與國家建設相結合、將培育創新創業精神與堅定理想信念相結合，在鄉村振興和精準扶貧上進行幫扶，大力發展覆蓋全國范圍、影響大局的“國情思政課”。

（5）通過產學研合作，促實踐教育發展

基于虛擬仿真技術，構建基礎實訓平臺、綜合實訓平臺、雙創平臺等；建立創業訓練模式和環境，建立多樣化創業載體、雙導師隊伍、遞進式的創業指導課程。通過產學研協同育人、建設高質量實習實訓基地等載體提高學生實踐動手能力，打造虛擬仿真“金課”、社會實踐優質“金課”，在創新創業實踐教育質量上和學生創新創業實踐動手能力上進行提高。

構建創新創業實踐教學管理辦法和激勵機制建立創新教育學分，在學制、休學創業上進行彈性管理。將四位一體實踐教育體系和創新創業指導教師隊伍建設等放入年度考核目標任務并進行績效量化考核。