優化中職學校心理健康教育勢在必行

文_馬揚

部分中職學生不僅有青春期普遍的心理特征，還面臨著復雜的家庭環境、校園環境和社會環境帶來的心理壓力。對中職學生開展科學、有效的心理健康教育，能提高他們的心理健康水平，使之安穩地度過這段時期。

中職心理健康教育是根據中職學生的年齡特點以及生長規律，使用心理學的各種方法，普及心理健康知識，對中職學生的心理進行適當的引導，促進中職學生健康發展。心理健康教育課可以提高中職學生的心理健康水平，從而促進中職學生全面發展，為塑造其健康人格打下堅實基礎。

部分中職學校學生心理健康教育發展滯后的影響因素

第一，部分家長和學校對孩子的心理健康教育不夠重視。有的中職學生家長對孩子的心理健康教育不夠重視，且很少有時間進行心理健康教育。有的家長僅僅從手機、電視上獲取心理健康知識，知識量太少，較難滿足心理健康教育的知識需要。有的學校對心理健康教育的重視不足，心理健康工作的開展只停留于班主任思想教育工作這一層次上，并沒有使心理健康教育深入、良好地開展下去。有的學校的心理健康教育比較關注心理健康活動形式，沒有達到心理健康教育本質的效果，較難從根本上提高學生的心理健康水平。

第二，部分中職學校的心理健康教育師資力量不足。部分中職學校心理健康教師數量不足或不專業，嚴重影響了中職學校心理健康教育水平的提高。一方面，部分中職擁有專業知識、豐富經驗的專業教師不夠，同時一些教師進修的機會不多，阻礙了其心理健康教育能力的提高，影響了學校心理健康教育管理的成效。另一方面，部分中職學校還沒有設定心理健康教育教師的編制，多由其他教師兼任或個別心理輔導員承擔心理健康教育任務。

第三，一些學校心理健康教育教科研交流的機會不多。一些學校沒有組織系統、有效的教科研活動，教科研交流不夠。各地區學校與學校之間、教師與教師之間交流合作的機會不多，心理健康教育教師的能力得不到有效提高，這在一定程度上阻礙了心理輔導水平的提升。

中職學校開設心理健康教育課程的必要性

家庭教育是學生教育的起點，而心理健康教育是對家庭教育的補充和延伸，能為學生以后步入社會做好必要的準備。學校可以根據中職學生實際情況（如認知能力、行為能力、自我意識、人際關系、良好的性格特征、健全的人格、社會適應能力），制定符合該年齡階段學生的教學目標，從而有針對性地進行教育，提高中職學生的心理素質。學校開設心理健康教育課可以發展中職學生的認知能力、行為能力、自我意識以及人際交往能力，增強學生的心理素質。

中職教育教學的目標決定了中職心理健康教育的必要性，中職學校的辦學目標是為社會各行業培養具有熟練操作技能和一定技術專長的技術人才。部分學生較早選擇就業，很早步入社會。當今社會，就業競爭日趨激烈，為了使學生更快地適應工作、適應社會，學校必須對學生開展心理健康教育，培養中職學生堅忍不拔的意志、銳意進取、自強自立的精神以及勇于創新、樂觀向上、善于合作的品質。開展心理健康教育可以及時地了解學生的心理健康情況，并進行有效的引導，幫助中職學生建立正確的心理健康觀念，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

心理健康教育有助于中職學生智力的發展。一個人只有心理健康，思維才會活躍，才能擁有勤奮、積極上進、堅強、吃苦耐勞、恒心等非智力因素。非智力因素在學生未來的道路上起到的作用非常大。

優化中職學校心理健康教育的途徑

中職學校應該加強心理健康教育工作，將學生心理健康教育工作放在重要地位，運用多種形式、途徑，構建科學、高效的心理健康教育機制；開設心理健康教育課程，聘請專業的心理健康教育教師授課；建立學生心理健康檔案，科學、有效地評估和記錄學生的心理健康狀況；建立完善的學校心理咨詢機制，為學生提供及時有效的輔導；定期舉辦心理健康講座，開展多種形式的心理健康教育活動；提升學校全體教職員工的心理健康水平和心理健康教育能力，將心理健康教育工作滲入日常教學和管理；開展豐富多彩的課余活動和文化活動，營造積極向上的校園文化氛圍。

社會、家庭、學校需要構成合力，為中職學生普及心理健康知識，增加中職學生的自我保健意識。其中，學校的心理健康教育是一個非常重要的環節，通過心理健康課程提升學生心理健康水平勢在必行。學校可以采取多種形式開展心理健康教育，如心理訓練、團體輔導、問題辨析、音樂放松、沙盤游戲輔導、角色扮演、心理情景劇、專題講座等。

隨著時代的不斷進步，社會對人才的能力要求逐漸提高。教師要了解學生的心理健康情況，根據學生心理健康發展要求，引導其提高自身的心理健康水平。開設中職學生心理健康教育課是社會進步的需要，堅持開設中職學生心理健康教育課，可以提高我國整體的人口素質，為社會培養更多高素質人才。