基于新媒體平臺的高校課程思政創新路徑探析

魏學慶

江蘇海洋大學

隨著課程改革工作的開展，高校思政課程教學也開始出現新的教學標準，融入新時期黨中央出臺的政策和方針，以當前大學生興趣點為主，增強學生的自我品質以及認知情懷，幫助大學生培養正確的三觀，使得學生可以具備較強的事物識別和辨別能力，確保所設計的課程貼合社會實際情況。當前時期下，互聯網等移動終端已經漸漸占據了市場，微博以及抖音等熱門軟件已經成為了學生比較常使用的媒體交互手段，提高個體信息交互過程，增強大學生的自律意識、責任意識等，故提升大學生網路責任意識，充分發揮媒體平臺的正確輿論導向作用，使得思政教育教學工作受到更多人重視。

一、新媒體平臺應用思政教學特征

1.新媒體平臺兼具及時性和交互性。

新媒體平臺的普及可使得大學生快速獲取、創造和傳播相關知識，兼具接收者和傳播者的身份，實現媒體信息的同步傳播，打破時空限制交流，為思政教育教學工作增添優勢，增強學生與教師之間的情感交流，及時了解學生對于施政工作的想法與認知，增強平臺上思政工作者的新舉措效用。

2.新媒體平臺兼具海量性與共享性。

新媒體平臺的普及可使網絡上的各類信息，甚至跨區域的信息都可以共享到一處，增進信息之間的整合與融合，利用互聯網編程技術將有用的信息快速查找出來。新媒體平臺所匯集的資源內容十分豐富，類似于互聯網百科全書，可為高校學生打開新的世界認知面，挖掘豐富的信息資源，將教育的觸角由校內延展到校外，為思政教學提供良好的環境保障。

3.新媒體平臺兼具號召力和輻射力。

新媒體平臺的普及使得信息資源的利用效率提升，信息傳播速度變得愈加快速，有利于實現高校學生的信息自由接收以及自主探索。高校學生可依據自己的喜好瀏覽各色網頁，利用互聯網媒體實時關注新聞、查詢信息以及參與網絡教學等，將其融入于高校學生日常生活的接觸面。受教育者可在輕松的環境下自主探尋新的價值理念追求，主動參與到日常的學習生活中，促進思政教育教學工作者利用新媒體平臺開展教育教學工作。

二、新媒體平臺下的課程思政不足之處

1.課程中新媒體平臺了解缺乏。

在高校課程思政教學過程中，新媒體平臺作為新時代的新標志，其覆蓋面廣，內部資源內容豐富。高校大學生的智能手機、電腦以及平板等都屬于特殊的新媒體平臺，可利用互聯網進行非面對面思想交流以及信息查詢，通過多模式渠道獲取網絡資訊，隨時隨地查詢信息，已經吸引了更多的受眾群體。對思政課程的教學老師而言，其對新媒體的認知存在舊觀念偏見，不常應用新媒體平臺進行資訊查找，大多數是以辦公為主，根本就不會利用新媒體平臺將相關的資源有機整合，致使教育教學與社會實際脫節嚴重。與此同時，網絡上的不良信息內容還為廣大的工作開展者增加了難度。

2.課程中新媒體平臺使用頻次少。

在高校課程思政教學過程中，新媒體的應用頻次少，課程教學依舊采用傳統的教學方法以及手段給學生傳授知識。由于新媒體已經成為了日常生活中常常使用的工具，而將其引入到高校思政課程中有利于增強課程的趣味性，使得學生對該項工作愈加重視。但事實上，大多數教師從業者對新媒體的認知存在模糊，根本不會利用閑暇時間學習如何使用新媒體平臺，致使新媒體平臺上的某一些功能價值并未得到發揮，管理層不會合理的應用綜合媒體平臺完善思政教育情況，這會導致思政教育課程的創意和創新效率降低，學生很難學習到更多的新知識，為大學生創設良好的網絡學習環境。

3.大學生缺失網絡責任意識。

在高校課程思政教學過程中，大學生在網絡。應用過程中缺乏網絡責任意識。新時期，網絡上的人民言論自由權很難受到管控，甚至很少人對自己說過的話負責。傳播的信息交互也取決于學生的自主意愿，學生比較愿意應用手機和電腦在網絡上與他人進行溝通交流。在虛擬的環境下，學生都需要從雙方之間的虛擬互動中獲得樂趣以及情感宣泄。完全不在乎事實的真相，一味的發泄自身情緒。甚至嚴重的話會產生有失偏薄的思想和意識的。此時做好歡樂信息，合理傳播。增強學生的責任意識以及綜合素質已經成為了高校教育的重點工作，也是一種比較迫在眉睫的工作內容。

4.大學生缺失信息辨別能力。

在高校課程思政教學過程中，大學生時期正是學生三觀形成的關鍵時期，學生受到很多外在因素的影響，基本上缺失信息識別能力以及語言溝通能力。而信息作為互聯網媒介轉載中的主要內容，是新時期獲得專業知識的介質。在信息資源整合中，要充分利用互聯網平臺實現信息的有效傳播，幫助學生快速辨別信息傳播高效的價值。在多元的信息環境下，避免忽視事實真相而在網絡上肆無忌憚的發泄甚至造成他人的傷害，大學生應當承擔起自身的責任，發表一些符合社會主義價值觀的主要言論即可，不可將社會上所存在的一些負面事情放大處理。由于大學生的跟風明顯，有時一旦傳播的人多了，便會相信該項事件，對其進行傳播和轉載。

三、新媒體平臺下的課程思政教學舉措

1.以新媒體平臺為基礎革新教學方法。

在高校課程思政教學過程中，要革新教學方法，利用新媒體平臺將有利于教學的網絡資源整合在一起，確保所教學使用的教學資源，包含新聞資訊、社會時政等都是符合社會主義核心價值觀的，選用正確的且效率高的素材為教學奠定基礎，也讓學生能夠理解到國家新時期的政策變化。做好高校思政教學工作要將新媒體思想融入其中，創設新的新媒體思政創新路徑，構建新媒體運營管控中心，以互聯網網站、微博、微信等作為新的媒體區域，迎合時代的發展需求，促進新媒體平臺的持續性運營與穩定發展。除此以外，高校還應該擴大新媒體平臺的發展新渠道，以新姿態促進媒介資源平臺中信息的整理，明確新媒體平臺的發展新方向，拓寬媒體平的覆蓋范圍，構建合理的新媒體平臺聯盟，創建思政教育資源共享渠道，幫助學生樹立起正確的三觀。思政教學工作者要及時學習黨的方針以及指令，通暢多種教育教學資源獲取渠道，確保所發布的思政教育教學信息豐富性與合理性。

2.構建合理的思政輿論導向機制。

思政課程教學中必須要構建合理的思政輿論內容。高校作為思想教育教學的主要場地，在新的媒體環境背景下，其兼具新媒體平臺的信息傳播廣泛性以及開放性等特征，故需要著力構建完善的高校思政輿論平臺，引進新的媒體運營技術，增添多元化的輿論導向內容傳播方向，增量更多的正向輿論傳播內容，對負面新聞以及輿論自主屏蔽，確保高校思政環境的穩定性與健康性。除此以外，還要注重高校教師對學生的思想引導性，依托自媒體平臺明確和掌握師生的主要思想動態，關注學生的自我感知能力，激勵該類學生有更加良好的思想動態導向。高校要增加一個專業的管理部門，傳播一些正能量的東西，督促學生可提高自己的綜合政治素養。

3.整合高校思政教學資源。

思政課程教學中必須要整合高校思政教學資源，實現新媒體平臺技術與思政教育工作的融合，確保二者之間具有較強的雙向互動交流特性，從高校組織建設教育等各個方面構建對應的主管思想宣傳部門，增進雙方的結合質量。例如，可以設置高校黨建與思政教育部門，利用新媒體平臺對高校的該項工作進行宣傳以及重要性宣導，將海量的信息資源中的價值信息整合出來，增強新媒體信息的發布及時性與準確性，使得該項工作在潛移默化中滲透到人的生活日常中，充分利用新媒體平臺的優勢，實現新媒體信息技術與思政課程之間的融合度，將多類別的教學視頻資源融入在一起，摘選出其中的有用內容用于實踐教學工作。除此之外，還要利用新媒體的交互特性，從課堂內外的銜接等方面衍生出來新的課堂教學工作，實現網絡教學中對應課堂教學的信息互補，為大學生思政教學工作擴展學習空間。

4.提升高校大學生網絡信息素養。

在高校課程思政教學過程中，要提升高校大學生的網絡信息素養，將新媒體應用到高校思想教育實踐過程中，潛移默化的融入于大學生日常生活中，提升高校師生在網絡上的素質，迎合時代的發展需求，幫助學生樹立起正確的價值觀和世界觀，讓學生在網絡上也做一個有素質的人，充分將新媒體平臺的作用發揮出來，幫助學生利用現代化的信息技術實現碎片化的學習，在媒體的新背景下優化教育教學工作。高校要實時關注教師新媒體綜合素養，從學科知識、媒體應用等各個方面對教師進行培訓，讓教師理解到幫助學生樹立起正確三觀的作用，提升思政教學的優勢，強化學生的網絡信息資源辨別能力，引導學生吸收正面的內容，摒棄負面的信息資源的了解和吸收。此外，若是學生在網絡上發表不良言論，需要根據實際情況適當的做出決策調整，增強高校大學生的綜合素質。

5.增進高校思政評價與新媒體平臺的融合。

在高校課程思政教學過程中，需要根據實際情況增進高校思政評價與新媒體平臺之間的結合，開展與時代貼近的思政教育教學活動，在新的媒體環境下確立完善的考核機制，創設立體化的網絡學習空間主體，確保學生可從線上、線下多方面學習。此時，高校思政媒體教學可增強教學的趣味性，讓學生的注意力不再放置在手機上，能夠長時間的集中精力在課程教學中，充分發揮新媒體思政教育教學的價值，將媒體教學工作細化，激發學生對新媒體思政課堂的參與性，確保新媒體在高校管理實踐中具有較強的價值作用。在此期間，需要了解新媒體平臺下的高校課程思政創新的路徑，定期或者不定期對學生進行培訓，提高人員的思想覺悟以及綜合素養，實現最優化的信息查詢。

四、結束語

作者對新媒體平臺上的信息內容作了綜合分析和理解，主要是以當前高校的新媒體發展現狀以及其他情況為基點能夠給予大家啟發。故國家需要著重重視新媒體平臺上高校課程思政教育教學工作。為了進一步提升高校課程思政創新效率，需要根據實際情況以新媒體的角度審視高校的思政教育教學工作，抓住時代的發展機遇，把握時代的變化，利用新媒體技術的優越性拓寬思政教育教學主渠道。由于網絡應用已經成為了大學生學習以及生活的必不可少部分，只有增強對該項工作的重視度，拓寬新媒體技術應用的方向，將網絡信息的知識性、趣味性以及政治性融入到一起，增強思想教育的吸引力以及感染力，使得思政教育課程創新變得更加生動，助推新媒體平臺教學工作的有用化。