高校大學生勞動教育中思政元素的融入與創新應用
——評《新時代大學生勞動教育》

書名：《新時代大學生勞動教育》

作者：趙鑫全，張勇

出版社：機械工業出版社

ISBN：978-7-1116-6820-6

出版時間：2020 年12 月

定價：38 元

當前，我國勞動教育在一定程度上受到了忽視，勞動教育的育人功能也出現了弱化。基于此，我國高校應當采取有效措施，加強勞動教育并發揮其育人價值。高校大學生勞動教育作為大學生人才培養策略的重要步驟之一，其在幫助大學生樹立正確勞動觀念、培養勞動技能以及養成勞動習慣等方面具有重要作用。勞動教育是培養大學生思想品德的一種實踐教育形式，其本質是德育。在我國大力推進思政教育的當下，將思想品德培育元素融入大學生勞動教育之中，高校勞動教育的內容、形式、環境與途徑都會重新接受相關研究者的審視。與此同時，更加符合新時代人才培養需求的教育理念將被探索出來，據此提升勞動教育的育人作用。

由趙鑫全和張勇編著、機械工業出版社于2020 年12 月出版的《新時代大學生勞動教育》一書，以指導大學生勞動教育發展為思路，闡述了新時代下大學生勞動教育部署路徑。該書除緒論部分外共分為九個章節，每個章節內容邏輯性、針對性突出。在緒論部分中，作者針對高校勞動教育的特點和實施特征進行了分析，為讀者奠定了先行認知。在正文九個章節中，作者從勞動品德、勞動情懷、專業技能、創造性勞動、職業選擇、勞動權益、勞動文化、集體勞動以及未來勞動九個維度的內容出發，詳細闡述了大學生的勞動教育實施框架和具體策略。每個章節下除了理論闡述部分，還設置有導讀、典型案例、思考題以及延伸閱讀等環節，為讀者深入了解該書內容提供了方便。該書內容全面，緊緊貼合當前高校勞動教育實際需求，具有重要的指導意義。

該書認為，當前大學生的勞動品德并不樂觀，很多大學生不愿參與勞動項目，甚至也不會珍惜勞動成果；這種較低的勞動品質導致勞動教育的影響力被削弱，難以發揮出應有的育人價值。因此，在勞動教育開展的過程中，培養大學生主動參與勞動項目、自覺維護勞動成果的品質具有一定的必要性；而將思想品德培育元素融入和應用在該工作中，具有重要作用。思想品德培育與勞動教育有著內在契合性，包括教育價值目標上的契合，即“立德樹人”；也包括教育途徑和方法上的契合，即專業教育與實踐教育相結合。由此可見，思想品德培育元素融入高校大學生勞動教育中有著充足的可行性。根據該書所提供的大學生勞動品德涵養和勞動情懷培育的方法，可以通過以下措施實現大學生勞動教育中思想品德培育元素的融入與創新應用：

一是要時刻把握住科學育人導向，做好頂層設計，不能盲目開展勞動教育活動。高校應當堅持立德樹人原則，在明確勞動教育的綜合育人價值的基礎上，還應當更加深刻地認識到勞動教育的樹德功能，堅持把道德培養貫穿于勞動教育的始末。在開展勞動教育的同時，高校需要堅持“勞動和教育”的統一，重視大學生的勞動意識和勞動思維等更深層次素養的培養，避免光勞動、不教育，以“知行合一”的方式發揮勞動教育的立德樹人價值。

二是要充分挖掘思想品德培育元素并將其融入勞動教育之中。高校要應用思政元素，首先需要清楚思政元素的具體類型。一般情況下，高校勞動教育應當著重把握“道德修養”和“法制素養”兩個大類，具體在法制素養方面要充分挖掘“信仰法律”“遵守法律”等法治思維元素和“政治權利”“財產權利”等法律權利元素；在道德修養方面要充分挖掘“厚德仁愛”“正直善良”等個人品德元素，“助人為樂”“愛護公物”等社會公德元素，“愛崗敬業”“誠信公道”等職業道德元素。高校明確思想品德培育元素的具體內涵，才能為后續的勞動教育活動的開展提供引導。

三是要促進思想品德培育元素與勞動教育活動的深度結合。高校要增強大學生對勞動品德和勞動情懷的親身體驗，著重針對勞動教育的理論教學、案例教學、實踐實訓三個方面教學內容采取“知行合一”的教育方法。例如，在勞動教育的理論教學環節中，教師可以講述勞動權益、勞動義務等相關的內容，促進法治思維元素的融入。在勞動教育的案例教學環節和實踐操作環境中，教師應當通過設計勞動活動內容讓大學生感知職業道德元素、個人品德元素等。具體活動如崗位實操演練、社會志愿任務等。高校利用各種勞動教育活動有意識地推動大學生接觸、了解和感悟思想品德培育元素，將會為培養其勞動品德和勞動情懷提供有效助力。