芻議高中數學教學中如何滲透生涯規劃

孟鑫?徐小菊

摘要：高中生的成長已經比較成熟，他們已經在高中學習中體現了他們未來職業的興趣。這就要求在當前高中數學教育中灌輸職業終身教育。這樣既能使學生樹立職業理想，又能激發學生學習數學的興趣，不斷地為理想奮斗。它對學生未來的發展有積極的影響。文章對職業教育對高中數學教育的滲透進行了分析。

關鍵詞：高中數學教學中滲透生涯教育的方法

引言

終身教育是直接關系到學生將來的終身發展，而中學生在高中成長的關鍵是這一時期中學生的知覺、自我意識、知識等方面的發展。因此，高中職業教育也是必不可少的。數學化教學是使學生了解科學的本質、價值、內容和前景，通過向學生介紹職業、數學、專業等，有助于學生明確職業目標，提高學生對數學學習的興趣，樹立職業理想，培養與職業意識有關的數學學科，并進行科學的職業規劃。

一、高中數學教育需要灌輸生涯規劃教育

1.1符合課程調整需求。

工作日課堂中，將職業教育理念灌輸給學生，也是對新課理念的認同。它要求教師能夠主動發現課程資源，創建有趣的課堂，并有效滲透職業規劃與教學活動的課堂指導。雖然學生的努力很重要，但是努力的方向更重要。在競爭日益激烈的今天，對人力資源的要求也越來越高，高中生活作為一門學科，也是學生進入人類社會之前的一門學科和實踐，可以幫助學生走向專業化。要知道，這對他們有正面影響。今后的發展，可以指明明確的方向，還有進一步的奮斗目標。大學生通過自身的職業規劃和跨學科合作，了解了教師幫助和分析學生的現狀，通過不斷地學習與實踐，提高學生的競爭力。

1.2數學學科價值的重要體現。

數學作為一門基礎學科，與數據分析、三維動畫、建筑設計、國際經濟與商務等學科有著密切的關系。這就要求學生具備堅實的數學基礎和嚴謹的邏輯思維?？梢?，當前數學、應用數學是其他專業工作的基礎，數學與其他相關專業的聯系日益密切，數學專業知識的應用范圍也越來越廣。

二、高中數學教學中滲透職業生涯教育的途徑

2.1在教材中挖掘職業生涯教育內容。

在高中數學教育中滲透職業培訓需要挖掘文本內容，有些專業可以將一章課文連結，按主線構成數理邏輯，有的章節具有建模、模擬功能，而且應用范圍較廣，一般經濟學中，也需要通過建模來解決經濟生活中出現的某些問題。這種安排能有效地把職業教育和數學知識有機地結合起來，互相促進，有效地激發學生的數學學習積極性和興趣，提高學生的學習目標和實踐能力。通過這一過程，學生可以提高自身的專業水平，激發員工的工作熱情，通過認識和評估自身的優缺點和優勢，進一步有針對性和補足能力，發掘自己感興趣的職業。不僅僅是為了高考，更是為了對這個專業有一個正確的認識，你會意識到未來的職業發展與高中數學學習是緊密聯系的。

2.2職業生涯教學中的多渠道滲透。

（1）充分利用網絡資源，掌握相關職業。

當今信息技術的迅猛發展，使教育資源更加豐富，實現了多樣化發展。在學習過程中，學生可以利用各種資源，比如新聞，互聯網，會議和電視。校方也可以建立特別的職業培訓網站，學生可從中獲得關于他們職業的特定信息。另外，我們將為學生提供專業鏈接，建立終身教育服務機構，并設置專業鏈接，致力于開展職業指導活動。

（2）開設關于創業教育的學校主要課程

當前，職業設計課程作為選修課程而非必修課，而是作為選修課而非課程。要結合本地區的具體情況，制定有特色的數學課程，要求有學?；虻貐^的特點，貫穿職業教育，尤其是以地方特色專業和學科為主體，向學生傳授職業生涯規劃課程的作用，促進學生個性發展，對地方專業人才的培養起到積極的作用。

2.3讓學生參與社會實踐，增加專業經驗。

學校有必要組織學生參加社會實踐活動，使學生更好地認識自己的未來職業。當前，高中學生在日本的工作經驗較少，職業教育需要社會支持。一是教育部要與企業、學校進行溝通和對接，讓學生實地考察、體驗社區、機構、工廠等。二是企業需要在自身能力范圍內，為學生提供更多的平臺，進一步增加學生的專業體驗，假期期間將給學生實習，學生可對工作、專業相關知識有更深入地了解情況，對自己的職業規劃更好，也有針對性地提升自己。

三、數學課堂與職業規劃的結合

3.1團隊討論、相互認可和變化

上數學課時，老師經常組織學生探索知識點。在此過程中，教師讓學生學習在一組中訓練自己的適應能力，有些學生組織其他同學進行順利的討論。在相互批評和糾正的過程中，學生學會反省自己，看到別人的錯誤，告誡自己不能犯同樣的錯誤，學習他人的長處完善自己，在批判的過程中，學會關注細節，組織信息。

3.2、作業布置、新課改實施環節

在今天布置作業時，老師不但不能用策略完成任務，結果學生和老師都輸了。要使學生積極地做家庭作業，老師必須做好功課。這就要求在新版中設置“四個基礎”和“四個基礎”。哪些問題可以提高計算能力，這可以激發學生的學習興趣，可以去尋找數學文化，學會寫數學論文，如組合向量，談談人生;也可以安排數學實驗，如折紙研究數字序列、學校附近拍攝垂直線和平面，以及拋硬幣研究的概率。這一過程培養了學生學習數學的興趣，更符合新課改的要求。與此同時，在完成這些作業后，學生可以重新評價自己，樹立積極的態度，并學會關注一件遠遠超過我們對數學作業的簡單理解的事情。所以，千萬不要小看這個環節，小環節就有大作用。

結論

總之，高中數學課堂教學滲透到運動員生活這一必然趨勢中，能幫助學生更有效地將專業教育內容和數學知識學習相結合的教育，對于學生來說，這是一個學以致用、學以致用的國度。為此，教師應在教學過程中采取有效措施，合理滲透職業終身教育，幫助學生更好地規劃自己的職業生涯。

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