以身作則，立德樹人

孫錦鈞

黨的十八大報告中指出：“努力辦好人民滿意的教育。把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”同樣的，本校的教師的教風是“厚仁信、精研導”，也體現了“立德樹人”的根本任務。“厚仁信”是指教師尤其要注重自己的德行，有一份博大而切實的仁愛之德。內心光明，有良有知，言而有信，才能有承載他人和萬物的情懷，才能以身作則地影響學生。“研”是指教師認真備課、上課，精確地鉆研課本，研究更適合學生吸收知識的教學方法。現代化的教師再也不僅僅是“傳道”“授業”“解惑”，更重要的是發展學生核心素養，使學生能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。教師是學生的一面鏡子，以身作則，為學生樹立一個正能量的形象，用真善美為學生樹立榜樣作用。立德樹人則更是教師做到德才兼備，以德服人，為祖國培養更高素質的人才。教師作為一個神圣而富有責任的使命，在立德樹人的教育過程中應努力做到：

一、立德樹人，樹立正確的理想信念

陶行知先生說，教師是“千教萬教，教人求真”，學生是“千學萬學，學做真人”。教師的責任是重大了，是祖國未來的引路人，樹立正確的理想信念是指引學生前行的明燈，是引領學生走向未來的指南針。隨著信息時代的高速發展，學生獲取信息的途徑多種多樣，隨之而來良莠不齊的信息嚴重影響身心及心理處于發育時期的學生的成長，產生了不可忽視的負面影響。立德樹人，為學生樹立正確的理想信念是必不可缺的實踐教育，教會學生明辨是非的能力，善于辨別好與壞、對與錯才能更好的發展。

二、立德樹人，保持高尚的道德情操

古往今來，中華優秀傳統文化是我們民族凝聚力和生命力之所在。古人云：“德者才之王，才者德之奴。”可見，德何等重要！有德才會受人尊重和愛戴。作為教師，我們更加要立德樹人，保持高尚的道德情操。在生活中教會學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，從自己做起，嚴于律己，做好每一樣事情，道德水平就會得到升華;在學習上教會學生“勤而好學，不知下問”，人沒有不謙虛的理由，人無完人，只有謙虛的向別人學習，才能走得更遠飛得更高;在教會學生與人交往時“三人行，必有我師焉”，善于向別人學習，共同進步。在教學中以身作則，修身養性，涵養美德。注重培養學生的德行，鑄魂育人，既是博大精深的中華文化的傳播者，又是學生健康成長的引路者，這樣我們的民族才會更加強大，走得更遠。

三、立德樹人，提高個人的專業素養

教師的一生“教書育人”可以理解成兩個方面，其一是“教書”;其二是“育人”。因此作為一名合格的教師必須有扎實的知識基礎以及終身學習的態度。人們常說給學生一滴水之前教師必須有一桶水。因此教師要立德樹人必須先提高個人的專業素養。專業素養和教學水平是一個教師在課堂上人格魅力的最直接呈現，教師只有不斷提高自身的專業素養，才能在學習中游刃有余，才能更好的以德服人。隨著現代社會的發展，對教師的自身素質發展要求越來越高，教師除了扎實專業基礎知識，還要增強理論深度，學習教育學、心理學等教育理論，了解學生身心發展的特點，做到因材施教;學習多媒體軟件，擴展視野并運用到課堂中，讓課堂更加生動;多渠道了解教育界的新資訊，如在國家“雙減”政策下如何提高教學效率等等。立德樹人，提高個人的專業素質，讓學生除了從教師身上學到書本的知識以外，還能從教師的課堂中看到更多，學到更多不一樣的知識。在2020年上半年的疫情時期，舉國上下一心，共同抗疫，同樣的我們教育也沒停下腳步，我們從線下轉移到線上進行教學。這也是教師的專業素質等到質的提升的一個階段，教師們大展身手，各顯神通，利用平時掌握的多媒體軟件如釘釘、 QQ進行直播教學等，也利用所學的心理學對孩子的心理進行疏導。正因為我們在不斷的提升自我的專業素質，在面對疫情時，依然能高效的開展教學，疫情得到緩解時，我們也能快速調整自我，投身于線下教學中。教師以身作則，以扎實的專業能力面對各種挑戰，同時也不斷的提高自己的專業素養。

四、立德樹人，常懷無私的仁愛之心

教育是學校工作中的重中之重，而德育工作的秘訣就是“愛” 。師愛是偉大的、神圣的。因此教師立德樹人，常懷無私的仁愛之心，用“大愛”在學生的心中播下無數的愛的種子。只有真正熱愛學生的教師，在教育教學中關注到每個學生，相信每個學生都是獨特的，都有自己的人格魅力。深信每個學生都是一朵獨一無二的花兒，有自己的花期，用心培養每個學生的成長。學生只有在良好的教育氛圍中，學會珍愛和尊重自己和他人。在愛心教育下，學生的素質正在提高。

五、立德樹人，渲染積極的精神力量

真正有教學智慧的人，他首先要能夠“傳道”，但這個“道”不僅僅是教師上的知識點，而是新課程稱之為“情感、態度、價值觀”。劉良華老師在《教師專業成長》中提到：“好老師”總是讓學生有一種感覺：他被你感染——一種精神力量感染了。所謂的精神力量，是教師積極的生活態度，對生活對教學充滿熱情，對學生充滿愛的力量。教師熱愛教學，熱愛學生，這是可以形成教學心理學中的“互悅機制”，學生感受到老師的愛，也會愛上老師的課堂，從而在教師的課堂上每個座位都能“閃光”。同時教師應該善于發現學生的點滴進步，想方設法發現學生的正確行為，知道如何贊美他們，促使他們做正確的事情。給予學生更多的積極評價，讓學生感受到成功帶來的喜悅，從而對學習更加充滿積極性。善于賞識教育對學生來說有著增強信心，提高學習積極性的作用。教師用美好的、積極的、向上的語言對學生進行評價，激發學生學習的熱情，有利于學生樹立信心，更自信的面對生活。同時平等地對待每一位學生，使學生都能感受到教師對自身的關注，樹立正確的價值觀，正確的認識錯誤的同時對未來充滿希望。教師要適時、適地、適度地予以褒獎，促使他們在原有的基礎上不斷提高認識、不斷進步，讓激勵發揮重要的作用。

作為新時代的教師，時刻牢記自己“教書育人”的使命，立德樹人，以身作則，用自己的行動為學生樹立榜樣作用，做學生健康成長的指導者和引路人。堅持立德樹人，做一名學生愛戴、家長尊敬、社會稱道的好教師。

（責任編輯：鄧羽婷）