新時代勞動教育背景下的通用技術(shù)有效教學(xué)探析

陳建熔

[摘? ?要]新時代中國特色社會主義教育制度對勞動教育提出了新要求，賦予勞動教育新的內(nèi)涵。高中通用技術(shù)教育作為實施勞動教育的重要渠道之一，教師除了加強學(xué)生對勞動技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)外，還應(yīng)注重對學(xué)生勞動觀念、勞動精神和勞動習(xí)慣等的培養(yǎng)，在實施教學(xué)時真正有效地滲透勞動教育。

[關(guān)鍵詞]新時代;勞動教育;通用技術(shù);有效教學(xué)

[中圖分類號]? ?G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ?A? ? ? ? [文章編號]? ?1674-6058（2021）33-0026-02

中國特色社會主義進入新時代，勞動教育作為素質(zhì)教育不可缺少的部分，是培養(yǎng)21世紀合格人才的有效途徑。目前，新時代勞動教育背景下的通用技術(shù)有效教學(xué)尚未構(gòu)建成系統(tǒng)，還缺少可借鑒的有效操作。因此，本文力求通過理論和實踐方面的研究，積極貫徹通用技術(shù)新課程理念，努力體現(xiàn)時代發(fā)展對勞動教育的新需求，有效地滲透勞動教育。

一、新時代賦予勞動教育新的內(nèi)涵

2018年全國教育大會上，習(xí)近平總書記發(fā)表了重要講話，提出堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，強調(diào)要在學(xué)生中弘揚勞動精神，用教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動、尊重勞動。這再一次強調(diào)了勞動教育在整個教育體系中的地位和作用，是黨的教育方針的新發(fā)展，也是馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論在當代中國的新發(fā)展。馬克思曾在《資本論》中提到，未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產(chǎn)勞動同智育和體育的結(jié)合，它不僅是提高社會生產(chǎn)力的一種方法，而且是造就全面發(fā)展的人的唯一方法。馬克思主義勞動觀是新時代勞動教育的理論基礎(chǔ)， 勞動教育與德智體美任何一種教育都有著密不可分的基礎(chǔ)性關(guān)聯(lián)。

什么是勞動教育？《辭海》（第六版）中將“勞動教育”解釋為“對學(xué)生進行熱愛勞動和勞動人民，珍惜勞動成果、樹立正確的勞動態(tài)度、通過日常生活培養(yǎng)勞動習(xí)慣和技能的教育活動。”勞動教育具有鮮明的時代性，隨著時代的發(fā)展，勞動教育的內(nèi)涵也有了新的變化。教育部印發(fā)的《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》中，已經(jīng)明確指出了勞動教育的基本內(nèi)涵和特殊性質(zhì)。新時代勞動教育可以理解為在習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想指導(dǎo)下，以日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動中的知識、技能與價值觀為主要內(nèi)容，旨在系統(tǒng)地提升受教育者的勞動素養(yǎng)，包括樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)，從而促進其全面發(fā)展的教育活動。

二、高中通用技術(shù)教育是實施勞動教育的重要渠道之一

在中小學(xué)，不能片面地把勞動教育等同于勞動技術(shù)教育或通用技術(shù)教育，勞動教育是面向所有教育對象的普通教育，必須融入學(xué)校課程體系中。勞動教育的實施途徑多樣，可以是勞動技術(shù)課、通用技術(shù)課等獨立課型，可以是社區(qū)服務(wù)、社會實踐等綜合實踐活動，也可以是園藝、陶藝等校本課程。初中勞動技術(shù)和高中通用技術(shù)兩門技術(shù)課程，都立足于動手實踐，都有勞動的內(nèi)容，但勞動技術(shù)以技術(shù)學(xué)習(xí)為主，通用技術(shù)則以設(shè)計和操作學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)中應(yīng)設(shè)法有效地滲透勞動教育，實現(xiàn)技術(shù)教育和勞動教育相融合。換言之，無論勞動技術(shù)、通用技術(shù)還是綜合實踐活動等課程形式都是中小學(xué)實施勞動教育的重要渠道。

高中通用技術(shù)課程標準里提到，要通過作品制作、工藝實踐、技術(shù)試驗、方案物化及優(yōu)化等，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致、精益求精、追求卓越的工作態(tài)度，培育工匠精神，使其增強勞動觀念，具備初步的職業(yè)規(guī)劃和創(chuàng)業(yè)意識。技術(shù)發(fā)展日新月異，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、虛擬現(xiàn)實、新材料、新能源技術(shù)等走進日常生活，勞動的形態(tài)也發(fā)生了很大的改變，通用技術(shù)課程內(nèi)容體現(xiàn)了時代特點，緊密聯(lián)系學(xué)生生活和一定的生產(chǎn)實際，適應(yīng)了科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革潮流，強化了誠實合法的勞動和創(chuàng)造性勞動，反映了先進生產(chǎn)力和新時代勞動創(chuàng)造的新成就。因此，把勞動教育融入育人全過程中，加強包括通用技術(shù)等課程在內(nèi)的勞動教育滲透，對于構(gòu)建全面培養(yǎng)德智體美勞的教育體系具有重要意義。

三、新時代勞動教育背景下通用技術(shù)有效教學(xué)的實施策略

勞動教育的開展離不開具體的勞動形式以及專門的勞動技術(shù)學(xué)習(xí)，新時代勞動教育背景下的通用技術(shù)有效教學(xué)除了落實立德樹人根本任務(wù)，著力培養(yǎng)學(xué)生所必備的學(xué)科核心素養(yǎng)外，還應(yīng)當滲透勞動教育，關(guān)注勞動素養(yǎng)目標的達到，即努力培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點、必備的勞動能力、積極的勞動精神、良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)。

1.感悟優(yōu)秀勞動文化，樹立正確的勞動觀念

中國文化博大精深，源遠流長，勞動文化是其重要組成部分。技術(shù)的進步往往體現(xiàn)在勞動工具和勞動方式的變化上，因為那凝聚了無數(shù)勞動人民的汗水和心血。教師在通用技術(shù)教學(xué)中通過案例分析和實踐活動讓學(xué)生進一步感悟優(yōu)秀勞動文化，能加深學(xué)生的技術(shù)認識和開闊其文化視野，使其塑造勞動“最光榮、最崇高、最偉大、最美麗”的價值觀念。比如，教師可通過播放中國技術(shù)發(fā)展專題片、參觀當?shù)乜萍紙鲳^、研討“中國制造2025”技術(shù)成因等方式引導(dǎo)學(xué)生體會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)勞動文化發(fā)展的歷史感，也可通過進行“四大發(fā)明”“萬里長城”“都江堰”“土樓”“旗袍”“榫卯結(jié)構(gòu)”等反映中華傳統(tǒng)勞動文化的案例分析，增強學(xué)生的國家榮譽感和繼承弘揚優(yōu)秀勞動文化的責(zé)任感，使其樹立正確的勞動觀念。

2.以項目實踐為載體，提高勞動能力

實踐出真知，孩子的智慧在手指上。勞動能力包括知識和技能，勞動能力的提高是建立在動手實踐的基礎(chǔ)上的。提高勞動能力不是只熟練某些操作技能，而是以勞動教育為起點，通過一定勞動任務(wù)的實踐活動讓學(xué)生充分體驗勞動過程，享受勞動的快樂。通用技術(shù)項目實踐應(yīng)關(guān)注生活、生產(chǎn)、工具、方法、材料體系的基礎(chǔ)認知，選擇基礎(chǔ)性好、綜合性強且貼近學(xué)生生活的技術(shù)設(shè)計項目，如“多功能筆筒的設(shè)計”“便攜式小板凳的設(shè)計”“可調(diào)節(jié)亮度的臺燈設(shè)計”等，并提倡團隊合作，讓學(xué)生在設(shè)計和操作中提高勞動能力。

3.榜樣激勵，培育勞動精神

正如習(xí)總書記強調(diào)的，幸福都是奮斗出來的。新時代是奮斗的時代，幸福的生活需靠勞動來創(chuàng)造。發(fā)揮榜樣的激勵作用，用勞動者的崇高精神和高尚品格鞭策自己，對于培育學(xué)生積極的勞動精神具有顯著的效果。通用技術(shù)課堂上可以選取勞動榜樣人物事跡，比如“最美奮斗者”鐘南山、“雜交水稻之父”袁隆平、“中國原子彈之父”鄧稼先……也可以將我們身邊的傳統(tǒng)手工藝傳承人或匠人作為典型案例，讓學(xué)生理解技術(shù)的價值和技術(shù)創(chuàng)新的重要性，同時領(lǐng)會和感悟敬業(yè)奉獻、奮斗進取的勞動精神。

4.認真負責(zé)，規(guī)范操作，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣和品質(zhì)

葉圣陶老先生曾經(jīng)說過，好習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受用;壞習(xí)慣養(yǎng)成了，一輩子吃它的虧，想改也不容易。當前，我國正在從工業(yè)大國邁向工業(yè)強國，培育和弘揚嚴謹認真、精益求精、追求完美的工匠精神意義重大。要培育新時代的工匠精神就要從培養(yǎng)良好的勞動習(xí)慣做起，良好的勞動習(xí)慣不僅影響著勞動的速度，也影響著勞動的質(zhì)量。在通用技術(shù)的學(xué)習(xí)中，教師需要做到認真負責(zé)，強化質(zhì)量管理，把設(shè)計評價貫穿到設(shè)計全過程中，注意設(shè)計各環(huán)節(jié)或階段的銜接和協(xié)調(diào)，有質(zhì)量控制和相應(yīng)的監(jiān)督、改進措施等，這樣才能有良好的設(shè)計成果。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生要掌握一些基本工具和設(shè)備的使用方法，具備一定的工藝水平和操作經(jīng)驗。尤其是金工、木工、電工等，要注意安全，規(guī)范操作，養(yǎng)成吃苦耐勞、愛護公共財物、保護工具設(shè)備、保持環(huán)境衛(wèi)生、不隨意浪費材料等良好的勞動習(xí)慣。

總之，在中國特色社會主義新時代，加強中小學(xué)勞動教育，任重而道遠。對于通用技術(shù)教師在教學(xué)中落實勞動教育，不僅要提升認識，進一步了解勞動教育的內(nèi)涵和意義，而且要加強實踐操作技能的訓(xùn)練，提高自身水平，更要在課程實施過程中創(chuàng)造性地推進勞動教育，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段來實現(xiàn)教學(xué)目標，幫助學(xué)生通過雙手在自主實踐中發(fā)現(xiàn)自我、改變自我、發(fā)展自我，創(chuàng)造美好幸福的生活。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 中共中央馬克思? 恩格斯? 列寧? 斯大林著作編譯局譯.馬克思恩格斯全集[M].北京：人民出版社，1972.

[2]? 中華人民共和國教育部.大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）[S].2019.

[3]? 中華人民共和國教育部.普通高中技術(shù)課程標準（實驗）[M] .北京：人民教育出版社，2003.

（責(zé)任編輯? ? 黃諾依）