開展游戲課程讓幼兒快樂成長

曾小惠

摘要：幼兒園傳統的教學方式不符合現代學前教育的理念，必須加以改革創新。對此，游戲可以作為幼兒園教學的基本活動形式，通過教學方法的改革，實現現代學前教學模式的創新，促進教師角色的轉變;通過游戲活動的實施，孩子們可以學習課程的同時，感受學習的樂趣，可以培養他們良好的學習品質。本文將基于課程游戲化，提出讓幼兒快樂成長的教學策略。

關鍵詞：游戲;課程;幼兒園;快樂教學

前言：以游戲為導向，提升孩子的感知力、創造力、想象力和記憶力，營造更加充滿活力和舒適的課堂氛圍，充分激發孩子的主動性，為孩子綜合素質的全面發展打下更加堅實的基礎。為更好地實現構建游戲課程的目標，充分發揮其教育作用，幼兒園教師應不斷優化游戲形式，融入生活實踐，進行游戲內容創新，同時引導幼兒在游戲過程中思考問題。這樣，孩子就可以避免審美疲勞，保持充滿興趣的狀態。只有這樣才能進一步提高人才教育質量，為幼兒的身心健康提供更有力的支持和保護，為他們今后的學習和成長奠定堅實的基礎。

一、游戲課程在幼兒成長中的重要作用

1.以課堂教學為主游戲為輔，活躍課堂氣氛

教學發展以課堂教學為主，幼兒教學也不例外。幼兒教育的質量與幼兒教育的整體水平密切相關。在學前教育中，教師要不斷拓展課堂教學的層次，提高兒童對課堂教學的參與度。傳統游戲強調娛樂性，而游戲課程則強調開發孩子的智力，同時寓教于樂，培養孩子的團結協作意識。

2.教學活動與游戲相結合，提高學生綜合素質

游戲有助于培養學生的獨立性、競爭力和合作精神。盡管如此，游戲只能作為孩子教學的輔助工具，游戲不應占據整個教學時間，合理規劃課堂教學時間。幼兒園計劃更注重培養孩子在童年時期的創造力、獨立性、主動性和幸福感，游戲是孩子獲得幸福的最重要途徑。

3.抓住關鍵點，做到游戲寓教于樂作用

由于兒童與成年人存在差異，教育工作者應增加大量的活動和游戲，以提高兒童在教學活動中的積極性，增強兒童的學習興趣，同時在教育活動中要充分發揮寓教娛樂教學屬性。在教學活動中，以兒童為主題，根據不同兒童的特點，采用不同的游戲方式，幫助學生接受在娛樂活動中學到的知識，理解重點問題。發揮游戲寓教于樂的作用，多方面增強兒童教育的實際效果。

二、開展游戲課程促進幼兒快樂成長的策略

1.制定一日活動，讓幼兒感知游戲的樂趣

幼兒園在以活動為載體開展一切教育教學活動時，應將游戲滲透到一日活動的各個階段，讓孩子有更多的機會玩游戲，在操作和實踐中實現直接的感知和積累，擁有更多的感性體驗、個人體驗。比如在戶外活動中，教師可以組織諸如團體游戲和個人游戲。在教師創設的游戲情境中，幼兒玩起了跑跳游戲、鉆爬游戲、平衡游戲及投擲游戲等，促進了他們身體機能的提高，從而使他們的身體得到了鍛煉。幼兒在游戲活動中掌握了知識與技能，特別是在個體開展的自主游戲活動中，幼兒可以完全根據自己的興趣愛好選擇游戲內容、游戲區域，自己決定游戲規則，進而使他們充分感受到游戲的快樂，并能在寬松的游戲氛圍中，鞏固自己已經所學的知識和動作技能。

在幼兒園多種活動形式中，小組學習是教師經常采用的活動形式，對于小班幼兒來講，讓他們走進自己的小組是一件很不容易的事情，經常需要教師來組織，幼兒無法真正意識到自己是哪個組的。為此，教師開展了分組游戲活動，并以幼兒非常感興趣的水果來為小組命名，比如“蘋果組”“香蕉組”“西瓜組”等，使每個小朋友記住自己是哪個水果組的，同時再結合開門游戲“XX?開開，XX?組的進來”，通過這種形式，不用教師組織來組織去，幼兒都能積極主動地、準確地進入某個小組，并且能夠深刻記憶自己是哪個小組的成員。

2.創設游戲氛圍，構建和諧師生互動

幼兒教師在組織游戲的過程中需要認識到師生關系對于整體游戲效果的重要影響，一般來說，良好的游戲氛圍和師生關系可以促進游戲的進一步開展，而在緊張的游戲氛圍和師生關系下，游戲的效果會受到一定程度的影響，而且，在這種氛圍下，幼兒的游戲投入度會在一定程度上下降。為了更好地提高課程游戲化的效果，幼兒教師要在班級內構建良好的師生關系，同時還要積極地與幼兒進行游戲和交流溝通，拉近與幼兒之間的距離。除了師生關系以外，幼兒教師還要學會構建良好的課程游戲化氛圍，首先來說，幼兒教師要將所有的幼兒調動起來，這樣才可以讓幼兒重視游戲，一般的幼兒在看到其他幼兒都參與到游戲時，其自身的積極性也會被調動。

比如，幼兒教師在組織與“家”有關的游戲化課程時，可以與幼兒進行合作來完成相應的內容，教師可以參與到游戲中去，并和幼兒一樣扮演不同的角色，模擬有外人來到家里時幼兒的反應，比如陌生人，朋友和親人來訪時家長的反應，讓幼兒還原爸爸媽媽的做法，進而幫助幼兒豐富相應的經驗。在這一過程中，幼兒教師不僅要參與進去，還要給予一定的指導。

3.參與游戲規則制定，感受遵守規則中的快樂

結合課程游戲化的教育改革，盡量讓孩子體驗游戲規則，感受遵守規則帶來的快樂，同時也讓孩子有自主體驗的權利，這樣他們就可以在活動中實踐，增加他們對規則的認識。因此，教師應充分利用創設的游戲，大力開展規則教學，讓孩子在有規律、有規則的游戲活動中感受有序游戲的樂趣。

在幼兒園開展的大量游戲活動中，教師制定了非常詳細的游戲規則，而且為幼兒進行了詳細的解讀，但是并沒有得到幼兒好好的遵守。因為幼兒對這些規則的內容不夠理解，再加上他們的注意力較分散，很容易被周圍的事物影響，所以讓他們積極主動地遵守規則是一個非常大的難題。為了增強幼兒對游戲規則的理解，使他們更加主動地遵守游戲規則，教師應嘗試讓幼兒自己制定游戲規則。有一次，教師安排幼兒在閱讀區開展早期閱讀活動，并為他們提供了豐富的繪本圖書，讓他們坐下來安靜地閱讀，但是有的孩子沒過一會兒就將繪本扔在一邊，去找其他小朋友說說笑笑了，他們完全忘記了要保持閱讀區安靜這條規則。為此，教師把全體幼兒組織起來共同討論應該用什么樣的標志，來提醒他們要保持閱讀區的安靜。孩子們認為教師經常做的一個將手指放在嘴唇上的動作，就很容易讓他們想到要保持安靜這條規則。于是教師組織大家畫一畫這個動作，然后在大家的作品中評選出最優秀的一張圖片，粘貼在閱讀區最明顯的地方。當幼兒在閱讀區大聲喧嘩或跑來跑去時，大家就可以指向這個標志，使他意識到自己違反了這條規則。由于規則是幼兒自己制定的，他們也很容易理解，而且執行起來也比較主動，從而使游戲規則得到了很好地遵守。

三、結語

綜上所述，展開游戲課程化建設可以將幼兒參與知識學習的主觀能動性更大程度地激發出來，進一步提高課堂教學質量，并為幼兒的身心健康發展起到更大的促進作用。將幼兒園課程與游戲相結合，能夠讓課程更加富有意義，從而發揮出更多的教育價值。在游戲的過程中，教師應該強調好安全事項，提高幼兒的安全意識，讓幼兒學會保護自己。

參考文獻：

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