高校戲曲教育發展問題及對策研究

張 帆，陳婷婷

（1.中國人民解放軍國防大學 軍事文化學院，北京 100091；2.北京聯合大學 北京 100101）

2017年，中宣部等部門聯合發布了《關于戲曲進校園的實施意見》（2017），要求廣泛開展戲曲進校園等活動，增強傳統藝術教育課堂的豐富性，而高校戲曲教育作為傳承優秀傳統文化的手段，被進一步加強并被賦予新時代的重要意義。2020年10月，習近平總書記在給中國戲曲學院師生的回信中也強調，戲曲是中華文化的瑰寶，繁榮發展戲曲事業關鍵在人，希望中國戲曲學院以建校70周年為新起點，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，引導廣大師生堅定文化自信，弘揚優良傳統，堅持守正創新，在教學相長中探尋藝術真諦，在服務人民中砥礪從藝初心，為傳承中華優秀傳統文化、建設社會主義文化強國作出新的更大的貢獻。可見黨中央對于戲曲教育工作一直深切關懷，而隨著戲曲進校園政策的不斷推進，高校戲曲教育工作穩步發展，取得了較為豐碩的成果，但同時也應看到，在推進過程中還存在著較多的問題，本文針對相關問題進行研究，并探討相關對策。

一、戲曲教育在高校教育中的重要作用

戲曲是中華優秀傳統文化的重要載體，最典型地體現了中華美學精神和審美風范。戲曲教育在總書記所倡導的中華美學精神上肩負著重要責任，在做好美育、德育工作上發揮著獨特的作用。

（一）戲曲包含唱、念、做、打以及手、眼、身、法、步的“四功五法”傳統戲劇理念，在高校教育中推行戲曲教育，對提升學生對優秀傳統藝術的認知，提高人文藝術修養，提升民族自信心都具有重要作用。

（二）古典戲曲劇目中包含著優秀而豐富的道德思想文化，同時還凝聚著中華民族的民族信仰、道德觀念和獨特的藝術追求，綜合了戲曲音樂、戲曲文學、戲曲舞美等多個學科門類，具有極高的審美價值，學習戲曲對提高道德修養具有重要作用。

《穆桂英掛帥》中表現的愛國主義題材、《秦香蓮》中對始亂終棄的批判、對大公無私懲惡揚善的贊揚，《趙氏孤兒》中對舍己為人的正義精神的稱頌，這些題材均傳達出中華民族的傳統美德，而我國高校的根本任務就是“立德樹人”，培養好社會主義建設的合格接班人。由此可見，戲曲教育在德育和美育方面均具有重要功用，通過戲曲藝術強烈的感染力，讓學生在潛移默化中受到優秀傳統文化的熏陶，培育深厚的民族情感，促進學生的全面發展。

二、高校戲曲教育存在的發展問題

從整體大學生對于戲曲教育的認知來看，戲曲教育形勢并不樂觀。戲曲教育相關問題主要有以下幾個方面：

（一）戲曲教育資源不平衡

高校戲曲教育資源呈現不平衡性，985、211高校中，戲曲教育資源的分配以及對于戲曲教育的政策支持力度都較大。而在普通類高校、民辦高校以及獨立學院中戲曲教育資源的匹配和政策支持方面都嚴重不足，教育資源的需求方面存在著較大缺口。

（二）學校管理層面對戲曲教育認可程度不高

學校領導層面對于戲曲教育的文化認可度不高，缺乏戲曲教育體系建設推動的積極性，部分戲曲課程、戲曲活動流于表面形式，學生的參與感、獲得感不足。一些高校在課程設置方面，往往是極為不足的，很多院校都缺乏戲曲教育課程的設置，或是即使設置了卻沒有形成獨立的課程體系，課時數和學生覆蓋面都嚴重不足。

（三）部分學生對于戲曲課程的興趣不高

由于專業的特殊性，大多數高校在設置戲曲課程的時候，一般將戲曲類課程設置為選修課程，而在這種選課模式下，部分學生在選課初始，態度不夠端正，純粹是為了來“混學分”。加之大多數學生在進入大學以前很少接觸戲曲藝術，因此戲曲教育在高校的傳播情況并不樂觀。

（四）專業戲曲教育人才缺失

高校戲曲課程的授課教師大多數是文學專業或藝術通識類課程（如藝術概論）教師進行兼職授課，而真正教授戲曲專業的專業人才大量缺失，課程教育缺乏專業性和實踐性，課程內容過于寬泛，缺少對實踐過程的沉浸式體驗，從而導致學生無法對戲曲藝術有全方位的了解和探索式實踐，戲曲課堂的質量也就難免差強人意了。

三、高校戲曲教育問題的研究對策

（一）教育主管部門、文化主管部門應當有意識地將戲曲教育的優勢資源向一些資源不夠豐富的高校傾斜，如戲曲的公益演出、名家公益講座等資源，讓更多的高校學生能夠有機會感受到戲曲藝術的魅力，同時促進高等教育資源分配的科學性、公平性。

（二）高校戲曲教育推進應當在高校黨委層面達成統一共識，加大推動戲曲課程體系建設的力度。高校戲曲教育的推進建議應由負責主管藝術教育或學生活動的副校長親自掛帥，親抓落實，只有在學校中心管理層面引起重視，狠抓落實，校內資源的調配以及教師授課的積極性才能最大程度的調動。

在課程建設的執行推動方面，應加強部門聯動，如學校主管藝術教育的藝術中心或團委、教務處部門形成合力，為戲曲課程的體系建設保駕護航。只有將教學場地、教具配置、教師待遇、學分管理等師生共同關注的核心問題解決好，戲曲教育在高校的發展才能真正落地，開花結果。在課程建設中應有機結合學校自身育人發展目標，形成精品課程，既能推動學校教育理念、教育目標的實現，又能將戲曲普及教育工作做好，一舉兩得。

（三）加強戲曲教學實踐，以興趣為導向，以實踐為課程抓手，推進高校戲曲教育發展。從課堂實踐和反饋來看，大多數學生在進入大學之前對于戲曲的接觸較少，認知嚴重不足。因此，在課程設計上要多以時下熱點或學生感興趣的新媒體載體為切入口，例如在講黃梅戲劇種時，可以網絡流行歌曲《黃梅戲》為切入點，對比歌曲和黃梅戲劇目《女駙馬》的共同唱段，進行對比欣賞和唱段學習，引導學生對黃梅戲劇種的熱愛。在京劇藝術鑒賞和學習中，可以京劇臉譜和服飾為引導，講解不同臉譜顏色和圖案所代表的的文化意義和人物性格，在過程中還可帶入人物所經歷的戲曲故事，如關羽、包公、李逵等，都具有典型的代表性。如果有條件，還可以讓學生在課上進行臉譜勾勒的現場體驗。總之，以興趣為導向，讓學生在實踐中體驗戲曲藝術的魅力，往往會收到事半功倍的教學效果。

（四）戲曲教育實踐過程中還應充分發揮學生的主觀能動性，對學生進行有效引導，加強學校戲曲社團的建設力度。近年來，戲曲社團的建設隨著戲曲進校園政策的不斷推進也正如火如荼地開展，以北京市為例，高校中建設戲曲社團的學校已達60余所，戲曲社團數量蓬勃發展。但也應看到，除北上廣發達地區的高校外，還有很多高校沒有建立相應的戲曲社團，或者是建立了戲曲社團，但是處于缺乏專業指導和支持的狀態，社團功能的發揮始終十分有限。

因此，高校團委應在戲曲教育過程中引導并扶持學生成立自己的戲曲社團，同時配備專業的指導教師對社團業務進行專業指導，在資金投入、硬件保障和氛圍營造上給予支持，讓這些未受過系統專業訓練卻不乏想象力和創造力的大學生投身于戲曲文化建設，這無疑將成為高校戲曲教育發展中的重要手段。在扶持過程中，還可借助戲曲社團做好一系列戲曲活動，如戲曲節、京劇節等，結合學生的校園生活實際，排演相應的戲曲節目，并力爭搬上校園舞臺，在最大程度上吸引更多的學生了解戲曲、關注戲曲，用戲曲社團的活動效應將第二課堂的作用發揮到最大，從而與第一課堂的教學實踐遙相呼應，形成聯動，發展成為戲曲教育機制和鏈條的重要一環。

（五）高校戲曲教育能否推進落實的關鍵在于能否建設一支高水平的戲曲教師隊伍。戲曲專業人才能否引進事關戲曲教育的成敗，從全國來看，專業人才隊伍的培養往往集中于中國戲曲學院等一些戲曲專業院校中，其人才培養的數量是有限的，對于大多數高校戲曲教育的師資需求來說缺口都是較大的。在這種情況下，高校就要尋求更多的方法來滿足本校戲曲教育課程的建設。

首先，有條件的院校應該吸引專業戲曲人才到本校來，同時也要將具有豐富舞臺經驗的優秀演員、戲曲工作者吸引到高校戲曲教師隊伍中，打造戲曲教育的專職教師隊伍，這樣戲曲課堂實踐的沉浸式教學體驗才能有所保證。其次，在實踐過程中還應打開學校大門，把專家、名家請進來，來到高校課堂中授課，并保證一定的教學頻次。而學生在學校的引導下，則應該走出去，到劇場中，到劇團去，在專業場地進行實踐，邊學習邊感悟，拓寬戲曲教育課堂的深度和廣度。

隨著多媒體技術的不斷發展，網絡公開課、慕課等形式也越來越受到高校學生的歡迎，網絡課程不但能補充線下授課師資力量的不足，同時還具有上課時間、地點靈活自由，學分認證高效便捷等優點，如果高校能將網絡教學資源整合好，網絡教學應當成為新時代戲曲教學資源的重要手段和路徑。

綜上來看，在高校戲曲教育過程中，應解決好戲曲教育資源的匹配，高校管理層面加強重視，落實好戲曲教育的整合管理，加強戲曲社團的扶植力度，加大師資隊伍建設力度，通過課堂實踐激發大學生對于傳統藝術的理解和熱愛，使優秀傳統文化在新時代繼續傳承和發揚。高校戲曲教育機制也應是一個循序漸進的長效教育機制，投入和發展都貴在堅持，是高校普及戲曲教育的必由之路。