初探小提琴在室內樂教學中的重要性

劉 向

（鄭州工業應用技術學院 音樂學院，河南 鄭州 451100）

隨著我國居民生活水平的不斷提高，越來越多的人開始注重精神層面的富足，或是個人品位的提升。而音樂就成為大多數人選擇的對象，其不僅可以做到低成本，而且其對于人的內心以及精神世界的豐富也起著重要的作用。尤其是室內樂的出現，更是個人品位的一種體現。而在其中，小提琴就發揮著不可替代的作用。在現代管弦樂器中，小提琴可以說是最重要的樂器之一，是現代交響樂中最不可離開的一類樂器。但是，一種好的樂器，只有充分發揮其作用、展現其價值，才能體現出其重要性。就室內樂而言，其本身就是純音樂，所要表達的內容或思想感情，是通過每個音符來完美展現的。所以，這對于演奏者本身就提出了很高的要求。

一、小提琴在室內樂教學中的體現形式

在實際室內樂教學中，小提琴的體現形式可以大致總結為以下兩種：

（一）輔助形式

小提琴在實際教學過程中具有輔助性，其最重要的輔助作用體現在學生聲樂練習等方面，能起到糾正學生音準以及調整伴奏的作用。小提琴由于其本身的特點，非常適合用于歌唱性的訓練，甚至比鋼琴效果更好。例如，在歌曲中，通常會有一些滑音或是顫音需要明顯地表現出來，而在使用小提琴的過程中，通?？梢酝ㄟ^小提琴的滑弦、揉弦技巧，來更為準確地展示出來。但是，這對于鋼琴來說，是不能做到的。不僅如此，小提琴在現代流行伴奏方面，亦起著良好的輔助作用。

（二）欣賞形式

小提琴的欣賞性是有目共睹的。其在不是很普及的時期，主要就是供人們欣賞的。而就是通過這種直觀的方式，來促進觀賞者本身品位的提高。在實際教學的過程中，通常會開設與小提琴相關的欣賞課，來感悟在不同的環境下，小提琴所展示出來的作用和意義。例如，在面對不同題材和體裁的音樂形式時，小提琴音樂所表達的內容和情感，或是演奏方式都有著不同的變化。不僅如此，小提琴在室內樂教學中的欣賞性，還體現在學生身上。對于學生而言，個人的行為舉止常常能夠顯露出個人素質和品位的高低。

二、小提琴在室內樂教學中的重要性

（一）提高學生自身素質水平

小提琴作為西方歷史悠久的樂器之一，其本身就具有很深厚的文化底蘊，不僅擁有巴赫、海菲茲等眾多的小提琴演奏大家，而且其在藝術形式上的體現更是不斷達到更高的水平層次。小提琴不僅體現在協奏或獨奏等多個方面，在藝術表現上，它幾乎可以運用于任何的音樂作品中。所以，在小提琴教學過程中，其本身所具有的文化底蘊往往會使學生受到一定的熏陶。而在學生學習的過程中，小提琴則為學生自身素質的提高提供了重要渠道。

（二）豐富教學內容

豐富教學內容更多地體現在音樂教學的過程中。在實際的室內樂教學中，對于樂器的學習通常都是單調的，增加一種新的樂器可能會帶來成倍的樂趣。而將小提琴加入課程教學中，能夠在無形中提高學生的學習積極性。能夠讓學生通過課堂教學，學習了解小提琴的不同演奏風格，同時也感受到多種多樣的音樂效果。所以，這種樂器的加入，能夠極大程度上吸引學生的注意力，是一種提高上課效率的好方法。不僅如此，在豐富的教學內容中，也包含著各種各樣音樂技能，將這些內容納入學生學習和了解的范疇，能夠讓學生更好地把握相關樂器技能，這對于學生音樂意識的形成和發展都有著非常重要的作用。

三、現階段小提琴在室內樂教學中存在的問題

小提琴在室內樂教學中具有重要的意義和作用，但當下也存在著很多的問題。其雖重要，但要是運用得不合理，也是毫無意義的。以下通過三個方面來闡述現階段小提琴在室內樂教學中存在的問題。

（一）課程設置不合理

在我國一些地方院校中，常見的問題就是課程設置不合理，其主要體現在小提琴專業課程的課時相對較短等方面。這樣相對較短的課程設置，很容易導致教師在教授的過程中，由于時間的原因而將一些課程內容不斷縮減，使得音樂知識晦澀難懂。這就致使學生因未聽懂或缺乏練習，而出現盲目學習、應付上課的現象。這不僅對于學生個人素質水平的提高毫無作用，而且對于學生本身專業課的學習也毫無作用，這是不利于學生健康發展的。

（二）學生求學心態不正確

在現階段小提琴教學過程中，可能是受周圍環境的影響，出現了很多老師或家長急于求成、急功近利的現象。這就促使本身就很容易浮躁的學生更加浮躁，而忽略了學習音樂的真正目的，甚至違背了學習規律，最后很可能產生適得其反的作用。在這樣的心態下，學生難以提高個人素質，最終會對自己產生不利影響。學生一味沉浸于評級證書，而對于自身的真實水平和情況沒有準確的把握。

（三）缺乏學習氛圍

古人云，近朱者赤，近墨者黑。此句話主要是體現環境的作用。在很多高?；蚴浅醺咧薪虒W中，面臨的最大的問題就是音樂氛圍缺乏，大多數學生沉浸于快節奏的流行音樂，而忽略了對于其他優質音樂的欣賞。之所以出現此類現象，可能是由于資金匱乏，也可能是由于學生本來就不重視音樂素養的培養。正是因為沒有良好的學習氛圍，使得學生心態浮躁，學習停留于表面，無法深入領會。

（四）缺乏學習積極性

怎樣調動學生學習的積極性？這是在教學過程中最大的問題所在。由于在實際的教學中，不論是教師還是學生，都會受到各種環境和條件的影響，所以導致小提琴在教學的過程中，常存在表現形式單一或表現手段單一等問題。在小提琴教學過程中，由于課程進行緩慢等因為，使得小提琴教學更多地停留于表面，難以取得真正的進展。例如，對于剛入學的學生，其可能一直處于練習之中，而這些不變的練習常常導致學生在學習的過程中出現厭倦等心態。總而言之，沒有學習興趣以及學習積極性的引領，學生的學習效率很難提高，學習狀態相對被動。

四、針對存在的問題提出的建議

針對上述存在的問題，提出了以下兩點建議。

（一）優化課程結構，激發學習欲望

在課程設置不合理這一問題上，有效可行的方式就是不斷優化課程的結構，針對課程設置中存在的問題進行及時解決。例如，增加專業課的課程時長，豐富學生的學習內容。在小提琴學習過程中，增加基礎音樂知識學習，注重小提琴的練習過程和步驟，通過各種環節和結構的優化，實現整體課程的優化。

不僅如此，在課程結構方面，學?；驅W院也需要做出及時的更新和修改，例如，在學生的培養過程中，對于學生的學習標準和學習步驟都要根據實際情況隨時調整，以適應學習環境等多方面的變化。并且在氛圍營造的過程中，要發揮學校的主導作用，例如，可以增加一些專業的學術交流會，或是安排學生觀看一些重要的音樂會等，來促進良好學習氛圍的形成。促使學生直觀感受音樂魅力，能夠從根本上激發學生的學習欲望與興趣。

（二）注重培養學生的音樂文化素養

對于大多數專業學習小提琴的學生來說，常呈現出來的狀態就是會演奏，而面對一些專業知識的提問就會變得很沉默。這與教學理念以及學校的人才培養計劃有著一定的關聯，可能是在教學過程中，只要求學生注重技能的學習，而忽略了理論知識的學習。但是，在學生的實際發展過程中，基礎文化知識掌握得是否扎實是影響其發展的重要因素。所以注重培養學生的音樂文化素養是十分必要的。

例如，可增設一些基礎課程，如視聽方面的專業課程。在學習樂器的過程中，對于聽覺和視覺的要求是相當高的。所以增設相關課程，不僅有利于學生打好基礎，而且也有利于豐富學生的個人文化底蘊。也可以通過觀看或分析一些經典的音樂作品，來促使學生更為深入地了解和認識小提琴。

五、結語

總而言之，小提琴在室內樂教學中有著獨特的體現形式。而恰是這些體現形式，展現出了其重要性，在室內樂中起著不可替代的作用。但現實中也存在一定的問題?，F階段的小提琴室內樂教學中，就存在著一些常見的問題，這些問題能否順利解決是影響其發展的重要因素。教師應該提升重視程度，讓學生更好地領悟樂器的魅力，培養獨特的審美，以促進自身全面發展。