高職舞蹈教學多元化教學方法思考

謝 祈

（蘇州工藝美術職業技術學院 江蘇 蘇州 215106）

在新課改革的背景下，雖然部分教育者逐漸認識到舞蹈專業的重要性，但現如今，我國高職院校中的舞蹈專業依然存在著舞蹈教學基礎薄弱、教學模式落后等諸多問題。因此，我國高職舞蹈教師應在實踐教學中不斷積累經驗，不斷優化舞蹈教學模式，促進舞蹈教學多元化發展，提高學生的專業素養。

一、高職舞蹈教學現狀分析

（一）學生基礎薄弱

高職院校中的學生大多都是從文化教育中轉來的，很少有學生接觸過舞蹈教育，因此，大多數學生存在著舞蹈基礎薄弱的狀況。另一方面，由于高職院校的學生年齡較大，身體發育已經相對成熟，身體柔韌度較低，舞蹈中的一些動作對他們來說難度相對較大，因此，教師在教學過程中存在著一定程度的困難。

（二）教學專業性弱

舞蹈教育不僅需要加強學生的肢體協調能力和動作技巧掌握程度，還要提高學生對舞蹈的視聽能力。舞蹈賞析課程可以讓學生通過視覺和聽覺兩方面的感受來了解舞蹈的音樂節奏和身體律動情況，同時也可以加深學生對不同舞種的認識。

（三）教學模式單一

教學內容是影響學生學習效果的直接因素，適合自己的教學內容對于提高學生的學習效果具有重大意義。高職院校的學生年齡大多在18 歲左右，學生在這個時期具有很強的思維能力和自控能力，并且大多數學生都是從文化院校轉來的，文化知識基礎較強，具有很高的自主學習能力。舞蹈教師常常根據學生的這些特點來制定一些高難度的教學方案，如讓學生通過高強度的拉筋、開肩、下腰等訓練來彌補先天的不足。由于大多數學生在進入高職之前并沒有受到過舞蹈訓練，再加上這個年齡的學生身體骨骼發育相對成熟，面對舞蹈課中的“魔鬼”訓練方式常常會產生一種抗拒的心理，導致學生不愿意上舞蹈課，大大降低了學生的學習積極性。因此，教師應該根據學生的身體發育特點來制定一套合理的教學內容，應重視起對學生技能要點的傳授，適當減少高強度的練習內容，幫助學生提高身體的協調能力。

二、高職舞蹈多元化教學策略分析

（一）豐富舞蹈課教學內容

舞蹈教學內容是影響學生學習興趣的主要因素之一，因此，為了激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率，教師應結合學生的性格特點來拓寬舞蹈內容的范圍。高職院校的學生由于心智較成熟，具有很強的好奇心和求知欲望。而現如今，傳統的舞蹈教學模式常常將民族舞和中國傳統舞蹈作為主要教學內容，在長期的訓練中，學生的學習興趣會大大減弱。因此教師應做到與時俱進，結合現代年輕人的思想觀念和欣賞眼光來開設一些現代舞的課程，如爵士舞、街舞等等。例如：某校教師通過調查得知大多數學生對韓國舞蹈比較感興趣，于是教師在網上學習了泫雅的《BSBE》中的舞蹈，并在舞蹈課堂上教授給學生，學生對這部舞蹈非常感興趣，取得了良好的教學效果。教師還與其他民族舞的教學效果相對比，發現學生對民族舞蹈的學習效果與現代舞蹈的學習效果相差甚遠。

3.多媒體教學法在課堂中的應用

1.根據學生身心特點來選擇教學內容

隨著科學技術的不斷發展，信息技術逐漸進入到教育領域，舞蹈教師可以充分利用信息技術來輔助舞蹈教學，提高舞蹈課堂教學質量。

另一方面，由于學生對舞蹈文化認識程度比較淺薄，學生在觀看舞蹈視頻時賞析能力較差，因此，教師應該通過查閱相關資料對不同風格、不同民族的舞蹈文化進行深刻的學習和了解，在學生賞析舞蹈時，教師可以向學生講解舞蹈的文化歷史背景、藝術價值等知識。例如欣賞傣族舞時，教師可以講解一些傣族舞的來源、動作特點、音樂特點、典型的傣族舞蹈作品等等，學生通過教師的講解，可以加深對傣族舞的認識，對學生提高舞蹈技巧具有很大的幫助。

2.拓寬舞蹈選材范圍，增加學生感興趣的內容

3.加入舞蹈賞析和舞蹈藝術史等舞蹈倫理課內容

（二）靈活運用多種教學方法

2.心理暗示法在教學中的應用

高職院校的學生由于身心發育較成熟，相對于小學生來說性格比較獨立，學生有時會需要更多的空間來進行自主學習。因此，教師應該結合學生的身心特征來規劃一個合理的教學時間，給學生們空出一些時間來進行自主學習，尊重學生的主體地位。學生在自主學習過程中能夠充分發揮自己的創造力和想象力，并且可以大大提升學生的學習積極性和學習效率，促進學生的個性化發展。在學生進行自主學習過程中，教師應該充分發揮自己的引導作用，幫助學生解決自主學習過程中遇到的困難和困惑。例如在學習芭蕾舞的時候，教師可以先向學生介紹芭蕾舞的歷史背景、來源、舞蹈服飾特點和動作特點，激發學生對芭蕾舞的學習興趣，讓學生帶著好奇心進行學習。在自主學習的過程中，學生可以相互交流，探討芭蕾舞的動作要領，同時教師也可以參與到學生的交流之中，共同學習、共同進步，營造一個溫馨、和諧的友好師生學習氛圍。

自信是一個優秀舞者不可缺少的品質，現如今，部分學生缺乏舞蹈表現能力，在表演過程中，由于缺乏自信、過于緊張，導致自己的才能不能充分發揮出來，這時就需要教師認真觀察每個學生的表現，并深刻的了解每個學生的性格特點，在學生進行舞蹈展示時向學生給予一個肯定的態度，幫助學生消除緊張的心理。如果教師只是一味的批評、指責學生，會嚴重打擊學生的自尊心，降低學生的學習積極性。例如：在舞蹈課堂教學中，有一位學生在進行個人展示時，由于擔心舞蹈動作會做錯，將全部的注意力都集中到舞蹈動作上，忽略了臉上的表情控制，但是教師并沒有職責她，而是用積極的語言鼓勵她“跳的真棒，我覺的跳舞的時候再微笑一下就更接近完美啦，加油吧”，在教師的鼓勵下，課堂氣氛會變得輕松、融洽，這種心理暗示法可以極大的提高學生的學習積極性和學習質量。

1.自主性教學法在教學中的應用

在以往的舞蹈教學模式中，教師過于重視學生對舞蹈動作的掌握程度，要求學生通過反復的練習來熟記一個動作，利用不斷的動作練習來形成條件反射，這種機械性的教學方式，大大減弱了學生的學習興趣和積極性，不但浪費時間和精力，還無法提高教學質量。

舞蹈教學的專業水平主要表現在教師與教室這兩個方面。由于受到傳統教學觀念的影響，我國高職院校對于舞蹈專業的教育并不是很重視，在招聘舞蹈教師時要求并不是很高，很多舞蹈教師都是其他學院的兼職教師，并且教學經驗不足，舞蹈專業水平較低。另外，環境是影響學生學習效果的重要因素之一，舞蹈教室作為學生練習舞蹈的重要基地，很多高校在教室建設方面并沒有給予太多的重視，教室中的設施水平相對較低，專業程度不夠，導致舞蹈教學達不到高質量的教育水平。

教師可以利用網絡來搜集各種舞蹈的視頻，然后利用多媒體來播放舞蹈視頻向學生們展示，讓學生從視覺和聽覺兩個方面來感受舞蹈的特點。在講授舞蹈的重點難點知識時，教師可以將視頻循環播放或者是慢放，加深學生的記憶。同時教師可以制作PPT 向學生展示舞蹈倫理知識，讓學生深刻的了解到舞蹈的動作技巧、排舞隊形等等。另一方面，教師可以在學生進行舞蹈表演時用手機錄下來，然后放到多媒體上讓學生進行觀賞，學生可以看到自己在表演時的狀態，并找出不足的地方加以改正。同時教師通過播放學生的舞蹈視頻做出講解，這樣學生就可以清楚的知道教師所說的問題在哪里，對提高學生的學習效率具有很大的幫助。

4.分層次教學法在課堂中的應用

由于每個學生的學習能力和舞蹈天賦各不相同，教師在舞蹈基礎水平參差不齊的學生集體中教授知識很難達到良好的教學效果。因此，教師可以根據學生接受知識的能力和現有舞蹈基礎來對學生進行分組，實施不同的教學方法。教師需要在實踐教學中認真觀察每個學生的情況，并通過調查問卷的形式來了解學生的興趣愛好、特長等特點進行分組。教師在教學中根據每個組的特點來選擇教學內容和方式，小組成員可以互相交流、共同合作，調動學生之間的合作精神。

（三）注重教學實踐工作的開展

目前很多高職院校，很少向學生提供演出的機會，雖然學校每年都會舉辦一些文藝演出，但是對于舞蹈程度一般的學生很難得到表演的機會。舞臺是一個真正鍛煉學生綜合能力的地方，它與平時在教室中練習舞蹈的效果大不相同，舞臺中的燈光效果、服裝效果和音樂效果能夠極大的激發學生的積極性和動力，臺下的觀眾也能夠鍛煉學生的心理素質。

為了提高學生的綜合能力，教師可以多舉辦一些舞蹈比賽或是小型的舞蹈觀摩演出，學生為了演出和比賽會做好充足的準備，利用課下時間積極的練習舞蹈，而且在團隊中大家能夠互相指導、共同進步，不僅能夠提高學生的自主學習能力，還可以培養學生的團隊合作精神。除此之外，教師應該多鼓勵學生參加一些校外的演出活動，讓學生開闊視野、提高實踐能力。

三、結語

總而言之，目前高職院校中單一的舞蹈教學模式已不再適應當前教育發展趨勢和人才培養需求，教師應將提高學生的舞蹈應用能力和綜合素質作為教學目標，通過不斷的探索和研究來實現教學模式的優化升級，建立一套多元化的舞蹈教學體系，提高舞蹈教學質量。