傳統文化在高校藝術教育中的應用思考

章 為

（貴州財經大學 藝術學院，貴州 貴陽 550025）

優秀的傳統文化是具有正向引導和影響人們行為規范、道德體系和意識形態等的表現總和。它具有“自強不息”的進取精神、愛國主義情懷和社會責任感的培養，是“人類社會發展的歷史積淀且滲透于一個民族的儀式、行為之中，世代傳遞、流動的最具生命力的文化”。

高校教育作為教育的主要傳播窗口，藝術教育是高校教育中主要內容之一，高校藝術教育除了進行學生藝術素養的提升外，還應該全面提高學生的文化素養。在藝術教育中傳承我國優秀的傳統文化是十分有必要的，這對于培養高素質的綜合性人才有著重要的意義。基于此，將高校的藝術教育與傳統文化相結合可以充分發揮教育的價值，還能有效地傳承和發展我國優秀的傳統技藝。

一、傳統文化教育的內涵

中國作為三大文明古國之一，有著深厚的傳統文化底蘊。這些優秀的傳統文化是我國民族精神以及勞動人民長期實踐過程中凝聚的優秀文化。高校作為教書育人的傳播場所對傳統文化的傳播和傳承一方面有助于促進學生對傳統文化的學習興趣，另一方面可以促進學生進一步認知我國傳統文化中的民族精神。在當前經濟全球化的大環境下，各國之間的競爭除了經濟和軍事等方面的競爭外，文化軟實力的競爭也在悄然進行。傳統文化作為文化軟實力的重要組成部分，一直受到國家的重視。高校作為重要的教育傳播基地，就要承擔起傳統文化的傳承工作，將傳統文化融入到學科教學中，為學生樹立我國優秀的文化自信觀。

學生在藝術學習過程中，需要對我國的傳統藝術文化進行了解，除了藝術學習之外其他的學科也可以融入傳統文化，這樣在增加課堂知識層面的同時，還能讓學生感受傳統文化帶來的魅力，逐漸受傳統文化的影響。現在的許多小學課堂中可以發現，有很多的傳統藝術課堂，例如美術課中的剪花，體育課上的踩高蹺，音樂課上的傳統樂器等，從小便開始學習傳統文化，感受傳統文化。優秀的傳統文化是推動和指導中國文化發展的動力，是指引文化不斷發展和創新的指南。優秀的傳統文化是我國長期生產生活的根基，這其中包含了中華民族自強不息的進取精神，“天行健，君子以自強不息”，便是說人們要具有像天一樣的堅毅、剛強、自強不息的品質。張岱先生曾經提到的剛健有為，筆者認為便是中華民族優秀傳統文化的自強不息的精神。

除了傳統文化中自強不息的精神外，另一方面便是傳統文化中以愛國主義為核心的民族精神，愛國主義核心精神貫穿中國上下幾千年的歷史，是傳統文化中人文精神的體現。在信息化快速發展的今天，充斥著各種價值觀念，而弘揚和繼承愛國主義的核心價值尤為重要。當代大學生是國家的棟梁，是國家建設的中流砥柱，應該繼承和發展這種不屈不撓的精神，更好地建設祖國。

二、高校藝術教育對傳統文化傳承的意義

（一）激發大學生的愛國主義情懷

優秀的傳統文化是激發大學生愛國主義的內在驅動，優秀的傳統文化中包含了人民忠于國家的思想感情。在精神上它是通過民族精神、民族自信和民族自尊來表現，行動上它是通過對祖國的保護和熱愛來體現。高校藝術教育融合傳統文化，在提高教育實效性，促進教育功能性等方面都有著積極的推動作用。我國優秀的傳統文化都有著鮮明的藝術性、人文性和教育性等特征，在藝術教育中融合傳統文化，一方面有利于對傳統文化內涵的了解和學習，另一方面可以在傳統文化的帶領下，進一步加深對中華文化、中華思想的學習。

（二）增強大學生的社會責任感

優秀的傳統文化中除家國情懷外，還蘊含了社會生活的智慧，孔子云“三人行，必有我師”，孫子曰“上下同欲者勝”，這些都是古代先賢的對生活認知的精華，而且包含對于人民之間團結一致的總結，這里面包含了先賢對于個人在社會中應該承擔的責任和義務，以及應該具備的精神和意志的要求。隨著社會競爭的逐漸加大，當代大學生也面臨著巨大的壓力和挑戰，但當今大學生的個人意識和自我性相對較為強烈，對于個人的榮辱得失看得也比較重，他們可能會缺乏社會責任感和整體意識感，對自己身上需要擔負的歷史使命不清晰。大學生作為高素質人群，是社會和民族發展的內在驅動，培養和建立他們優秀的社會責任和歷史使命具有重要的意義。這些傳統意志的建立恰恰需要我們在教學中融入傳統文化的內容，讓學生在傳統文化中找到除個人意志外，探尋每個人需要承擔的社會責任。

（三）增加大學生的人文素養

傳統文化中的各種人文精神、仁愛思想、價值理念、禮義廉恥等都對大學生的人文素養有著積極和正面的影響作用。人文素養是人在日常生活中表現出來的個人氣質、個人素養、人格魅力，它是由精神、意志、情感等多種因素混合形成的一個人內在的品質。當今社會經濟的快速發展，人民生活水平的提高，物質文明層面有了巨大的提升，這時西方的拜金主義、功利主義等不良的行為思想也都流行開來。傳統文化中的禮義廉恥、勤勞勇敢、倫理道德等都不被重視。當代大學生處在一個充斥著各種誘惑的環境中，在這種環境中，傳統文化的融入和學習，對于大學生保持內心的平和，追求高雅精神，培養高級審美趣味，都有著重要的幫助和啟發。

三、傳統文化在高校藝術教育中的創新

（一）教學形式的創新

在高校藝術教育中，在保持傳統課程的教習下，在學習形式上應該進行創新和改革。在保證課程的教學質量和特色的情況下，合理地進行傳承方面的改革和創新就成為我們當前應該思考的重點。例如在表演課教學中，除了當前西方的表演課程和體系外，也可以加入我國優秀的戲劇元素，例如，京劇中的身段、臺步或手勢等元素，這些都可以增強表演過程中演員的表現性。形式上的創新是比較容易實現和操作的，比如我國很多優秀的音樂藝術是通過“口傳心授”的方式進行傳承，這種傳承方式不僅有一定的局限性，而且還不利于學生的學習和傳播，在這種情況下高校的教育便可以起到起承轉合的作用，一方面對傳統教育者所教授的內容進行記錄，另一方面可以用現代化的教育手段讓學生進行系統的學習，在這種學習的過程中十分有利于學生對于民族傳統文化學習的積極性，還會增強他們對民族文化的認可度。從高校教育方面實現了多形式的教育教學模式，更有利于學生對于傳統的理解。

（二）教學內容的創新

教學內容的創新是對傳統文化再創造的一個過程。這一再創新過程是在保留了藝術的固有模式外，將傳統的藝術文化加入到創新中，同時結合了當前的時代特征的再創新模式。就像張藝謀導演的《印象麗江》一樣，將傳統的古道馬幫、雪山文化、麗江打跳、鼓舞祭天等優秀的傳統藝術融入到現在的表演模式中，讓觀看者有融入到傳統文化中的身臨其境感。從高校藝術教育的角度來說，高校對于傳統文化的深入融合和再創造，是對傳統文化的一種繼承，是帶領傳統文化在當今社會續存的一種方式。通過和學生之間自主開放的創新課程模式，激發學生學習的積極性和創新熱情。

高校藝術教師在對現有的教學內容和觀念進行改革的同時，除了要充分地了解和認識傳統文化外，還應該建立長久的文化傳承意識。當前社會發展背景下，國家對傳統文化積極地開展傳承工作，高校不僅要在教學實踐中推進傳統文化的傳承，更應該發揮出高校在傳承藝術文化方面的作用，有效推動傳統文化的發展。

（三）教學平臺的創新

創建傳統文化學習平臺，是拓展對傳統文化學習新思路的一種有效方式。除了平臺外，也應該加強相關課程的師資力量，培養教師進行傳統文化知識的進修，招聘更多藝術類傳統文化傳承者。擴大高校關于傳統文化課程的教學資源，大量儲備相關文化書籍、影視資料等。建立科技與傳統藝術文化的結合，從科學技術層面展現和保存好傳統文化。對傳統文化的傳播平臺創建，是要求高校加大對傳統文化融入藝術教學的重視程度，也是通過傳統文化對學生的心理教育和價值觀教育的一種正向輸出。

四、結語

高校藝術的發展和創新需要堅持藝術本身的規律和本質下進行實踐和探索。隨著現代藝術形式和內容的不斷嘗試和創新，高校藝術教育者在教學過程中也在思考傳統文化與現代學科的關系以及應該建立怎樣的一種聯系。高校藝術教育的目的是通過對藝術理論和實踐的學習，引導和培養學生對于藝術的認識，以及對藝術創造的實踐和探索。這些都離不開傳統文化這棵參天大樹。因此，只有不斷探索和研究中國優秀傳統文化在藝術課程中的多維教學模式，才能在當前信息大爆炸的時代中，堅持藝術的本源，牢記文化的初衷。