多元文化視角下高職鋼琴教學改革策略探討

張麗娟

（山西藝術職業(yè)學院 山西 太原 030002）

隨著信息化時代的到來，人類社會的文化結構越來越復雜，文化更新轉型層出不窮，傳統(tǒng)文化迎來了機遇與挑戰(zhàn)，新文化也在萌芽生長，不同的人類需求造就了不同的文化，最終成就了多元文化。在文化多元化這個大背景下，人們對新文化的接受程度明顯上升，傳統(tǒng)文化面臨挑戰(zhàn)，如何繼承和發(fā)展傳統(tǒng)文化是需要重新考慮的問題。鋼琴文化也受到了多元文化的影響，一部分是樂器多元化的影響，一部分是音樂風格多元化的影響，因此，鋼琴教學方式也應該有一些變化。除了多元文化的影響，國家教育政策的改變也是高職鋼琴教學改革創(chuàng)新的重要推動力。總之，教師應該考慮多元文化的影響，在開展鋼琴教學活動時要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，從學生的角度進行思考，逐漸構建以學生為主體的教學課堂。音樂是一種很難定義的藝術，在教育過程中很難評判學生理解的音樂文化是否正確，教師要做的就是引導學生認識音樂的內(nèi)涵，提升學生對音樂文化的判斷能力，使其腳踏實地，不會輕易被多元的音樂文化所影響。

一、傳統(tǒng)高職鋼琴教學存在的問題

（一）高職院校鋼琴教學方式單一

高職院校的教學重點是提升學生的專業(yè)能力，但也正是因為太過注重成績的提高，使得教學的過程缺少了樂趣，教學創(chuàng)新意識不足，相應的教學方式顯得太過單一，很難讓學生產(chǎn)生學習的興趣和熱情，從而影響他們的學習效果和學習狀態(tài)。近年來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，人們的生活水平有了明顯提升，社會對人才的要求也隨之提升。國家對教育十分重視，近年來教育改革政策也在不斷推行，而傳統(tǒng)教學方式的單一性在很大程度上阻礙了教育改革的發(fā)展。鋼琴教學有一定的特殊性，不僅受到教育政策的影響，還受到多元文化的影響，因此，教學改革是必然的。單一的教學方式有一個很大的缺點，那就是很難做出改變，不管是教學內(nèi)容還是教學進度都很難改變，這在音樂文化多元的現(xiàn)代社會是萬萬不可的。單一的教學方式會讓教師很難將新的文化知識引入課堂，學生不能系統(tǒng)地學習鋼琴音樂的發(fā)展變化過程和多元音樂文化，最終導致學生在畢業(yè)之后很難適應不斷變化的音樂文化，違背了高職院校的教學初衷。甚至有些學生面對“面目全非”的鋼琴文化時會出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)，產(chǎn)生錯誤的理解。

（二）師生之間的交流方式不恰當

“亦師亦友”是現(xiàn)代社會提倡的師生相處模式，但是卻很難有師生真正成為朋友，究其原因，除了年齡差之外就是傳統(tǒng)教育觀念潛移默化的影響。在高職鋼琴教學過程中，教師與學生之間缺乏交流。這是現(xiàn)在鋼琴教學中普遍存在的現(xiàn)象。出現(xiàn)這一現(xiàn)象有一部分是因為教學形式單一，在教學過程中很少有學生主動參與的環(huán)節(jié)，這就使得高職鋼琴教學愈發(fā)“公事公辦”，很難建立起良好的師生關系。我國教育部門也注意到了這一問題，所以，現(xiàn)在教育改革的重點是改變傳統(tǒng)的教學觀念，以學生為主體，讓學生能夠積極參與鋼琴教學課堂，但是，目前效果并不太明顯，傳統(tǒng)教學方式的影響仍然根深蒂固。現(xiàn)在高職院校課程較多，學生學業(yè)壓力大，學生與教師之間的交流時間較少，大多數(shù)的交流都是教師指出學生學習中出現(xiàn)的問題，這不僅不能拉近師生之間的距離，反而將師生推到了兩條平行線上，學生在以后的學習中就算有問題也難以得到教師專業(yè)及時的解答，問題逐漸積累，影響學生的學習成績，最后直接磨滅學生的學習熱情。同時，這種師生關系也不利于學生了解多元音樂文化。

（三）高職鋼琴教學定位不準，教學理念落后

要想提升鋼琴教學質(zhì)量，首先要考慮鋼琴在學生心中的地位是什么，音樂對學生來說意味著什么。很多學生學習音樂主要受父母的影響，最后他們也抱著得過且過的態(tài)度學習鋼琴。現(xiàn)階段的高職鋼琴教學也沒有考慮如何正確引導學生認識多元文化，這種教學狀態(tài)很難培養(yǎng)出類拔萃的專業(yè)人才。高職院校的教育定位是培養(yǎng)學生的專業(yè)能力以及職業(yè)能力，使其能夠快速適應社會工作，有一技之長。一技之長意味著鋼琴是學生以后的工作和生活，在開展這樣的教學培養(yǎng)時，學校應該問清楚學生到底有沒有做好準備。在前期的教育活動中，高職院校沒有讓學生明確了解課程的含義，只負責灌輸式教育，而且教學方式受到教學觀念的影響，讓本來就不怎么感興趣的學生對鋼琴更是敬而遠之。

二、多元文化視角下高職鋼琴教學改革的策略

（一）創(chuàng)新教學方式

高職院校鋼琴教學質(zhì)量很大程度上取決于教師的教學方式，單一的教學方式會讓學生厭煩，逐漸喪失學習興趣。因此，教師應該根據(jù)課堂的實際情況，了解學生的學習狀態(tài)，結合國家相關教育改革政策，靈活改變教學方式。鋼琴教學一定要考慮多元文化的影響，教師有必要講解多元文化的發(fā)展歷程和趨勢。新文化的出現(xiàn)往往是因為人類的需求，那么，學習多元文化也能幫助學生了解不同社會所對應的人類精神及音樂文化方面的需求，學生在學習音樂專業(yè)知識的同時，也增加了對社會的認識，更好地適應社會生活，一舉多得。創(chuàng)新教學方式除了要考慮教學內(nèi)容，課堂參與度也是需要重點考慮的問題。傳統(tǒng)的教學課堂注重教師的作用，很明顯這種教學方式不能滿足社會對高素質(zhì)人才的要求，因此，以學生為課堂主體的教學觀念橫空出世。在鋼琴教學過程中應該注重實踐。鋼琴教學往往需要學生在學習基礎的樂理知識之后，自己實踐證明理論的正確性。只有學生真正實踐才能對旋律進行思考，從而提升他們的音樂創(chuàng)造力。在課堂上，教師可以讓基礎扎實的學生作示范，教師在聽示范樂曲時要記得提出學生存在的錯誤和理解誤區(qū)，然后鼓勵學生積極創(chuàng)作屬于自己的音樂。學生在進行創(chuàng)作時有任何不懂的地方都可以與教師相互探討。另外，教師可以組織學生表演一些音樂情景劇，以真實的鋼琴演奏作為背景樂，表演的學生根據(jù)鋼琴曲的情感變化自由改變故事情節(jié)。這樣的教學方式既可以滿足學生的表現(xiàn)欲，激發(fā)其學習樂趣，又能讓教師從學生的表演中了解他們對樂曲的理解程度及對樂曲情感和節(jié)奏的把握程度，從而調(diào)整教學節(jié)奏和教學重點。

（二）建設高素質(zhì)的教師團隊

保證教學質(zhì)量的重要前提就是擁有優(yōu)質(zhì)的教師資源。在學習樂器的過程中，一位優(yōu)秀的教師能夠讓學生受益匪淺，因此，高職鋼琴教學改革要整體提升教師的教學水平，不然，再優(yōu)秀的改革策略都很難完美實施。多元文化是社會發(fā)展的產(chǎn)物，要想從多元文化的視角出發(fā)進行教學改革，不妨先讓教師深入了解多元文化的內(nèi)涵。高職院校要注重教師能力的培訓，一方面要培養(yǎng)教師的專業(yè)能力，另一方面要培訓例如多元文化這樣與時俱進的知識，確保高職學生的學習內(nèi)容能適應社會需求，從而達到高職院校的教學目的。

（三）培養(yǎng)學生學習興趣

培養(yǎng)學生的學習興趣是提升學習效率的永恒話題，但是，如何培養(yǎng)學習興趣一直都眾說紛紜。就高職鋼琴教學而言，要培養(yǎng)學生的學習興趣，最好的方法就是讓學生愛上一種音樂。多元文化正好為學生帶來了更多的選擇，鋼琴能夠演奏多元的音樂風格，從《野蜂飛舞》到《小夜曲》，從《命運交響曲》到《月光》，各種曲風都能很好地駕馭。學生能從多元文化中找到與自己一拍即合的音樂，從最開始喜歡一種音樂到喜歡將音樂演奏出來，再到最后對鋼琴產(chǎn)生別樣的情感，這就是興趣培養(yǎng)的過程。教師在這個過程中主要扮演引導者的角色，為學生提供力所能及的幫助，這樣不僅能拉近師生距離，還能提高學生的學習興趣。

三、總結

有“樂器之王”美稱的鋼琴在我國樂器界的地位一直高居不下。人們對鋼琴的認識也從最開始的高貴優(yōu)雅變成了沉穩(wěn)多變，這種認識的改變也從側面映襯出多元文化的發(fā)展趨勢。社會在進步，文化也在不斷創(chuàng)新，與之息息相關的教育專業(yè)也應該進行創(chuàng)新改革。高職院校與普通高校的教育重點不同，教學改革措施也應該有些不同。教師只有讓學生深刻認識多元文化，明確鋼琴在他們心中的定位才能開展高效的教學課堂活動。多元文化為高職鋼琴教育帶來挑戰(zhàn)的同時也帶來了機遇，多元化的樂曲風格能夠兼容更多的音樂素材，通過專業(yè)教師的指導，學生的鋼琴演奏能力和對鋼琴演奏的理解都會有很大的進步。總之，高職鋼琴教育改革是現(xiàn)如今教育發(fā)展的大勢所趨，只有科學合理地進行改革，才能為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。