幼兒舞蹈編創中兒童繪本元素的滲透價值探討

程 冬

（鹽城幼兒師范高等專科學校 江蘇 鹽城 224005）

開展符合幼兒理解認知能力的審美教學活動，是美育的重要組成部分，能夠有效陶冶幼兒的情操，引導幼兒形成陽光健康、積極向上、充滿正能量的精神品質。而幼兒審美教育主要讓其感受自然之美，體驗音樂、繪畫等藝術人文之美，從而幫助幼兒掌握正確欣賞美的方法，構建其創造美的能力。繪本舞蹈是當前深受幼兒歡迎，同時也比較容易開展的新型舞蹈教學模式，其理論概念為老師引導幼兒根據平面的繪本故事激發想象力，用舞蹈動作將繪本故事的具體情節演繹出來。對幼兒來說，繪本舞蹈具有提升藝術審美情趣，開拓思維想象空間，促進手腦并用，增強創造力的作用。

一、幼兒舞蹈編創融入繪本元素的價值分析

（一）有利于幼兒的身心健康和情感認知

繪本舞蹈是舞蹈教學中的新概念，是對傳統幼兒舞蹈教學的一次突破創新，能夠讓幼兒快速建立對美的基本認知，并事半功倍地完成幼兒美育教育目標。幼兒美育教育，沒有固定的模式，沒有既定的時間周期，需要教師用最能激發幼兒審美情趣和認知理解積極性的方式，達到循序漸進的教育效果。繪本舞蹈對于幼兒而言，能夠提供多樣化的審美教育。首先，它能夠讓幼兒進行閱讀，繪本的色彩形象，編創的故事情節可以幫助幼兒激發色彩感知度，增強形象理解力，提升基于故事內容的聯想能力和邏輯思維能力。其次，它能夠帶動幼兒在符合繪本故事情境、氣氛的音樂背景下，讓幼兒通過舞蹈動作進行表演，從而幫助其鍛煉身體的運動協調能力，提高音樂舞蹈藝術表現能力。由此可見，繪本舞蹈融合了多元化的藝術形態，不僅能夠幫助幼兒塑造更加直觀具體化的藝術綜合能力，同時也能幫助幼兒沉淀潛在的藝術綜合素養，讓審美教育變得更加直觀具體，有據可行。讓幼兒通過舞蹈動作來展現繪本故事，就能讓幼兒直觀感受故事情節中蘊含著的最基本最樸素的是非觀、價值觀、世界觀，有利于幼兒的身心健康，培養其充滿真善美的情感認知。

（二）有利于引領幼兒社會性正確發展

幼兒繪本是通過文字與圖畫的結合，按照幼兒的理解水平，將生活中最基本的常識以故事串聯的形式展現出來的圖畫讀本。根據人類智力成長研究成果，身處3 到6 歲的幼兒，主要通過形象思維來對萬事萬物進行系統思考。而繪本能夠推動他們的思維跟隨書中的內容進行想象，在大腦中形成生動形象的認知，其中最直接的表現就是幼兒的模仿能力非常強，能夠對繪本中人物的動作形成深刻的印象。這對于繪本舞蹈編創來說，等于提前在幼兒大腦中形成了良好的基礎。舞蹈作為一種藝術形式，本身就是源于生活，反映生活的載體，而通過繪本閱讀可以讓幼兒明白自己的舞蹈動作與故事內容之間有著密切的關聯。幼兒不再機械式地完成幾個簡單的動作，而開始懂得動作背后的價值。由此可見，教師創造性地把繪本故事情節融入舞蹈表演之中，是對故事閱讀與音樂舞蹈無縫銜接的藝術創造，這是對傳統幼兒教育的顛覆與革新，能夠更好地激發幼兒的學習興趣，進一步豐富其內心世界，使其實現社會性全面發展。

（三）有利于幫助幼兒樹立正確的生活認知

幼兒處于學習意識最強烈、人格塑造最關鍵的階段，在此期間，正確生活常識的積累和人生價值觀念逐漸形成，這對其人生發展具有決定性的影響。而繪本故事的主題基本上都是對生活常識的提煉與濃縮，能夠讓幼兒更加直觀地明白在生活中哪些可以做，哪些不能做，就像繪本《大衛不可以》體現的那樣。很多幼兒都有逆反心理，面對爸爸媽媽要求的事情，他們知道是對的，就是不愿意做，比如早期刷牙等，若是幼兒老師將刷牙的動作融入舞蹈之中，就能幫助幼兒了解刷牙的諸多好處，進而主動刷牙，這種寓教于樂的方式更加容易讓幼兒接受。

另外，很多從繪本故事中延伸而來的舞蹈，可以是一個人跳的，也有可能是幾個人相互配合，這有利于幼兒合作精神和團隊意識的塑造。雖然繪本上會講述一些相關主題的故事，但是舞蹈則能夠讓幼兒真真切切地感受到這方面的作用，從而更加認同這些優秀品質，讓其思想道德境界得到更好的提升。

二、幼兒舞蹈編創中滲透繪本元素的途徑分析

（一）要以幼兒身心發展特點為出發點

繪本閱讀具有圖文結合、形象生動、富有畫面感的特點，符合幼兒追求色彩鮮艷、故事內容簡單、能夠引發強烈模仿興趣的身心發展特點。由此可見，教師在以繪本故事為依據進行舞蹈動作創意改編時，也要讓舞蹈中音樂背景、動作幅度等元素符合幼兒的身心發展特點。這就需要從以下幾個方面著手：一是繪本故事主題的挑選要適合編舞需要，盡量挑選故事情節簡單，舞蹈動作適宜孩子表現自我的題材。二是要盡可能傾聽和尊重幼兒的想法，比如可以開展繪本故事討論會，讓幼兒們暢所欲言，提出自己喜歡的繪本故事內容，老師要選取絕大多數幼兒都讀過的，并且能夠明白其中蘊含著什么意思，然后再進行舞蹈動作的改編，提升幼兒運動能力和思維想象能力，做到教育個性與共性的和諧統一。三是舞蹈動作不能太復雜，不能超出幼兒的身體承受范圍，在舞蹈節目中要做到層次分明，銜接有序。

（二）要讓舞蹈動作融入多樣化的藝術元素

教師在編舞中融入繪本元素，要明白兩者之間是相輔相成的關系。舞蹈動作要生動反映繪本故事內容，要合理地融入多樣化的藝術元素，如果僅僅只有舞蹈動作，那么將不會起到引人入勝的藝術效果。音樂元素是舞蹈藝術表現不可或缺的重要支撐，如果舞蹈沒有襯托其主題的音樂，那么就會變得單調無味，藝術效果會大打折扣。幼兒舞蹈音樂與其他形式的音樂相比，具有不同的特點，比如旋律起伏要與舞蹈過程相契合，整體曲調要明快簡單，要有辨識度等。為此，教師在創編融入繪本元素的舞蹈動作時，要選取合理的音樂曲風來襯托中心思想，要確保整體的氛圍是一致的，切不可南轅北轍，相互矛盾。

（三）要讓舞蹈表現像繪本那樣具有畫面感

繪本的特點就是插圖多，截取的場景畫面多，通過生動直觀的視覺形象來表現出應有的內涵。而繪本風格并不是單一的，有時候會融入多種繪畫表現形式，比如一些繪本將鉛筆素描與水彩畫相結合，有的色彩構圖十分夸張，能夠給人強烈的視覺沖擊力。

舞蹈作為人體肢體語言的一種展現方式，每一個動作都能夠定格成為畫面，都是連續性的視覺藝術呈現。而對于幼兒來說，他們更加喜歡色彩鮮明的畫面，為此，在舞蹈創編中，教師可以參考繪本中的畫面表現，同時借助服裝、道具，在這些元素的綜合作用下，才能夠進一步讓兒童沉浸在舞蹈氛圍之中，在表演中激發展現自我風采魅力的興趣。

（四）要讓舞蹈內容集中體現繪本故事最核心的部分

繪本故事內容豐富多樣，但是并不是每個都能適用于舞蹈改編，而且繪本故事有時候是一個完整的結構，老師不能機械式地將整個繪本故事內容都植入到舞蹈中，這樣必然會導致舞蹈表現得不倫不類，突破傳統幼兒舞蹈的時間限制，讓藝術效果大打折扣。教師可以用提煉法對繪本的故事情節進行濃縮，選取其中最重要的關鍵點，對于繪本故事內容中的細枝末節可以合理忽略，再以此為線索進行舞蹈動作編創，能最大限度地突出主題，起到應有的教育作用，就是有價值的編創。

比如，根據繪本《點點點》改編的舞蹈，其表現元素是點，但是通過點連成線，再從線串聯成為形狀來創編舞蹈，表現出來將會千變萬化，如果得不到統一的規范，將會讓舞蹈動作雜亂無章。為此，老師應該通過點線面選取一個方向來延伸，比如在舞蹈中只表現正方形、圓形等，只有這樣才能讓幼兒對形狀有更加清晰的認知。

三、結語

總而言之，幼兒舞蹈編創中融入繪本元素，是不同藝術形式相結合的創新之舉，值得在幼兒教學中大力推廣。但是，舞蹈編創作為相對專業的創意行為，老師在這個過程中要從幼兒身心發展的客觀角度出發，科學合理地展現繪本中的可取之處。這其中，老師要設身處地站在幼兒的立場來選取舞蹈主題。舞蹈與繪本相結合能夠推動幼兒智育、德育、美育和體育的全面進步，只有這樣，幼兒舞蹈才能夠體現應有的價值，讓幼兒教育質量得到跨越式提升。