高校舞蹈教學中學生創新能力的培養策略初探

劉紅梅

（太原幼兒師范高等專科學校 山西 太原 030401）

舞蹈教學的培養目標是提高學生的舞蹈水平及審美能力。舞蹈教學與其他學科教學不同，其更加注重實踐性。傳統舞蹈教學中，一般采用教師進行動作講解、動作演示，學生模仿學習的教學方式，這種教學模式下，學生學習積極性難以激發，創新意識難以形成。為了解決這一教學問題，教師在展開舞蹈教學時，應該注重對教學方式進行創新，展現學生的學習主體地位，促進學生積極參與舞蹈學習和創編過程，有效發展學生的創新能力。

一、高校舞蹈教學中學生創新能力培養的重要性

（一）提高學生就業競爭力

隨著經濟迅速發展，市場競爭日益激烈，高校再次擴招后，大學生就業壓力日益增大，就業市場形勢十分嚴峻。對于舞蹈專業學生來說，畢業后要想進入社會，不僅需要掌握豐富的舞蹈理論知識和扎實的舞蹈專業技能，還要具備一定的創新能力，以便更好地扮演舞蹈藝術實踐者、傳播者和教育者的重要角色。創新能力一直是廣大學生就業的核心競爭力，學生必須具備一定的自主創造創新能力，才能更好地適應當代社會對創新人才的需求，這與今天全面、全新的經濟發展趨勢和背景密切吻合。舞蹈是一門實踐性和創造性很強的藝術，在掌握舞蹈的整體定位、舞蹈的肢體動作、舞蹈的造型構思等各個方面，都非常需要學生有一定的創新能力。高校舞蹈專業教學對學生創新能力的培養，既有利于高校提高學生就業率和競爭力，也有利于促進高校教育的發展。因此，對高校大學生舞蹈創新能力進行培養尤為必要，是大學生個體發展的必然要求。從高校實際情況來看，在舞蹈專業課程教學中，應充分注重學生創新思維意識的持續培養和不斷提升，向培養創新型舞蹈人才的方向邁進，促進學生在不斷學習基礎理論知識和舞蹈技能的同時，發展自身的創新能力，從而為自己今后的發展奠定基礎。

（二）滿足教學改革的實際要求

高校舞蹈專業教學的主要目標是培養一批具有豐富的舞蹈理論知識、專業的舞蹈技術、扎實的舞蹈編創能力，并能適應經濟社會發展需要的復合型舞蹈人才。近年來，隨著教育改革的深入和經濟社會的發展，對高校人才培養的要求逐漸提高，高校舞蹈專業教學也要適應教學改革的要求，不斷提高人才培養質量，更好地滿足經濟社會對高校人才的需求。高校學生創新能力培養是高校舞蹈教學改革的必然要求，其有利于促進高校實現從傳統舞蹈教學模式向注重培養學生自身創新能力的舞蹈教學模式的轉變，培育出更多具有創新能力的優秀舞蹈人才，促進高校教學事業持續、健康發展，提高高校舞蹈人才培養質量。

二、高校舞蹈教學中學生創新能力的培養策略

（一）培養學生舞蹈創編能力，促進學生創新思維發展

舞蹈創編過程中，舞蹈動作需要具有一定的藝術靈魂，通過肢體的靈活表現，表達出思想和情感，如果舞蹈創作者不具備一定的創新能力和創新思維，就不太可能創作出優秀的舞蹈作品。創新思維具有一定的先天性，但也可以通過后期的科學訓練來提高。因此，在實際教學中，教師有效開展舞蹈創編教學，應充分認識到每個學生的個性特點，深入挖掘學生的創造性思維。第一，開展即興編舞活動，促進學生創新思維形成。很多新穎的現代舞蹈藝術動作都是一些編舞者在整個舞蹈創作過程中突然得到的創作靈感，在創作過程中，編舞者充分利用自身創新思維，有效進行舞蹈創編。一般來說，在即興舞蹈創編過程中，應該是先去聆聽一段好的音樂，在聆聽過程中，仔細地品味這段音樂所蘊含的各種情感。聽第二遍的時候，根據前面的各種想象，用一些肢體動作進行表達。另外，也可以通過一些道具來進行即興舞蹈動作創編，即當我們看到一個或多個舞蹈道具時，腦海中自然就會浮現出與這些道具相契合的舞蹈動作。即興舞蹈創編能夠促使舞者的肢體反應能力得到充分鍛煉，這樣在舞蹈創編過程中就能不自覺地做出一些即興動作，很多舞蹈動作便是由此衍生。第二，選擇合適的舞蹈素材，促進學生有效進行舞蹈創編。舞蹈藝術來源于日常生活，只有充分研究挖掘人們生活工作中的各種藝術創作素材，將其組合成各種舞蹈藝術作品，發揮舞蹈作品的各種藝術表現功能，才能真正讓廣大學生感受到舞蹈的藝術魅力，培養學生的創新思維。在創編過程中，需要充分吸取精髓，剔除糟粕，使音樂與舞蹈動作完美結合，才能真正創作出優秀的舞蹈藝術作品。比如，舞劇《梁山伯與祝英臺》的成功經驗并非偶然，而是完全基于中國傳統文化因素，把故事情節直接融入傳統舞蹈中，再以獨特的舞蹈表現形式呈現出來，從而引起觀眾共鳴。所以，舞蹈創編的成功，離不開對素材的正確選擇，只有這樣才能在創編中找到靈感的源泉，激發創新思維。

（二）激發學生學習興趣，培養學生創新能力

舞蹈教育教學活動開展的第一步就在于充分激發學生的舞蹈學習興趣。學生只有具備舞蹈學習興趣，才能積極參與學校舞蹈教學過程，進行有效思考，發展自身創新能力。在課外教學活動中，游戲教學是一種常見的教學方式，以其生動的教學內容、靈活的教學形式為廣大師生營造輕松的教學氛圍，激發學生學習興趣。高校舞蹈教學中，教師通過創新課堂教學模式，能夠對舞蹈教學進行創新，激發廣大學生學習舞蹈的興趣，促進廣大學生進行舞蹈創新，培養廣大學生的自主創新能力。一是積極開展模仿游戲。舞蹈動作與意境來源于現實生活，教師在開展各種舞蹈模仿教學時，可以通過引導全體學生積極模仿各種舞蹈藝術，在模仿中促進學生體會各種舞蹈的動作與情感。如，教師在進行中國民族舞教學時，可以引導學生自己去模仿“百花叢中的蝴蝶”，像蝴蝶一樣在百花叢中翩翩起舞。學生通過對蝴蝶翩翩起舞的模仿，很快就能融入課堂教學活動中，激發學習興趣。同時，學生在進行模仿的過程中，能積極發散思維，使創新能力得到發展。二是積極開展比賽游戲。舞蹈教學中，教師應該抓住學生的好勝心理，有效組織各類舞蹈比賽，充分激發學生舞蹈興趣。如，教師基于教學內容開展“你說我演”的游戲。首先，教師將學生兩兩分組，讓兩個學生分別根據課堂教學內容進行“你說我演”的游戲，即，一個學生說出舞蹈動作，另一個學生表演這個動作，然后，學生角色互換，哪個學生完成率高則贏得本輪比賽。學生在比賽游戲的過程中，能夠激發自身內在潛能，有效思考，發展自身創新思維和能力。

（三）借助多媒體技術，創新舞蹈教學

實際上，高校舞蹈教學內容復雜，很多舞蹈動作是難以直接掌握的，這個時候，教師引入多媒體技術，可以直觀地給學生展示一些復雜的舞蹈內容，促進學生有效進行舞蹈學習。舞蹈教師要充分利用各種輔助教學手段，促進學生直觀學習舞蹈內容，培養良好的舞蹈思維，發展自身創新能力。多媒體作為教育現代化的輔助工具，不僅具有豐富的信息資源，而且具有實用的功能，為教學帶來了方便，舞蹈教師應善于利用多媒體工具撰寫教案、論文等，合理地選擇和使用現代教育教學手段，創新課堂教學，提高教學價值。一是利用多媒體教學手段，實現舞蹈教學活動的現代化，將現代教學手段與傳統教學手段有機地結合起來，更好地滿足舞蹈教學的需要。多媒體技術最大的特點是直觀、生動、可控，利用多媒體進行教學可以彌補傳統教學方法的不足，使學生更直觀、生動地觀看演示動作，掌握技術要點，進行深刻的舞蹈內容學習。二是利用多媒體進行教學可以及時發現學生的問題，糾正錯誤的舞蹈動作，促進廣大學生積極改進。高校開展舞蹈教學時，教師有效引入多媒體教學技術，一方面可以有效進行舞蹈教學模式的創新，促進廣大學生有效參與高校舞蹈教學的全過程，另一方面可以對廣大學生的學習興趣、思維能力進行有效激發，促進廣大學生積極思考，培養廣大學生的創新能力。

三、總結

高校舞蹈教學中，有效培養學生的創新能力，既是高校學生自身良好發展的內在基本要求，也是高校深化舞蹈教學改革的客觀要求。目前高校舞蹈教學中仍然存在一些突出的問題，學生舞蹈創新能力培養現狀令人擔憂，因此，教師應積極探索有效的教育策略與激勵措施，促進高校學生舞蹈創新能力的不斷提升，培養更多復合型、創新型的舞蹈專業人才。