以高校舞蹈人才培養帶動冬奧會冰雪節目創作研究

何 輝，陳 霞

（張家口學院 河北 張家口 075000）

現今，距離2022年冬季奧運會的舉辦，還有一年多的時間。張家口地區作為主辦城市之一，針對冬奧會相關人員的培養工作也在有序開展。張家口地區的高校也肩負起了舞蹈人才培養工作的重任，以為冬奧會冰雪節目提供表演人才和創編人才。在此背景下，張家口地區的高校也在積極地轉變自身的舞蹈人才培養理念，拓寬舞蹈人才培養的路徑，激發舞蹈人才培養的潛力和優勢，以帶動冬奧會冰雪節目創作與創新的實踐探索。因而，在下文的研究中，筆者結合自身高校舞蹈教學的實踐開展情況以及具體的舞蹈人才培養措施，來探索以高校舞蹈人才培養帶動冬奧會冰雪節目創作的相關策略，以增強張家口地區高校舞蹈創新人才培養動力，為冬奧會冰雪節目創作奠定扎實的人才基礎，提供必要的人才保障。筆者基于自身的舞蹈教學實踐，對適用于冬奧會冰雪節目創作的高校舞蹈人才培養策略進行了深入的思考，以為冬奧會冰雪節目增添創新色彩。

一、通過“以賽帶教”來夯實舞蹈人才的專業基礎

對于高校舞蹈人才創作能力的培養，扎實的專業基本功是必備的條件之一。在張家口地區的高校舞蹈人才培養實踐中，提升舞蹈專業人才的基本功有很多的方式和途徑。“以賽帶教”是筆者在自身舞蹈人才專業基礎訓練過程中，發現的一種突出且有效的方法。尤其是在冬奧會即將舉辦的大背景下，冰雪節目創作對專業人才的基本功要求更高，所以高校舞蹈專業人才基本功的訓練要結合冬奧會冰雪節目創作的特色和要求，開展全面的舞蹈基本功訓練。不僅要從舞蹈專業人才必備的基本功訓練入手，還要以冬奧會冰雪節目創作需要的基本功為訓練標準，使高校舞蹈專業的學生擁有扎實的舞蹈基礎，以確保在冬奧會冰雪節目表演中動作優美、規范。通過豐富的舞蹈比賽來訓練學生與冬奧會冰雪節目相關的技巧，能夠使學生在真正的舞臺實踐中提升舞蹈基本素養。顯然，在高校舞蹈專業學生的能力塑造中，“以賽帶教”能夠從實際出發拓展舞蹈人才的創作和實踐能力，使舞蹈人才在豐富的舞蹈藝術實踐中提高自身的能力和素養。

同時，“以賽帶教”能夠延伸舞蹈教學的空間。學生在豐富的舞蹈實踐中，創作思路更加開闊，技能也能掌握得更加扎實。舞蹈教師也能夠結合冰雪節目的表演，對學生展開豐富的藝術指導，對學生舞蹈基本功中存在的突出問題進行專業的分析和講解，從而夯實高校舞蹈人才的舞蹈基本功。“以賽帶教”還能激發學生的參與興趣，通過在舞蹈比賽的過程中對冬奧會冰雪節目進行創作，能極大地激發學生的創作熱情。所以，高校舞蹈專業的學生在校期間應積極參與不同類型的舞蹈競技和比賽，通過豐富多彩的與冬奧會冰雪節目相關的舞蹈內容，來逐漸鞏固和提升舞蹈專業能力，以打下扎實的專業基礎，從而增強冰雪節目的藝術感染力。此外，“以賽帶教”的創新教學模式，改變了高校傳統的舞蹈教學課堂，使舞蹈專業人才在冰雪節目的舞臺表演中進行了更為全面的基礎能力訓練，提升了職業崗位所需要的素養。

二、通過“以演帶教”來提升舞蹈人才的實踐能力

在培養高校舞蹈專業人才的過程中，具備扎實的舞蹈基本功只是第一步，而如何將舞蹈專業基礎轉化為實踐能力，也是非常關鍵的問題。因而，張家口地區高校要明確自身舞蹈人才培養的目標和責任，為冬奧會冰雪節目的創作與表演提供源源不斷的人才動力。在高校舞蹈專業人才培養和塑造的過程中，“以演帶教”也是眾多舞蹈專業教師采用的一種舞蹈人才創新培養模式。在豐富的舞蹈表演實踐中，舞蹈專業學生的肢體表現力和演繹水平得到了全面的提升，對于冬奧會冰雪節目的創新產生了積極的作用。由于每一個舞蹈專業的學生的專業基礎都不同，所以對于舞蹈表演的呈現方式各有特色，“以演帶教”的教學模式能夠避免傳統舞蹈教學課堂“一刀切”的弊端，使學生在豐富的舞蹈表演實踐中提升自身的藝術實踐能力。以實踐性的舞蹈表演來轉變舞蹈人才培養的方式，使得學生不再局限于舞蹈教室中重復的舞蹈動作和技巧的訓練，而是在多樣化的舞蹈表演環節中進行創作和創新。

在近些年的舞蹈人才培養過程中，張家口地區高校也在不斷推進教學創新，積極指導學生參與表演實踐，在校內的藝術活動中加入了很多與冬奧會冰雪節目相關的創作內容，同時也帶領學生走出校門，積極參與本地的文化藝術節、冰雪節目展演等活動。顯然，高校舞蹈專業的學生在多元的文化藝術活動中，彰顯了自我專業能力，在豐富多彩的冰雪節目演出中，實現了思維能力和實踐能力的雙重提升。學生在舞蹈表演實踐中，創新能力更強，肢體表現力更加豐富，進一步強化了高校舞蹈專業人才的實踐能力。高校舞蹈人才培養模式的創新以及教學路徑的優化，使舞蹈專業的學生關于冰雪節目創作和表演的能力更加突出，在充滿樂趣和意境的舞蹈表演中，提升了高校舞蹈專業的學生對于藝術創新的認識，也在豐富的藝術實踐中，促進了高校舞蹈專業人才綜合素養的提高。

三、通過“以創帶教”來提升舞蹈人才的綜合素養

舞蹈作品的二度藝術創作需要經過復雜的過程，需要新穎的創作、生動的表演以及藝術化的呈現，這其中的每一個環節都對舞蹈表演人才的要求極高。因而，在冬奧會冰雪節目的創作和表演中，高校舞蹈人才需要具備較高的綜合素養，以完成舞蹈作品的二度藝術創作。所以，在高校舞蹈專業人才的培養過程中，要將舞蹈課堂的理論知識與創作實踐結合起來，使高校舞蹈專業學生的理論知識上升到一個新的層次，同時在藝術實踐中進行舞蹈人才培養的成果檢驗。高校應在突出自身舞蹈專業教學特色的基礎上，從冬奧會冰雪節目中汲取靈感，進行以冬奧會冰雪節目為主題的實踐創作，從不同的演繹視角來突出冬奧精神和冰雪文化，從而展現高校舞蹈專業人才卓越的個人風采。教學模式的創新和人才培養思維的轉變，更進一步地突出了高校舞蹈專業人才的創新優勢，有助于增強冬奧會冰雪節目的專業性和生動性。顯然，高校“以創帶教”的人才培養方式，使舞蹈專業的學生對冬奧會冰雪節目的關注度有了新的提升，使其能夠主動地思考相關問題，進行優秀舞蹈作品的創新探索。

此外，高校舞蹈教師“以創帶教”的人才培養思路，能夠從根本上解決冬奧會冰雪節目創作人才緊缺的問題，以與時俱進的發展性眼光開展高校舞蹈人才的培養工作。“以創帶教”的教學模式可以引導學生深入張家口冬奧會的舉辦地點，進行豐富的舞蹈作品創作，突出冬奧會冰雪節目的主題特色，為冬奧會融入更多的文化底蘊和藝術氣息。同時，在高校舞蹈教師的指導下，舞蹈專業的學生可以積極地進行與冬奧會冰雪節目相關的舞蹈創作，以豐富的舞蹈作品來呈現冬奧精神和民族藝術。高校舞蹈專業的學生也將在日常的舞蹈作品創作中，有意識地融入冬奧會冰雪節目的創作思維，通過豐富的舞蹈肢體表現，以特有的藝術方式為冬奧會的舉辦助力。高校“以創帶教”的方式全方位塑造了舞蹈專業學生的職業能力，有利于在現代文化產業融合的背景下發揮高校人才培養的優勢，使高校舞蹈專業人才培養全面帶動冬奧會冰雪節目的創新發展。

四、結論

總而言之，舞蹈專業人才培養是張家口地區高校一項長期且重要的任務。在冬奧會背景下，以高校舞蹈人才為助力，帶動冬奧會冰雪節目的創新發展，具有重要的實踐意義和探索價值。高校舞蹈人才的培養不僅要注重夯實基礎，還要注意在實踐能力和綜合素養上進行拓展，唯有如此輸出的舞蹈專業人才才能真正地為冬奧會冰雪節目的創作提供動力。因此，張家口地區高校要不斷革新意識、創新手段，以更加豐富多元的教學方式來強化舞蹈專業人才的創作思維和創作理念，促使冬奧會冰雪節目具有深厚的文化底蘊和巨大的藝術魅力。我們也相信，在高校舞蹈專業人才培養模式的不斷創新和完善下，冬奧會冰雪節目創作的人才動力將更加充足，一定能打造出冬奧會冰雪節目精品，為冬奧會提供助力。