紅色文化認同對高校鑄牢中華民族共同體意識的價值研究

【摘要】根據黨中央提出的關于加強中華民族共同體教育的要求，在高校中鑄牢中華民族共同體意識是加強民族團結進步工作的重要內容。要使得培養中華民族共同體意識工作更富有成效，深化文化認同是重要的途徑之一，其中的紅色文化認同對高校鑄牢中華民族共同體意識具有以下重要價值：有助于增強大學生的“五個認同”；有助于增進大學生的情感認同；有助于形成大學生共同的價值追求。

【關鍵詞】紅色文化；中華民族共同體意識；中華文化；愛國主義

【中圖分類號】G643.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】1007-4198（2021）17-098-03

【本文著錄格式】羅朝暉.紅色文化認同對高校鑄牢中華民族共同體意識的價值研究[J].中國民族博覽，2021，9（17）：98-100.

基金項目：廣西教育科學規劃2021年度自籌經費重點課題（B類）：高校基于紅色文化認同的鑄牢中華民族共同體意識三全育人體系構建研究（項目編號：2021B176）。

2017年《中國共產黨章程（修正案）》寫入了黨的十九大報告中提出的“鑄牢中華民族共同體意識”，昭示著中國特色社會主義偉大事業步入新征程，并比歷史上任何時候都更接近中華民族偉大復興的目標。高校作為高層次人才培養的重要場所，要圍繞立德樹人的根本任務，認真貫徹落實黨的十九大關于民族工作的重大戰略論述，深入學習習近平總書記關于民族團結的重要論述，肩負起培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人的使命，為黨育人，為國育才，為建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興貢獻力量。高校要進一步加強大學生思想政治教育，提高大學生的思想政治素質，堅定大學生的理想信念，以社會主義核心價值觀為共同的價值追求，鑄牢中華民族共同體意識，培養德才兼備的能擔當中華民族偉大復興重任的高素質人才。高校要以鑄牢中華民族共同體意識為主線，納入高等教育體系。聚焦立德樹人根本任務，創新民族團結進步工作，積極開展各項民族團結進步活動。

關于高校鑄牢中華民族共同體意識的途徑，現有的研究較為系統全面。如：包銀山、王奇昌指出了要構建與創新中華民族共同體意識教育的課程教學模式與平臺建設、建立健全各民族學生嵌入式交往的校園環境等路徑；張利國指出要強化育人資源整合和課程建設，匯聚中華民族共同體教育主體合力。強化協同育人有效機制建設，推進中華民族共同體教育常態化開展；李芳指出要將鑄牢中華民族共同體意識納入立德樹人“全員、全程、全方位”的育人體系中，形成“以德為先”的育人導向，構建科學的評價體系等。關于民族團結進步創建工作，習近平總書記指出：“積極培養中華民族共同體意識，文化認同是最深層次的認同。”[1]可見，要使得鑄牢中華民族共同體意識工作更富有成效，重點途徑之一是深化文化認同，其中的紅色文化認同更是對增進中華民族共同體意識的情感認同起到積極的作用。

一、紅色文化認同的內涵

學者們對紅色文化的內涵進行研究，形成了以下的主流觀點：從理論基礎上來看，紅色文化是對幾千年來中華優秀傳統文化的傳承。在艱難的革命斗爭中，形成了內涵豐富的紅色文化。井岡山精神、長征精神等精神，就是對“天下興亡、匹夫有責”“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”等偉大民族精神的傳承和發展；從理論指導上來看，紅色文化是在馬克思主義的指導下，中國共產黨領導人民群眾在革命、建設及改革中形成的具有中國特色的文化形態，是中華民族在謀求民族獨立解放、國家繁榮富強、人民幸福的歷史征程中形成的革命精神和優秀傳統，是推動中華民族偉大復興的強大精神動力[2]；從實踐基礎上來看，紅色文化源于中國共產黨在革命、建設及改革的偉大實踐中。在新民主主義革命時期，共產黨人孕育創造了許多偉大精神：建黨時期的五四精神與紅船精神，土地革命時期的井岡山精神與長征精神，抗日戰爭和解放戰爭時期的延安精神與西柏坡精神，這些偉大精神無一不是在艱苦卓絕的革命實踐中形成的。

總之，紅色文化是在馬克思主義指導下，以共產主義理想信念為引領，以中華民族偉大復興為精神旗幟，由中國共產黨領導廣大人民群眾在革命、建設及改革開放的偉大實踐中形成的具有中國特色的社會主義先進文化，是對中華優秀傳統文化的繼承與發揚，是馬克思主義中國化的理論創新和發展。

紅色文化認同是指認同主體基于自身需要，對紅色文化價值取向的接受和認可，并將其內化為價值追求和思想理念，外化為自覺行為的社會政治實踐活動，最終形成共同的信仰，達到文化自信的目標。紅色文化認同對中華民族向心力及凝聚力的增強起著重要的作用[3]。因此，高校鑄牢中華民族共同體意識，重要途徑之一就是要增進當代大學生對紅色文化的認同，使得大學生從心理、觀念及行為上認可接受紅色文化中的優良傳統與革命精神，達到知、情、意、行的統一，進而賡續紅色基因，弘揚革命精神[4]。

二、紅色文化與中華民族共同體意識的內在聯系

（一）深化文化認同是鑄牢中華民族共同體意識的根與魂

增強“五個認同”是鑄牢中華民族共同體意識的核心任務，是習近平總書記提出來的重要理論。習近平總書記在講話中提出要增強“五個認同”，在這“五個認同”中，對中華文化的認同是最深層次的認同，是民族團結和睦的根與魂。中華文化是中華各族人民在生產實踐中不斷創造形成的，并在悠久漫長的歷史歲月中，通過不斷的交流、融合與碰撞，形成了今天和諧共生的中華文化。中華文化是培育中華民族共同體意識的沃土，是少數民族群體共有的精神家園。當各民族群體真正從心底熱愛與認同中華文化時，中華民族共同體意識就能生根發芽，只要真正解決了文化認同問題，其他的認同就能鞏固發展。

一些學者研究了中華民族共同體意識的核心。沈桂萍從心理認同層面指出中華民族本質上是一個文化共同體，中華民族認同的核心是中華文化認同[4]；王希恩則認為中華民族共同體意識是一個認同問題，這種認同首先要從文化上表現出來[5]。可見，只有形成正確的文化觀，中華文化才能繁榮興盛。鑄牢中華民族共同體意識，加強中華文化認同教育是關鍵，是實現民族團結進步目標的重要途徑。要充分挖掘中華文化資源，發揮文化團結各族人民的橋梁和紐帶作用，充分發揮中華文化的價值引領、心靈浸潤和文化塑造功能，從文化根源上不斷增強中華民族共同體的吸引力、凝聚力和向心力[6]。

（二）增強紅色文化認同對深化文化認同起積極作用

文化是一個國家和民族的靈魂。中華文化包含了中華優秀傳統文化與紅色文化。中華優秀傳統文化是中華各族人民歷經了漫長的歲月，在生產實踐中創造出來的，體現了中華各族人民的勤勞勇敢與智慧。紅色文化是中國共產黨帶領各族人民在革命、建設及改革開放的偉大實踐中培育創造的內涵豐富、形式多樣的思想理論、精神品格與價值追求。這兩種文化都是中華民族在生存發展進程中創造出來的。中華優秀傳統文化是中華文化的根與源，紅色文化是黨在新的歷史條件下對中華優秀傳統文化的傳承和升華。一方面，紅色文化充分吸收了中華優秀傳統文化的精華，另一方面，紅色文化又賦予了新時代中華優秀傳統文化的新思想和新文化。可以說，紅色文化是近代中國中華文化新發展的結果，為中華優秀傳統文化發展提供了新的路徑，使得中華優秀傳統文化能保持旺盛的生機活力[7]。

中華優秀傳統文化與紅色文化都是中華文化的重要組成部分，凝聚著中華各族人民的理想信念、精神追求與民族精神，是中華民族獨特的精神標識，也是中華各族人民共守的精神家園[7]。中華優秀傳統文化與紅色文化融為一體，在新時代中國特色社會主義的偉大實踐中完成了辯證統一。可見，作為中華文化的重要組成部分，增強紅色文化認同對進一步深化中華文化的認同起到積極作用。

三、紅色文化認同對高校鑄牢中華民族共同體意識的價值貢獻

（一）紅色文化認同有助于不斷增強大學生的“五個認同”

提升大學生對紅色文化的認同，有助于大學生了解愛國主義是民族精神的核心，是中華各族人民自強不息、團結奮斗的精神橋梁，從而有助于弘揚愛國主義精神，厚植愛國主義情懷，強化大學生對偉大袓國的認同；提升大學生對紅色文化的認同，有助于大學生深刻認識到祖國遼闊的疆域、悠久的歷史、燦爛的文化及偉大的精神是各民族共同書寫創造培育的，理解各民族之所以能團結融合，源自于中華民族追求團結統一的內生動力，從而強化大學生對中華民族的認同；提升大學生對紅色文化的認同，有助于大學生了解中華文化是中華各族人民共同締造的，是中華各族人民最深層次的精神追求，是中華各族人民共守的精神家園，了解到紅色文化是中華文化的精髓所在，從而能進一步增強文化自信，強化大學生對中華文化的認同；提升大學生對紅色文化的認同，有助于大學生了解紅色文化的發展史是中國共產黨領導中國人民浴血奮斗的歷史，是中國共產黨人堅定革命理想信念、不畏犧牲的真實寫照，有助于大學生理解做好民族工作、實現民族大團結，中國共產黨的領導是根本保障，是歷史的選擇，從而強化大學生對中國共產黨的認同；提升大學生對紅色文化的認同，有助于大學生了解紅色文化是中國各族人民實現三次歷史性飛躍的見證，堅信只有社會主義才能救中國，只有中國特色社會主義才能發展中國，實現中華民族的偉大復興，從而強化大學生對中國特色社會主義的認同。

（二）紅色文化認同有助于不斷增強大學生的情感認同

從本質上來看，國家認同與中華民族共同體認同是互為一體的，對國家的認同就是對中華民族共同體的認同[8]。要實現對國家的認同，必須弘揚愛國主義精神。愛國主義是中華民族精神的核心，是中華各族人民共同團結奮斗的精神橋梁，是中華民族的優秀品質，是鑄牢中華民族共同體意識的精神紐帶。紅色文化內涵豐富，承載著中國共產黨為了國家和人民不惜拋頭顱灑熱血的強烈愛國主義精神。在高校中要把愛國主義教育作為立德樹人的主基調，加強紅色文化教育，強化理論學習教育，以豐富的校園文化為載體，開展“黨史學習”等系列主題教育活動，營造濃厚的學習宣傳愛國主義精神氛圍，讓大學生深刻理解中國共產黨人不畏強暴、寧死不屈的英雄氣概，天下興亡、匹夫有責的愛國情懷，以增進紅色文化認同，厚植愛國主義情懷，進一步激發大學生對中華民族共同體的情感，產生強烈的歸屬感與認同感[8]，從而進一步鑄牢中華民族共同體意識。

（三）紅色文化認同有助于形成大學生共同的價值追求

有了共同價值追求才能凝聚共識，才能更好鑄牢中華民族共同體意識。2012年，黨的十八大報告提出了 “三個倡導”，這三個從不同層面提出的倡導構成了全國各民族人民精神共識的核心價值觀，既蘊含了中華文化的價值追求，又涵蓋了新時代社會發展的價值取向，體現了無數仁人志士的理想，寄托著全面各族人民對美好生活的向往，承載著一個國家和民族的精神追求。社會主義核心價值觀是紅色文化內核的高度概括與總結，所倡導的富強、民主、自由、公正等價值目標是全國各族人民長期以來執著追求與奮斗的方向。

紅色文化彰顯了社會主義核心價值觀的時代性與科學性，足證了社會主義核心價值觀乃中華民族五千年文明與新時代追求的深度融匯[9]。習近平總書記指出：“在社會主義核心價值觀中，最深層、最根本、最永恒的是愛國主義。”[10]紅色文化是無數仁人志士在革命、建設及改革開放的偉大實踐中形成的，增進紅色文化認同，對弘揚愛國主義提供了豐富的精神糧食。紅色文化以其真實可感性使大學生深刻認識到，中華民族是一個命運共同體，一榮俱榮、一損俱損，各族人民在不懈斗爭中萬眾一心，浴血奮戰，為鑄牢中華民族共同體意識創造了有力的共同思想基礎，從而推動社會主義核心價值觀成為大學生的共同價值追求，進而增強大學生對中華民族共同體的認同感。

四、結束語

為了進一步探索高校鑄牢中華民族共同體意識的有效途徑，本文首先研究了紅色文化的內涵，指出紅色文化認同的意義，梳理紅色文化與中華民族共同體意識之間的內在聯系，指出紅色文化認同對高校鑄牢中華民族共同體意識的價值作用。在此基礎上，下一步將探索以鑄牢中華民族共同體意識為主線，從教育、宣傳、科研、實踐、服務五個途徑，強化協同合作，全面統籌五個途徑的育人資源和育人元素，構建紅色文化認同下鑄牢中華民族共同體意識的“三全育人”體系，形成系統有效的培育方案，為進一步加強高校民族團結進步創建工作，鑄牢中華民族共同體意識提供參考。

參考文獻：

[1]中共中央文獻研究室.習近平關于社會主義政治建設論述摘編[M].北京：中央文獻出版社，2017.

[2]杜向輝.論大學生紅色文化認同的影響因素與培育路徑[J].大慶師范學院學報，2020（5）：97-104.

[3]林 琳.新時代大學生紅色文化認同培育探論[J].閩南師范大學學報（哲學社會科學版），2019（2）：131-134.

[4]沈桂萍.培育中華民族共同體意識構建國家認同的文化紐帶[J].西北民族大學學報（哲學社會科學版），2015（3）：1-6.

[5]王希恩.中華民族建設中的認同問題[J].西南民族大學學報（人文社科版），2019（5）：1-9.

[6]楊勝才，余鳳.高校鑄牢中華民族共同體意識的基礎論析[J].學校黨建與思想教育，2020（1）：31-33.

[7]湯玲. 中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化的關系[J]. 紅旗文稿.2019（19）：31-32.

[8]李衛英.民族高校培育中華民族共同體意識的價值維度及實踐路徑[J].貴州民族研究，2020（5）：176-181.

[9]李維軍，楊 麗.紅色文化增進鑄牢中華民族共同體意識的多維向度解析[J].廣西民族研究，2020（2）：90-97.

[10]習近平.在文藝工作座談會上的講話[N].人民日報，2015-10-15.

作者簡介：羅朝暉（1972-），男，壯族，廣西百色，百色學院黨委統戰部部長，研究方向為統一戰線理論與實踐研究。