用心教育，不忘初心

朱洪

回首三十多個年頭，在教育這條道路上，其中的酸甜苦辣，令人回味無窮，它是我人生的一筆寶貴財富。正因品嘗了其滋味，我的生活變得多姿多彩：從失敗中尋找經驗，永不言棄、堅持不懈;從成功中獲取力量，再接再厲;從榮譽中奮發圖強，堅守陣地。無論收獲多少，已不再計較，正如魯迅先生所說：“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。”我更多的是靜下心來，用心做好工作，不忘初心，為追逐最初的夢想而努力奮斗。

教育這條路漫漫其修而遠之，吾將上下而求索。我總堅信付出就會有收獲。只要愿意給孩子一片天空，他們就會像大雁翱翔于藍天白云，欣賞著大自然美好的風光，自由自在地呼吸清晰的空氣;愿意給孩子一寸綠地，他們就會像辛勤的園丁栽花種草，美化著自己的樂園，無憂無慮地享受著快樂的生活;愿意給孩子一個遐想的空間，他們就會像一艘艘帆船在知識的海洋上遨游，觀賞著壯麗的山河，真心真意地感謝繁榮昌盛的祖國。愿意給孩子一份愛的溫暖，他們就會像勤勞的蜜蜂無私奉獻，滋潤著無數單純又美麗的心田。

對于孩子們的教育，雖說父母是孩子的第一任老師，但不同的教育環境影響著孩子不同的人生。因此，家庭教育和學校教育息息相關、缺一不可。因為一個人的性格、愛好、情趣、思想品德等行為習慣的養成在這一時期尤為重要。一個人的潛能（想象力、創造力、記憶力、思維力、注意力等）也需要不斷的開發。這意味著，如今的教育除了關注孩子們的喜怒哀樂之外，更需要關注孩子們的情緒生活和情感體驗、道德生活、人格養成。因此，老師們不僅要承擔“傳道、授業、解惑”的任務，更應當成為一個合格的心理輔導員，承擔起開展心理健康教育的新任務，尤其是班主任老師的心理健康教育工作不可忽視。 下面我談談自己在教育教學中對孩子們身心發展的嘗試和體會：

一、眼睛是心靈的窗戶

教育家孟子曾說：“眼睛是心靈的窗戶”。大腦就是人的心靈，從外部可以直觀地將大腦看到的地方，只有眼睛。而人的喜怒哀樂也多與身體變化有關，自然也會反映到眼睛上的。因此，我們要如何去捕捉孩子們的內心世界，化解他們心中的煩惱，讓他們快樂地成長？那就用我們那雙銳利的眼睛走進孩子的心靈深處吧！一雙牟利的眼睛可以發出萬丈光芒，照亮他人。一雙深邃有神的眼睛，可以讀出你的心思，為他人送去關愛與溫暖。

二、真心是愛的傾注

用真心書寫愛的教育。最近，我給孩子們推薦了名叫《愛的

教育》的一書，目的是讓他們通過讀一些生活中的故事，從中感受有關愛是多么幸福，學會給予關愛又是多么快樂。這給我們架起心靈之橋提供了便捷。師生間心理交融的基礎就是感性的交情，也是愛的投入。班主任應擔的擔子非同尋常，如學習上，教師一方面要鼓勵激進優秀的孩子，能在各方面全方位的發展，另一方面要照顧落后的孩子，幫助他們樹立信心，不要有心理上的負擔。如思想上，班主任要多關心有心理障礙的學生，不讓孩子們的心理失去關愛，在校園里給他們一個溫暖的港灣。因為這些學生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱，容易受到其他孩子的歧視。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最小？我認為班主任應深入了解學生，善于與學生溝通，進行談心、交流，進而開導學生，傾聽學生的內心情感，感知學生的內心世界。以老師真誠的愛去關心、呵護每個學生，讓學生的心靈得以寄托，讓學生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當學生需要關心、幫助時，老師應及時伸出援助之手幫助學生，使學生幼小的心靈得到鼓舞，讓學生相信自己一定能行。

三、行動是奇跡的見證

“教師要有眼光，教師要善良，教師要無私。”這是全國優秀名師賈志敏老師對老師們的忠言，也是我的一大收獲。我聽后疑惑不解：怎樣才算有眼光，怎樣才算善良，怎樣算是無私？后來，在他的上課和評課中，我似乎懂得了一點點。賈老師認為：教師要有眼光，就是要多鼓勵孩子，增強孩子的自信心。因為有的孩子膽怯，上課害怕舉手，害怕被老師提問，害怕同學恥笑回答不好或不正確。還有就是努力尋找孩子們的閃光點，挖掘孩子們的潛能，不能埋沒孩子的智慧與人才。

教師要善良。俗話說：有什么樣的老師，就有什么樣的學生。教師的一言一行，影響著孩子們的一生。因此，教師要樹立一個好的榜樣。首先要尊重學生。“該生是否尊重師長”是班主任評定一個學生品行的首要條件，而作為班主任是否問過自己“我尊重學生了嗎？”尊重學生包括尊重學生的人格，尊重學生的勞動，尊重學生的成績，尊重學生的隱私……其次不可有私心。這“私心”指的是班主任對待學生要公平、公正，不能感情用事。成績好的學生都受老師的青睞，但是我們教師不能因為某某學生成績好而偏心偏愛他，甚至做出不公平的決定。

教師要無私。除了把自己所擁有的知識無私傳授以外，也要無私奉獻溫暖的愛，讓每位孩子心中充滿陽光。

另外，教師要講誠信。“誠信”這詞不只是適用于商品社會，也是教師要做到的。有些教師在向家長匯報學生情況時，會無意地把情況夸大或縮小;應承了學生某些事情，過后又不認帳;有時在學生面前和同事無所顧忌地亂扯……這些微小的事兒都會讓學生覺得，教師都可撒謊，我們怎么不可以呢？良好的課堂心理環境是高質量教學的有力保證。心理學研究表明：和諧、愉悅的氛圍有助于學生積極參與課堂活動，而緊張、冷漠的氣氛會大大抑制學生學習的熱情。如何減輕消除學生學習上的心理壓力，培養學生對學習的一種良好心態？教學中，教師要扮演好一名引導者、組織者、協作者的角色，創造最佳的心理氛圍，使學生情感得到體驗，心靈得到溝通，理念得到認同，情緒得到調節，行為得到訓練，讓學生充分地展示自我，從而使學生能學得懂、學得好、學得輕松。這樣不僅增強學生的學習興趣、信心和勇氣，而且培養了學生相互協作，共同探究的精神。

教育好比熬粥，越用心，粥就越濃越粘，品嘗起來更有味道。“用心教育，不忘初心”是我的人生名言，我一定謹記于心，用實際行動來證明我沒有失信于自己的內心。我會讓孩子們在愛的溫室里成長，在贊美聲中奮發圖強，在挫折中學會堅強，也讓這份平凡的工作鍍上一絲絲溫度。