積極心理學在中職生網絡德育課程中的案例分析

杜艷麗

積極心理學是20世紀末興起于美國的一個新的心理學研究領域， 它的出現給傳統(tǒng)主流心理學注入了新的活力。它倡導把心理學的研究重點從“心理問題”轉向“人的積極力量”， 目前已經逐漸形成一場“積極心理學運動”， 影響著心理學的各個領域。積極心理學專門研究如何通過心理構建的方式使人獲得幸福感，樂觀地生活，教育應當在積極營造快樂，在幸福的體驗氛圍中使學生有所感悟和觸動，從而形成積極的改變。

大多數中職生都是應屆初中畢業(yè)生，年齡在16-18歲之間，文化分數上普遍偏低，生活和學習習慣都不是很好，長時間的失敗體驗嚴重影響了中職生的思維方式以及倫理道德的原則，他們具有較強的叛逆思想，有厭學情緒，責任心弱，自制力差，思想道德上有所偏激，在人生觀和世界觀的形成上需要教師進行德育方面的指導。

當前互聯網的觸角已經深入到社會各個領域，正在全方位地改變著人們的生活方式。手機成為中職學生日常不可或缺的隨身物品，上網也成了中職學生不可或缺的生活習慣。網絡的快速普及和廣泛應用，為學校的德育提供了豐富、便捷、有用的教育資源，為開展中職生網絡德育管理提供了新平臺、新手段和新思路。

利用網絡和學生進行德育方面的互動也成為班主任日常管理的一個重要部分。

因為2019新型冠狀病毒疫情的發(fā)展，教育部部署發(fā)布“停課不停學”通知。要求教師一是要統(tǒng)籌利用網絡資源，二是統(tǒng)籌課程學習和戰(zhàn)疫專題教育，三是統(tǒng)籌線上學習特點和學生實際需要，四是統(tǒng)籌用好本地資源和國家平臺，五是統(tǒng)籌發(fā)揮骨干教師和全體教師作用，六是統(tǒng)籌積極推進和規(guī)范實施相結合嚴禁，普遍要求教師直播上課或錄課不得強行要求學生每天上網打卡上傳學習視頻。因為學生無法返校，無法面對面和學生進行直接溝通的情況下，班主任的德育工作進入了一個比較困難的時期，對中職生進行及時的網絡德育教育和指導工作變得尤為重要。除了每天通過微信、電話等手段全面掌握分散在各地的學生及家長的健康狀況，掌握返京學生的準確信息，及時準確地完成統(tǒng)計上報工作以外。充分利用微信平臺，公眾號等平臺發(fā)送疫情防護知識，開展政策宣傳、落實防護措施、做好輿論引導和心理疏導工作。用積極心理學引導學生用美篇等網絡平臺進行居家生活展示，比如唱歌、跳舞、體育鍛煉、幫父母做飯、打掃衛(wèi)生等。目前學生情緒穩(wěn)定，沒有出現抑郁等不良情況。為了進一步加強學生德育方面的教育，由學生處牽頭，班主任們在學習通上開設了德育網絡課程，包括思政、勞動素養(yǎng)、工匠精神、特殊時期心理健康等課程。結合現在的疫情形勢，用一些陽光的、正能量的、先進的典型事件對學生們進行了全方位的、細致的、具體和正面的網絡德育指導，給同學們樹立了積極的有意義的人生觀和價值觀。

現結合思政網絡課程 “最美逆行者”進行案例分析。

一、設計思路

2020年春節(jié)開始，一場來勢洶洶的新冠肺炎疫情，牽絆著眾多出行的腳步。一方有難八方支援。在這場沒有硝煙的戰(zhàn)場上，一張張沖到一線的最美逆行者照片刷屏朋友圈。他們毅然決然的背影，讓人感動，給人力量。生命對每個人只有一次，遠離危險是人的本能。然而白衣天使們卻逆行而上。人民警察， 建筑工人，志愿者，基層員工，無論是全力奮戰(zhàn)的一線人員，還是積極籌款捐物的愛心人士，亦或是這場疫情最普通的經歷者，都散發(fā)著“戰(zhàn)疫”的光芒。尤其是醫(yī)護人員，用生命在負重前行，那么在同學們的心里認為誰是”最美逆行者”，是怎么理解的？從最美逆行者的身上我們學到了什么？

二、德育目標

同學們通過網絡課程的學習了解我們現在的美好生活來之不易，哪有什么歲月靜好，只不過是有人在替我們負重前行。樹立正確的積極的人生觀和價值觀。

三、思政網絡課程內容

2020年新型冠狀病毒在中國大地肆虐，舉國上下，同呼吸，共命運，共抗疫情。每天的疫情通報、每一組數據，都牽動著我們每一個人的心。中華大地似乎被陰霾籠罩，但不屈的中華民族怎能就此屈服。在這個沒有硝煙的戰(zhàn)場，我們看到了人間疾苦，也看到了人間光明。外交家基辛格曾在《論中國》里說：“中國總是被他們最勇敢的人保護的很好。”很慶幸，在這個危難時刻，白衣天使們用生命守護著生命，還有更多的逆行者們一起點燃了中國大地上的薪薪之火。

四、思政網絡課程數據統(tǒng)計

通過數據分析看到：大部分學生都能在網絡課程上積極主動地完成任務，部分學生把討論區(qū)當成了作業(yè)提交的地方，導致作業(yè)數據統(tǒng)計不準確，許多同學有拖拽視頻，視頻觀看不完整的情況，影響其作業(yè)成績。部分學生在網絡擁堵時，只保存作業(yè)，未提交，所以系統(tǒng)無顯示;個別學生作業(yè)被打回，要求其認真完成。

五、課程反思

1.通過網絡德育課程發(fā)現結合國內外發(fā)生的時事在網絡德育課程中對中職生進行積極心理學的指導是必要的，有效的。

2.注重網絡課程中和學生溝通的時效性，對學生進行及時的鼓勵和表揚，可以提高同學們的學習興趣。

3.學生可以建立小組合作的評價機制，進行充分的主觀討論，發(fā)揮學生的積極主動性。

4.注意發(fā)現一些好的網絡平臺和正能量的事件對學生進行正面的積極的宣傳，加大積極心理學在德育網絡管理中的交流和應用。