初中語文古詩詞教學中學生鑒賞能力提升策略探究

艾群 王睿

摘要：古詩詞中蘊含著先人的智慧，對其加以鑒賞有助于學生在感受中華文化博大精深的過程中，提高審美情趣和道德修養。培養古詩詞的鑒賞能力是初中語文教學中不可或缺的內容，鑒賞能力的提升能使初中學生在后續的語文學習中可以變得更加輕松，同時也能提升學生的感受能力以及領悟能力。所以，在語文教學中提升學生對古詩詞的鑒賞能力是非常必要的一個階段。培養學生的文學鑒賞能力是一個較為長期的一個過程，不僅需要教師在教學過程中的積極引導，還要學生加以配合。

關鍵詞：初中語文;古詩詞;鑒賞

中國傳統文化發展積厚流光，這些精華都沉淀與古詩詞中，因此古詩詞在我國的教學之中的地位較為重要。人在經過古詩詞的熏陶后，自身的談吐以及氣質也會發生相應的變化，這種特有的氣質是從內向外散發出的，也間接地體現出一個人素質是如何的。本文將對如何提升學生鑒賞的能力展開具體的闡述。

一、以畫入詩提升學生鑒賞能力

古詩詞常常把客觀的物象作為描寫的主要對象，利用主觀情感滲透的方式將其變為作者情感中的物象。所以，想讓學生更好地感受古詩詞的意象，可以采取朗誦、音樂、視頻等形式輔助教學，增強畫面感，幫助學生對這些古詩詞的客觀形象進行分析，了解詩人在詩詞當中所傾注的情感。因此在學習古詩詞時，老師應當讓學生展開聯想朗讀古詩詞，從反復朗誦關鍵詞句的回味中體會與詩人、詩文心境合一的深刻感受，激發出自己的直觀感觸，以此來更好地體會作者的思想情感，從而正確地鑒賞古詩詞。

譬如，在講授《青玉案· 元夕》時，該篇古詩以尋找情人為線索，用元宵節的盛況，烘托出一個孤高、憂郁的“那人”形象，表現出作者對這個形象的執意。追求在進行教學時，教師要讓學生在課前對作者辛棄疾的寫作特征以及創作風格進行系統的了解，讓學生有感情地反復誦讀此篇古詩，并對其語言以及感受進行細細地品味。更好地感受該詩詞的魅力。同理，鑒賞蘇軾的《赤壁賦》時，其中有“月明星稀，烏鵲南飛，此非曹孟德之詩乎？”也可在誦讀的此篇文章時播放音頻《滾滾長江東逝水》，再現詩中意境。在鑒賞時，教師應引導學生由畫入詩加以想象，進而產生一種較為奇妙的心理感受，在情感上做到詩情畫意的和諧統一。

二、句斟字酌感悟古詩詞的真諦

古詩詞的篇幅一般是比較短小的，但是通篇的字詞使用的十分精巧，會將作者自身的情感經歷全部融入到其中。想要更好地了解并體會古詩詞所蘊含的文化底蘊以及內涵，就需要句斟字酌地了解古詩詞的表現手法。

譬如，在講解《赤壁賦》時，老師需要將重心放置到學生分章析句、句斟字酌能力的培養，讓學生反復地誦讀文章，并設置出相應的問題，作者泛舟于浩瀚無際的江上，文章運用了那兩個字表現出泛舟時的情境，細細地品味這兩個字，作者又有怎樣的感受，學生經過激烈的討論可知“縱”和“凌”兩個字表示出泛舟時的情境。同時也可抒發作者當時激越壯美的心情，也可在《過秦論》講解時運用，在第四自然段時讓學生分析一下“然”字有什么作用，“然”字一轉突出了“小”但不能忽視，為主題的昭彰作了鋪墊。諸如此類問題的設置，能夠幫助學生更好地了解古詩詞的內涵。對詩詞真諦的感悟，離不開對關鍵字詞、“詞眼”、“詩眼”句斟字酌的推敲以及把握。可以幫助學生更好地感受到這些古詩詞所要表達的思想，體會古詩詞內在的情感及作者的心緒，從而進一步提升鑒賞古詩詞的能力。

三、連類比事提升學生鑒賞能力

在初中語文教材中所包含古詩詞的數量是比較多的，教師對古詩詞的鑒賞教學活動開展時，可充分借助電子白板等方式，將這些不同類別的古詩詞一一地展現出來。可以在電子白板上及教學課件上羅列出不同作家不同風格的作品。

比如豪放詞派辛棄疾的《青玉案· 元夕》、婉約詞派李清照的《醉花陰》，讓學生領略感受不同的詞風 ;或者同一作家不同時期的作品，如李清照的《如夢令 · 常記溪亭日暮》、《南歌子·天上星河轉》，辛棄疾的《西江月·夜行黃沙道中》、《鷓鴣天·桃李漫山過眼空》等詩詞，讓學生感受詩人風格的發展變化。學生可對這些詩詞中的不相同的點逐一分析并展開相應的討論，可就不同古詩詞的題材以及風格展開鑒賞，了解這些古詩詞中作者所要表達的內涵是什么。如此誘導學生對古詩詞進行對比誦讀，不但會促使學生對古詩詞鑒賞興趣變得更為高漲，與此同時還可使學生的思維變得更為活泛，使學生了解古詩詞創作的時代背景以及古詩詞的主旨思想，能夠對古詩詞中所蘊藏的內涵以及文化底蘊展開思索。站在古詩詞寫作以及情感滲透的立場上進行分析，從而對學生的發言展開積極地引導，并要求其將自己的鑒賞結果與同學進行一個分享，這樣會有效地提高學生鑒賞以及自主總結能力。

結語

教師要想提升初中生鑒賞古詩詞的能力，就必須要及時地改變傳統教學方式 ，并革新教學的在理念，在教學時合理且有效地利用當前的新媒體技術，播放與該古詩詞內容相關的影像資料，可以幫助學生對古詩詞所蘊含的內涵進行更為充分的解讀。讓學生保持一個嚴謹認真的態度鑒賞古詩詞的內容，一邊閱讀一邊鑒賞古詩詞所描繪出的景象，進而體會出作者要抒發何種情感，感受古詩詞中所蘊藏的傳統文化。

參考文獻：

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