高中語文課堂教學(xué)中開展課外閱讀策略分析

陳芳

摘要：閱讀是語文教學(xué)中最重要的一個環(huán)節(jié)，包括課內(nèi)閱讀和課外閱讀。高考語文，除了寫作和語言文字運用外，剩下的全是在考查學(xué)生的閱讀能力，當(dāng)然寫作又與閱讀緊密相關(guān)。足見閱讀在語文學(xué)科中的重要性。如果一個學(xué)生缺乏應(yīng)有的閱讀能力，那么他的語文成績肯定會不理想，同時語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解這些語文核心素養(yǎng)也不太可能提升。現(xiàn)在很多學(xué)生普遍認(rèn)為高中語文學(xué)習(xí)只要抓住教材和課堂就可以了，其實這種想法是錯誤的。語文學(xué)習(xí)必須廣泛涉獵，增加閱讀量，同時也要多思考多交流。

關(guān)鍵詞：高中語文;課外閱讀;策略

一、根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生的興趣愛好、閱讀能力等推薦閱讀書目或篇目，并列出書單

通過對學(xué)生閱讀興趣的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生其實很喜歡閱讀，但問題是不知道具體該讀什么，哪些作品適合他們的認(rèn)知水平，哪些作品有助于拓展和強化課堂，哪些作品能幫助他們提升寫作水平。在這種情況下，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、接受能力和閱讀水平，給學(xué)生推薦適宜他們閱讀的作品并列出書單。學(xué)生可以根據(jù)老師布置的閱讀任務(wù)和推薦的作品，有目的、有計劃、有步驟地進行閱讀。另外，教師在列書目、推薦作品的時候要注重閱讀內(nèi)容的豐富多樣性，讓學(xué)生廣泛涉獵，不要局限于某一類或某一個作家的作品。

二、將課堂閱讀與課外閱讀緊密結(jié)合，注重閱讀理解的深入性

課堂是閱讀教學(xué)的主陣地，新課程要求學(xué)生樹立大閱讀觀，打造理想課堂。在教學(xué)中我通常采用群文閱讀和比較閱讀的方法來拓展延伸課堂。所謂群文閱讀就是把一組文章，以一定的方式進行組合，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展自己的觀點。在教學(xué)中，我根據(jù)每個單元的教學(xué)內(nèi)容，以課本為主，增加一些相關(guān)的課外閱讀篇目，針對群文，給學(xué)生設(shè)計問題讓學(xué)生先帶著問題去閱讀，然后再在課堂上進行交流講解。

三、注重閱讀方法的指導(dǎo)，同時將讀寫緊密結(jié)合在一起

在閱讀過程中讀書方法尤為重要。許多學(xué)生在閱讀中只注重情節(jié)的熱鬧，或者僅停留在語言的表層含義，也就是我們所說的淺閱讀。其實，閱讀中最重要的是思考。不斷的思考會加深思想深度，提升理解力。另外，不同的作品應(yīng)采取不同的閱讀方法：諸如傳記、科普類的作品可以采用略讀的方法，達到了解人物經(jīng)歷、掌握知識、拓寬眼界的目的即可;文學(xué)類的作品就應(yīng)該精讀，深入閱讀并思考其思想內(nèi)涵、情感主題、表現(xiàn)手法、語言特色等。老師要根據(jù)不同文本對學(xué)生的閱讀方法進行指導(dǎo)。除此之外，學(xué)生在閱讀過程中必須要動手去寫，所謂“不動筆墨不讀書”。閱讀時可以摘抄好詞佳句，認(rèn)真體味并學(xué)習(xí)優(yōu)秀作品的語言;也可以做批注，簡單地對內(nèi)容或語言進行評論和賞析，或隨時記錄自己的閱讀心得和感悟;還可以寫讀書報告。一部作品讀完后我會要求學(xué)生全面深入地分析作品，其內(nèi)容包括：作品中的人物形象、反映的社會環(huán)境或時代特征、作者想要表達的思想感情、作品的語言特點、敘述方式、最能引起你共鳴的內(nèi)容、作者要告訴我們的生活哲理、你獲得的閱讀感受和體驗等。通過這些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生加深對作品的理解，收獲良好的閱讀習(xí)慣。

四、每兩周開展一次閱讀體驗交流活動“奇文共欣賞，疑義相與析”

交流活動會撞擊出心靈的火花，一種思想會推動另一種思想。交流過程中學(xué)生會不斷交換思想、擴大眼界，加深理解。所以我每兩周都要開展一次讀書交流活動。交流的內(nèi)容和形式是多樣的。比如開展“好書推薦活動”，學(xué)生可以向大家推薦自己喜歡的作品，推薦時先要對作品進行簡要的概述，然后交流自己推薦這部作品的理由。通過學(xué)生的推薦，激發(fā)了其他學(xué)生的閱讀興趣，因為他們是同齡人，有很多共同的話題和興趣愛好，所以我認(rèn)為他們推薦的作品更能引起大家的共鳴;除此之外還會開展“時評交流活動”。學(xué)生就當(dāng)下發(fā)生的熱點時事進行交流，談?wù)勛约簩ι鐣F(xiàn)象的認(rèn)識與看法。此活動有助于培養(yǎng)學(xué)生對時事的敏感性，讓學(xué)生關(guān)注社會、了解社會、認(rèn)識社會，同時有利于提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力，對學(xué)生高考作文的備考也有著積極的意義;另外學(xué)生還可以交流自己的讀書心得、或者展示小組成員合作創(chuàng)辦的班報———《閱讀之光》（班報的名字，每學(xué)期創(chuàng)辦四次，由組員合作完成）還可以交流自己的文學(xué)小創(chuàng)作等。交流過程并不是單一的介紹，學(xué)生、師生之間會有補充討論等。兩周一次的交流活動給學(xué)生提供了一個充分展示自己和相互交流的平臺，讓學(xué)生感受到了分享和交流帶來的樂趣。

五、建立合理有效的閱讀評價體系

有效的評價體系對學(xué)生的閱讀會起到監(jiān)督和促進作用。如果沒有一個有效的評價體系，那么有些學(xué)生的閱讀可能會流于形式。評價體系建立在激勵和引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，最大限度地激發(fā)學(xué)生閱讀的主動性和積極性。通過一定的評價體系鼓勵那些喜歡閱讀的同學(xué)，讓他們養(yǎng)成堅持閱讀的好習(xí)慣，同時監(jiān)督不愿意也不太喜歡閱讀的學(xué)生。我的評價體系分為四部分：教師評價、自我評價、同學(xué)互評、家長評價。首先是教師評價：包括對學(xué)生讀書報告、素材積累、摘抄作業(yè)的書面評價，以及對學(xué)生讀書交流活動的口頭評價，還包括每學(xué)期一次的試卷測評。我從推薦、規(guī)定的必讀作品中整理出一些知識組合成一套試題對學(xué)生進行測試，試題分為選擇題、判斷題、填空題、主觀問答題。根據(jù)學(xué)生答題情況來檢查閱讀效果;除此之外評價體系還有自我評價、家長評價和學(xué)生互評。具體做法是制定評價表，讓學(xué)生和家長從閱讀時間、涉獵范圍、讀書方法、認(rèn)真程度等方面對學(xué)生的閱讀進行評價。通過建立這樣的評價體系，讓學(xué)生能夠認(rèn)真對待閱讀，起到鼓勵和監(jiān)督的作用，讓學(xué)生愛上閱讀，養(yǎng)成認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。

培根說過：“讀書足以怡情，足以博彩，足以長才?！弊x書可以凈化心靈、陶冶情操;讀書可以開拓視野、增長知識;讀書可以擺脫愚昧、使人聰明睿智。暢游在書海中，感受真善美帶給我們的感動，感受精美文字帶來的魅力，閱讀的確是人生不可或缺的體驗。用有效的方式指導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓閱讀更深入、更高效，愿每個學(xué)生都能浸潤在書香中，充分汲取豐富的知識養(yǎng)料，讓閱讀成為一種習(xí)慣并終身受益。

參考文獻：

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