小學體育課自主探究能力的培養

杜吉君

摘要：自主探究教學在現代教學中已經越來越受到重視。自主探究教學在小學體育課堂中也一樣適用。在小學體育課堂中積極營造教學過程中的自主探究氣氛，給學生提供自主學習的良好機會，讓學生通過教學情境體驗自主探究的樂趣。使學生由“被動學習”轉變為“主動參與”，將會大大提高課堂教學的有效性、高效性。因此。就要激發學生的學習興趣，培養自主探究能力，并保持自主探究的持久性。

關鍵詞：自主探究;主體意識;靈活多樣

體育新課標的頒布，讓我們體育教師明確認識到教學要以學生為本，要培養學生自主探究的學習能力。那么。在體育課中應如何貫徹“自主探究”的教學理念，達到真正理想的有效、高效的課堂呢？我覺得作為體育教師首先要轉變教學理念，要想學生之所想，積極營造教學過程中的民主氛圍，給學生提供自主探究學習的良好機會，讓學生通過教學情景體驗自主探究的樂趣。通過激發興趣來培養自主學習的能力，通過靈活多樣的學習方法和適當的信息技術的運用來培養自主探究能力，通過教師及時到位的評價促進潛能的發揮，使學生由“被動學習”轉變為“主動參與”，使課堂教學有效、高效起來。對于如何培養學生的自主探究能力，我將結合我多年的體育教學實踐從以下幾個方面來闡述。

一、用興趣激發學生自主探究

興趣是知識的源泉，興趣是成功之路，興趣是學生獲取知識的直接動力。對于小學生，如果不對其產生興趣，他就不會去主動認真的觀察、思考、探究。那么也就無法得到高效的學習效果。

教育學家蘇霍姆林斯基曾說“對于興趣如果你所追求的只是那種表面的、顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣，那你就永遠不能培養起學生對腦力勞動的真正熱愛。你應當努力使學生自己去發現興趣的源泉，讓他們在這個發現過程中體驗到自己的勞動和成就，這件事本身就是興趣的最重要的源泉之一。離開了腦力勞動就既談不上學習的興趣，也談不上他們的注意力了.”

體育興趣是人們為求積極和優先從事活動的心理傾向，濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促進大腦處于高度興奮造成獲取知識、探究未知的最佳狀態。可見興趣是促使學生自主參與學習的前提，因此要為學生營造一個輕松、愉悅的課堂氛圍。特別是語言的生動形象性，他可發展學生的聯想與想象力，使學生的思維很快進入一個快樂、美妙遐想境界，而這種快樂的境界對于提高學生的興奮及動力定型的形成產生不可估量的效果。

二、通過培養自主意識來培養自主探究能力

自主是學生學習能力的鍛煉過程，自主的一個重要表現就是獨立的學習能力，要做到自己的事情自己做，學生是認識活動的主體，一切教育教學的影響只有通過學生自身的活動才能為其接受，可見自主學習的重要性。主體性教學的學生觀是：沒有差生而只存在互相差異的學生。我們關注學生的個性發展，提倡個性發展，更要理解個性發展。根據學生的心理特點，尊重主體感受，發揮主體作用。課堂上把學生擺在主體位置上，針對差異啟發引導。體育自主教育要生活化，教師要拋開傳統教育模式束縛，從增進學生健康目標出發，認真研究分析教材特點，仔細研究教法，最大限度的適應學生的自主需要，因材施教，鼓勵學生自主自覺的主動的進行創造性學習。例如：踢毽子體育課中，花樣踢毽子的設計放手交給學生 ，讓學生開動思維，想出多種跳法，這時你不得不嘆服發揮學生的主體性的好處。一個優秀的體育教師應該表現在對差異的充分認識上，對教學目標的理解上，對主體意識的發揮上，對教學方法靈活使用上，而不是利用教學舞臺表現自我。

三、用靈活多樣的教學方法來啟發自主探究能力

教學方法是教師組織學生進行學習活動的動作系統。教學有法但無定法，教師要善于選擇方法，創造性的加以運用，不同的教學方法有不同的效果，教師上課運用的方法定要與教學情境相適合。蘇聯教育家巴班斯基指出：教師對教學法的多樣性的概念了解得越多他與學生的交往越全面，教師的科學基礎知識越廣泛，那么教學法就會越靈活有成效、越明確。因此，多種被選擇出來的方法的綜合就是最優化的，更重要的是教會學生自主自覺學習、自覺鍛煉的方法，只有這樣才能達到“教是為了不教”的目的。教師要精心創設問題情境，要因地制宜的組織學習材料，使學生通過自己的探索明確原理掌握方法，在此基礎上交給學生采用集體、個人、小組甚至師生之間相結合練習的自主學習方法，通過游戲，直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設計、“玩”法等教學來完成。

四、適當運用信息技術來保持自主探究能力的持久性

信息技術在當今教學中的地位已經不言而喻了，在體育中適當運用信息技術，不僅能引起學生的興奮、振作精神、活躍課堂氣氛，提高練習效果，還有利于穩定情緒，消除疲勞，恢復體力。例如：在體育課結束時的放松運動，配上優美的音樂，師生一起共同鍛煉、放松、享受運動和音樂的快樂，更有利于培養學生的節奏感、韻律感以完成動作的協調性，使學生感受到健康美、形態美的教育。能有效的提高課堂教學效果。

培養學生自主學習的方法很多，作為體育教師，只有轉變觀念以科學的態度、求真的精神來研究每一個預設、每一個過程。不斷的探索，采用多式多樣的教學方法，讓每一個學生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效提高，讓每一個學生都能體驗到體育教學的美感和快樂，讓學生充分發揮各自的想象力和創造力和自主探究能力，這才是有效課堂、高效課堂的真諦。

參考文獻：

[1]范庭忠. 體育課堂中自主探究能力的培養[J]. 教育研究與評論：小學教育教學（8）：2.

[2]趙凱. 生本之美——例談體育課中提升學生自主探究能力的思考與實踐[J]. 考試周刊，2016，000（072）：111-111.